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摘 要：在教学中课堂教学的效率一直以来都是教师十分注重的一件事情，尤其是在新课改之后，如何在有限的教学时间里，最大限度的提升课堂教学效率，更是成为了教师在教学中探讨和研究的一个重点。数学作为学生学习的重点，在教学中课堂教学效率低下，一直都是困扰教学的一大难题。本文，将以小学数学课堂教学为例，分析教学低效的成因，并提出相应的解决对策，以求更好的促进小学数学的发展，提升课堂教学效率。
关键词：小学数学；课堂教学；低效成因；策略研究；分析
一、小学数学课堂低效的成因分析
（一）学生自身的因素
在教小学数学的时候，我认为致使课堂教学效率低下的原因绝不是某一方面的问题造成的，它是由多方面的原因造成的。首先是学生自身的原因，小学生的年龄普遍比较小，尤其是低年级的学生，他们的身心发育还未成熟，在学习的时候没有认识到学习的重要性，在学习的时候，需要他人的引导和监督才能更好的学习知识，而教师和学生家长的精力有限，不可能时时刻刻的监督和管理学生的学习。此外，小学生活泼好动，自制力差，45分钟的课堂，学生的注意力很容易被其他的事物所吸引，如果教师在教学的时候，所讲解的内容不是学生所喜欢的，学生很有可能就会对教师的教学失去兴趣，不愿意配合的教师的教学，学习积极性差，而学生的这些行为会直接对课堂教学效率产生影响，而且这对于学生良好学习习惯的培养也是极为不利的，不利于学生以后成长和发展。
（二）教师教学的因素
教师是学生学习路上的引路人，尽管在当前的教育环境下，人们主张培养学生的自主学习能力，但是在教学的时候，教师的作用依然是无可替代，尤其是在小学阶段学生的知识储备量少，依赖心理重，他们在学习中遇到问题的时候，往往最先想到的就是教师，教师的教学作用就显得更为重要了。在教学的时候，教师的教学方法和策略不当，也是造成课堂教学低效的一个重要原因。在对教学低效原因进行分析研究的时候，我发现大部分教师的教学观念和方法都比较传统，过于注重学生的学习成绩和分数，而忽视了学生学习能力的培养，在教学的时候，习惯性的将自己作为课堂的主宰，学生只是被动的接受知识，缺乏表达自己的机会，学生在学习数学知识的时候，无法感受到数学这门课程的魅力，慢慢的也就对数学这门课程失去了兴趣，致使课堂教学低效。
（三）家庭教育因素
父母是孩子的第一任老师。学生在学习知识的时候，与教师的教学，自身的学习习惯、能力和方法等密不可分，但是在教学的时候，家庭教育也同样的重要。当今时代的家长都十分注重对孩子的培养，学生在入学之前就会给他们报各种不同类型的培训班，在学生正式入学之后，学习也成为了孩子们生活中的头等大事，但是对于小学生来说，他们的玩心重，在学习之余也需要适当的放松自己，家长过高的期望和要求，会给学生带来巨大的学习压力，不利于他们的成长和发展。
二、提升小学数学课堂教学有效性的策略
（一）注重因材施教，培養学生的学习情趣
因材施教，是我国伟大的教育学家孔子提出来的一种教学方法，也是多年来无数教师尊崇的一种教学方法。学生在学习的时候，由于学生能力、习惯、态度等差异，在学习上的表现也会有所差别，比如说，有的学生在学习知识的时候，理解能力强，能够较快的理解教师在课堂上讲解的知识，在课堂上经常受到教师的表扬，他们的学习积极性可能就会比较高，反之，有些学生在学习的时候，学习能力比较差，在平时的学习中比较努力，但是在考试中成绩总是不理想，这样时间一长，可能就会打击学生的学习积极性，使得他们在课堂上学习知识的时候，学习积极性下降。
所以说，教师在教学的时候，要学会因材施教，要根据学生不同的学习情况，采取不同的教学方式，有针对性的开展教学，在教学数学知识的时候，教师还可以采取分层教学的模式，多鼓励学习成绩不是很理想的学生，帮助他们树立自信心，激发学生的学习兴趣。
（二）调整教学方法，培养学生的自主学习能力
如上文所述，教师在教学中对于学生的学习具有极为深远的影响，但是教师在教学的时候，如果教学方法过于传统，在课堂上习惯将自己作为课堂教学的主宰，学生只是处在被动学习的状态，那么学生在学习的时候，也很容易丧失学习的积极性，致使课堂教学效率低下。
因此，教师在教学的时候，要学会与时俱进，及时的调整自己的教学方法，培养学生的自主学习能力，比如说，在教学“克与千克”的知识时，可以给学生布置“我做小小采购员”的家庭作业，让他们学会在生活中应用数学知识。
（三）教师与家长加强沟通，合力教育
當前时代是互联网时代，人们在进行交流和沟通的时候更加的方便了，许多班级都建设有家长QQ群或者是微信群，学生在学习的过程中遇到了什么问题，教师都能够及时的与家长进行沟通和交流，而家长在学生学习的路上也是不可缺少的一部分，他们可以指导学生学习，帮助他们养成良好的学习习惯。所以说，教师还需要加强与家长之前的沟通，共同努力，及时的发现学生在学习上存在的种种问题，并且根据学生出现的问题，寻找相应的解决对策，而且教师在与家长进行交流的时候，思想也会得到碰撞，这样对于双方的教育教学理念发展都有一定帮助，有助于更好的帮助学生成长。
总之，小学数学教学的课堂教学效率受到了多种因素的影响，在教学中既有学生自身的因素，也有教师教学的因素，在课堂上要想提升课堂教学效率，并非是一朝一夕就能够做好的事情，它需要教师长期的坚持，并且要根据学生的实际学习情况，制定适合他们的教学方法和策略，帮助激发他们的学习兴趣，这样才有可能提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]杨竞.拥有一个真实的小学数学课堂[J].小学时代（教育研究），2014年20期.
[2]聂其升，曹毅梅.如何让小学数学课堂活跃起来[J].新课程（上），2015年01期.
[3]马美琴.浅谈小学数学课中学习兴趣的培养[J].学周刊，2015年12期.
关键词：小学数学；课堂教学；低效成因；策略研究；分析
一、小学数学课堂低效的成因分析
（一）学生自身的因素
在教小学数学的时候，我认为致使课堂教学效率低下的原因绝不是某一方面的问题造成的，它是由多方面的原因造成的。首先是学生自身的原因，小学生的年龄普遍比较小，尤其是低年级的学生，他们的身心发育还未成熟，在学习的时候没有认识到学习的重要性，在学习的时候，需要他人的引导和监督才能更好的学习知识，而教师和学生家长的精力有限，不可能时时刻刻的监督和管理学生的学习。此外，小学生活泼好动，自制力差，45分钟的课堂，学生的注意力很容易被其他的事物所吸引，如果教师在教学的时候，所讲解的内容不是学生所喜欢的，学生很有可能就会对教师的教学失去兴趣，不愿意配合的教师的教学，学习积极性差，而学生的这些行为会直接对课堂教学效率产生影响，而且这对于学生良好学习习惯的培养也是极为不利的，不利于学生以后成长和发展。
（二）教师教学的因素
教师是学生学习路上的引路人，尽管在当前的教育环境下，人们主张培养学生的自主学习能力，但是在教学的时候，教师的作用依然是无可替代，尤其是在小学阶段学生的知识储备量少，依赖心理重，他们在学习中遇到问题的时候，往往最先想到的就是教师，教师的教学作用就显得更为重要了。在教学的时候，教师的教学方法和策略不当，也是造成课堂教学低效的一个重要原因。在对教学低效原因进行分析研究的时候，我发现大部分教师的教学观念和方法都比较传统，过于注重学生的学习成绩和分数，而忽视了学生学习能力的培养，在教学的时候，习惯性的将自己作为课堂的主宰，学生只是被动的接受知识，缺乏表达自己的机会，学生在学习数学知识的时候，无法感受到数学这门课程的魅力，慢慢的也就对数学这门课程失去了兴趣，致使课堂教学低效。
（三）家庭教育因素
父母是孩子的第一任老师。学生在学习知识的时候，与教师的教学，自身的学习习惯、能力和方法等密不可分，但是在教学的时候，家庭教育也同样的重要。当今时代的家长都十分注重对孩子的培养，学生在入学之前就会给他们报各种不同类型的培训班，在学生正式入学之后，学习也成为了孩子们生活中的头等大事，但是对于小学生来说，他们的玩心重，在学习之余也需要适当的放松自己，家长过高的期望和要求，会给学生带来巨大的学习压力，不利于他们的成长和发展。
二、提升小学数学课堂教学有效性的策略
（一）注重因材施教，培養学生的学习情趣
因材施教，是我国伟大的教育学家孔子提出来的一种教学方法，也是多年来无数教师尊崇的一种教学方法。学生在学习的时候，由于学生能力、习惯、态度等差异，在学习上的表现也会有所差别，比如说，有的学生在学习知识的时候，理解能力强，能够较快的理解教师在课堂上讲解的知识，在课堂上经常受到教师的表扬，他们的学习积极性可能就会比较高，反之，有些学生在学习的时候，学习能力比较差，在平时的学习中比较努力，但是在考试中成绩总是不理想，这样时间一长，可能就会打击学生的学习积极性，使得他们在课堂上学习知识的时候，学习积极性下降。
所以说，教师在教学的时候，要学会因材施教，要根据学生不同的学习情况，采取不同的教学方式，有针对性的开展教学，在教学数学知识的时候，教师还可以采取分层教学的模式，多鼓励学习成绩不是很理想的学生，帮助他们树立自信心，激发学生的学习兴趣。
（二）调整教学方法，培养学生的自主学习能力
如上文所述，教师在教学中对于学生的学习具有极为深远的影响，但是教师在教学的时候，如果教学方法过于传统，在课堂上习惯将自己作为课堂教学的主宰，学生只是处在被动学习的状态，那么学生在学习的时候，也很容易丧失学习的积极性，致使课堂教学效率低下。
因此，教师在教学的时候，要学会与时俱进，及时的调整自己的教学方法，培养学生的自主学习能力，比如说，在教学“克与千克”的知识时，可以给学生布置“我做小小采购员”的家庭作业，让他们学会在生活中应用数学知识。
（三）教师与家长加强沟通，合力教育
當前时代是互联网时代，人们在进行交流和沟通的时候更加的方便了，许多班级都建设有家长QQ群或者是微信群，学生在学习的过程中遇到了什么问题，教师都能够及时的与家长进行沟通和交流，而家长在学生学习的路上也是不可缺少的一部分，他们可以指导学生学习，帮助他们养成良好的学习习惯。所以说，教师还需要加强与家长之前的沟通，共同努力，及时的发现学生在学习上存在的种种问题，并且根据学生出现的问题，寻找相应的解决对策，而且教师在与家长进行交流的时候，思想也会得到碰撞，这样对于双方的教育教学理念发展都有一定帮助，有助于更好的帮助学生成长。
总之，小学数学教学的课堂教学效率受到了多种因素的影响，在教学中既有学生自身的因素，也有教师教学的因素，在课堂上要想提升课堂教学效率，并非是一朝一夕就能够做好的事情，它需要教师长期的坚持，并且要根据学生的实际学习情况，制定适合他们的教学方法和策略，帮助激发他们的学习兴趣，这样才有可能提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]杨竞.拥有一个真实的小学数学课堂[J].小学时代（教育研究），2014年20期.
[2]聂其升，曹毅梅.如何让小学数学课堂活跃起来[J].新课程（上），2015年01期.
[3]马美琴.浅谈小学数学课中学习兴趣的培养[J].学周刊，2015年12期.