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摘 要：大学体育、社会体育是两个相对名词，长期以来都是相对独立的存在，但是大学体育即是学校体育的一部分也是社会体育的一个重要补充。如何发挥大学体育的优势与社会体育相融合，实际上就是学校体育向社会体育开放途径的问题，开放的程度、开放的模式时时刻刻影响着周边的社会群众。本文基于几种途径的研究，以及该途径下的群众及学生接受程度，探索几条适合拓展大学体育向周边社会区域辐射的途径。
关键词：大学体育 社会化 辐射 途径
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（a）-0190-03
大学体育基于学校为基础，学校场地设施比较齐全，除了教学外，闲暇空余时间较多，课外体育活动组织性较强，但学生的参与度较低，另外组织学生体育活动的经费较为紧张。以之江学院足球运动为例，有数据可以显示，之江学院经常参加足球活动的学生只有1.25%，除了院足球队以外，学校投入足球活动的经费每年不超过1000元。社会体育是以社会人士参加体育活动为范畴，人数较多，但社会体育设施还不够齐全，社会体育活动的组织由于社会人力资源的限制，活动组织较少。以之江学院所在的柯桥区足球运动为例，柯桥区不含小社会团体，比较正规的足球俱乐部就有6家以上，但比较正规的足球场却相对有限，也因此柯桥区的正常足球活动的组织由于场地的原因很难组织，多是一些闲散短小的比赛，但以此相对应的是每家俱乐部每年的花费也在数万到数十万不等。由此可见，学校体育与社会体育都有自己的问题所在，如何把两者之间的优势互补，不仅可以取长避短、相互促进，也可以更好的推动学校体育的发展。学校体育向外开放的必然性与可行性已是不争的事实，如何向外开放，怎么开放？在即不损害学生的利益，保证学校教育有序地进行，又可以促进学校体育发展，促进学校与社会的和谐进步基础上进行研究才是解决这一问题的根本。正是基于这种认识，笔者认为，拓展学校体育向社会开放的途径问题，不仅很好的解决了两者融合产生的矛盾，也更能促进两者的发展，让学生参与体育活动的存在价值得到更多更好的体现。
1 研究方法
1.1 途径模型的构思与建立
通过社会调研及查阅资料构思多种辐射的途径，形成一个以学校为中心，向广大社会不同群体辐射的途径模型。
1.2 途径模型的实施
模型建立以后，根据不同的路径，以相对有效的方法组织体育活动。
1.3 途径模型的实施效果的检验
通过组织体育活动，以活动发生的社会反响以及学生的接受程度为标的检验此条路径的实施效果。
2 研究结果与分析
2.1 途径模型的理论建构
相对于学校本身，其他体育人士组成相对复杂，既有周边大中小学，又有相对集中的体育培训机构俱乐部等，还有相对松散的社会体育爱好者。参与体育活动的项目也很多，既有对抗比较大的足球、篮球等项目，又有对抗相对较小的排球、乒乓球、网球等项目，还有以健身为目的跑步、游戏等。基于这种认识，模型的设立是以不同人群产生不同的路径，主要是两种主要途径：一是利用学校的场地优势，通过合理的组织以及合作，把社会人员及资金吸引进来；二是利用学校教师及学生的人员优势，通过组织合作等方式走出去，嵌入到社会体育的各个角落。如图1所示。
2.2 途径模型的实施路径
2.2.1 大学体育对外辐射的吸入式路径
吸入式路径即以学校为主体，主要是利用学校的场地优势，把社会过剩的体育人士、体育资金以合理的方式引进来。这种途径有三条较简单的路径，一是直接利用学校剩余的场地，直接出租给需要场地的社会团体或者闲散人员，让学校场地得到充分的利用。二是以合作的方式与社会体育培训机构、体育俱乐部、企事业单位产生联系，利用学校有较多的空暇场地和高层次的技术人才，在出租一定的空暇场地的基础上同时输出剩余的技术人力资源，这种路径既能为学校创造一定的经济收入为学生所用，又能为社会体育提供必要的技术支持。三是学校官方组织一些针对社会闲散人员的竞技、休闲类体育活动，这种路径是以某项活动为载体，比如足球，我们可以利用学校的场地，让社会闲散人员有组织的参加某种赛事，同时收取一定的组织，场地费用，这条路径同样的能为学校创造一定经濟收入为学生所用，最主要是可以增加学校同社会闲散人员的技术交流以及为社会闲散人员创造一个施展自己能力的平台，如图2所示。
2.2.2 大学体育对外辐射的嵌入式途径
嵌入式途径即以学校学生、老师为主体嵌入到社会各体育活动当中去，就是我们所说的走出去，这是一种发挥学校人员优势的途径。这种途径也有三条简单的路径，一是组织学生参加一些社会体育竞赛，比如马拉松比赛，可以组织学生积极参加马拉松比赛，也可以组织学生积极参加马拉松志愿者活动，这样不仅可以增加赛事组织方参与的规模，增加影响力，减小赛事组织方的组织压力，支援社会体育，同时又可以丰富学生的业余生活和社会实践。二是鼓励学生、教师有目的有价值的走出去，参与到当地的体育培训机构、体育俱乐部，企事业单位等日常体育活动，为他们策划、组织等。三是可以让优秀的教师和能力突出的学生长期支援某些对口的机构及企事业单位等。这三条走出去的路径即可以增加学生及教师同社会的联系，又能够把学校的社会影响力嵌入到社会的各个角落，如图3所示。
2.3 途径模型实施路径的效果
2.3.1 大学体育的吸入式途径效果解析
通过调查研究，第一，学校政策面的支持力度较大，不仅出台了学校场馆闲暇时间出租的管理办法，教师引入的赛事活动也可以纳入横向经费。第二，学校场馆利用率明显提高，学校收入增加。第三，学校赛事明显增多，社会人士参与的篮球比赛，足球比赛及其他比赛参与度逐年提高。第四，学生与社会人士的交流日益明显，反响较好。
2.3.2 大学体育的嵌入式途径效果解析
通过调查研究，第一，学生参与社会比赛的积极性较高，主办方也会积极引入大学生积极参与。第二，学生参与社会体育活动日益增多，如参与当地大型体育赛事的志愿者、社会体育培训机构的教练、教师参与企业的体育活动的策划组织等。第三，当地社会体育活动的开展，大学学生及教师的参与对当地体育活动的开展影响力逐渐明显。第四，社会人士对大学的认知度逐渐提高，评价较好。
3 结语
（1）大学体育向周边社会区域辐射的途径应是引进来与走出去两种途径相结合的方式，两者相互影响，相互促进。
（2）大学体育向周边社会区域辐射的途径应有学校、政府部门的政策积极支持与正确的组织相结合，两者缺一不可，否则会适得其反。
参考文献
[1] 杨丹.对中国城市居民社区体育发展中若干问题的思考[J].北京体育大学学报，2004（2）：166-168.
[2] 魏本如，席玉宝.学校体育场地对外开放的现状分析[J].成都体育学院学报，2010（1）：83-84.
[3] 陆亨伯，王乔君.体育院校与社区体育联动发展的研究[J].北京体育大学学报，2004（4）：464-465.
[4] 黄承国，林向阳，陈一曦.试探高校在社区体育中的作用[J].福建体育科技，2000，19（2）：49-51.
[5] 武展，江文奇.儒化与涵化-学校体育功能的文化学研究[J].唐山师范学院学报，2016，38（2）：75-77.
关键词：大学体育 社会化 辐射 途径
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（a）-0190-03
大学体育基于学校为基础，学校场地设施比较齐全，除了教学外，闲暇空余时间较多，课外体育活动组织性较强，但学生的参与度较低，另外组织学生体育活动的经费较为紧张。以之江学院足球运动为例，有数据可以显示，之江学院经常参加足球活动的学生只有1.25%，除了院足球队以外，学校投入足球活动的经费每年不超过1000元。社会体育是以社会人士参加体育活动为范畴，人数较多，但社会体育设施还不够齐全，社会体育活动的组织由于社会人力资源的限制，活动组织较少。以之江学院所在的柯桥区足球运动为例，柯桥区不含小社会团体，比较正规的足球俱乐部就有6家以上，但比较正规的足球场却相对有限，也因此柯桥区的正常足球活动的组织由于场地的原因很难组织，多是一些闲散短小的比赛，但以此相对应的是每家俱乐部每年的花费也在数万到数十万不等。由此可见，学校体育与社会体育都有自己的问题所在，如何把两者之间的优势互补，不仅可以取长避短、相互促进，也可以更好的推动学校体育的发展。学校体育向外开放的必然性与可行性已是不争的事实，如何向外开放，怎么开放？在即不损害学生的利益，保证学校教育有序地进行，又可以促进学校体育发展，促进学校与社会的和谐进步基础上进行研究才是解决这一问题的根本。正是基于这种认识，笔者认为，拓展学校体育向社会开放的途径问题，不仅很好的解决了两者融合产生的矛盾，也更能促进两者的发展，让学生参与体育活动的存在价值得到更多更好的体现。
1 研究方法
1.1 途径模型的构思与建立
通过社会调研及查阅资料构思多种辐射的途径，形成一个以学校为中心，向广大社会不同群体辐射的途径模型。
1.2 途径模型的实施
模型建立以后，根据不同的路径，以相对有效的方法组织体育活动。
1.3 途径模型的实施效果的检验
通过组织体育活动，以活动发生的社会反响以及学生的接受程度为标的检验此条路径的实施效果。
2 研究结果与分析
2.1 途径模型的理论建构
相对于学校本身，其他体育人士组成相对复杂，既有周边大中小学，又有相对集中的体育培训机构俱乐部等，还有相对松散的社会体育爱好者。参与体育活动的项目也很多，既有对抗比较大的足球、篮球等项目，又有对抗相对较小的排球、乒乓球、网球等项目，还有以健身为目的跑步、游戏等。基于这种认识，模型的设立是以不同人群产生不同的路径，主要是两种主要途径：一是利用学校的场地优势，通过合理的组织以及合作，把社会人员及资金吸引进来；二是利用学校教师及学生的人员优势，通过组织合作等方式走出去，嵌入到社会体育的各个角落。如图1所示。
2.2 途径模型的实施路径
2.2.1 大学体育对外辐射的吸入式路径
吸入式路径即以学校为主体，主要是利用学校的场地优势，把社会过剩的体育人士、体育资金以合理的方式引进来。这种途径有三条较简单的路径，一是直接利用学校剩余的场地，直接出租给需要场地的社会团体或者闲散人员，让学校场地得到充分的利用。二是以合作的方式与社会体育培训机构、体育俱乐部、企事业单位产生联系，利用学校有较多的空暇场地和高层次的技术人才，在出租一定的空暇场地的基础上同时输出剩余的技术人力资源，这种路径既能为学校创造一定的经济收入为学生所用，又能为社会体育提供必要的技术支持。三是学校官方组织一些针对社会闲散人员的竞技、休闲类体育活动，这种路径是以某项活动为载体，比如足球，我们可以利用学校的场地，让社会闲散人员有组织的参加某种赛事，同时收取一定的组织，场地费用，这条路径同样的能为学校创造一定经濟收入为学生所用，最主要是可以增加学校同社会闲散人员的技术交流以及为社会闲散人员创造一个施展自己能力的平台，如图2所示。
2.2.2 大学体育对外辐射的嵌入式途径
嵌入式途径即以学校学生、老师为主体嵌入到社会各体育活动当中去，就是我们所说的走出去，这是一种发挥学校人员优势的途径。这种途径也有三条简单的路径，一是组织学生参加一些社会体育竞赛，比如马拉松比赛，可以组织学生积极参加马拉松比赛，也可以组织学生积极参加马拉松志愿者活动，这样不仅可以增加赛事组织方参与的规模，增加影响力，减小赛事组织方的组织压力，支援社会体育，同时又可以丰富学生的业余生活和社会实践。二是鼓励学生、教师有目的有价值的走出去，参与到当地的体育培训机构、体育俱乐部，企事业单位等日常体育活动，为他们策划、组织等。三是可以让优秀的教师和能力突出的学生长期支援某些对口的机构及企事业单位等。这三条走出去的路径即可以增加学生及教师同社会的联系，又能够把学校的社会影响力嵌入到社会的各个角落，如图3所示。
2.3 途径模型实施路径的效果
2.3.1 大学体育的吸入式途径效果解析
通过调查研究，第一，学校政策面的支持力度较大，不仅出台了学校场馆闲暇时间出租的管理办法，教师引入的赛事活动也可以纳入横向经费。第二，学校场馆利用率明显提高，学校收入增加。第三，学校赛事明显增多，社会人士参与的篮球比赛，足球比赛及其他比赛参与度逐年提高。第四，学生与社会人士的交流日益明显，反响较好。
2.3.2 大学体育的嵌入式途径效果解析
通过调查研究，第一，学生参与社会比赛的积极性较高，主办方也会积极引入大学生积极参与。第二，学生参与社会体育活动日益增多，如参与当地大型体育赛事的志愿者、社会体育培训机构的教练、教师参与企业的体育活动的策划组织等。第三，当地社会体育活动的开展，大学学生及教师的参与对当地体育活动的开展影响力逐渐明显。第四，社会人士对大学的认知度逐渐提高，评价较好。
3 结语
（1）大学体育向周边社会区域辐射的途径应是引进来与走出去两种途径相结合的方式，两者相互影响，相互促进。
（2）大学体育向周边社会区域辐射的途径应有学校、政府部门的政策积极支持与正确的组织相结合，两者缺一不可，否则会适得其反。
参考文献
[1] 杨丹.对中国城市居民社区体育发展中若干问题的思考[J].北京体育大学学报，2004（2）：166-168.
[2] 魏本如，席玉宝.学校体育场地对外开放的现状分析[J].成都体育学院学报，2010（1）：83-84.
[3] 陆亨伯，王乔君.体育院校与社区体育联动发展的研究[J].北京体育大学学报，2004（4）：464-465.
[4] 黄承国，林向阳，陈一曦.试探高校在社区体育中的作用[J].福建体育科技，2000，19（2）：49-51.
[5] 武展，江文奇.儒化与涵化-学校体育功能的文化学研究[J].唐山师范学院学报，2016，38（2）：75-77.