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摘要 “医学物理学是主要以理论为基础，实验为辅助。本文主要针对医学物理学教学的现状分析，提出演示实验的一些改进和提高途径，使得医学物理学有更好的教学效果。
关键词 医学物理学演示实验改进
一、医学物理学的教育现状
医学物理学是基于物理理论为基础，实验为辅助的学科，本着培养学生的逻辑思维能力和创新能力，就现在的医学物理学发展状况不容乐观。
由于医药类院校对物理学课程的投入较少 ,致使大部分学校的物理实验内容、实验设备陈旧、老化.由于物理实验设备的投入较少 ,再加上部分院校大规模扩招，致使大部分医药类院校连维持正常的物理实验教學都很困难。
很多学校因为实验经费短缺，医学物理实验已经被搁置，在如此的情况下，如何使学生能更好的接受医学物理学的知识，理论联系实践成为了一个很大的问题。
演示实验教学，即解决了学校实验经费不足的实际问题，又弥补了现阶段医学物理学教育过于理论化的不足。因此，在医学物理学教学中，演示实验的教学十分重要。
二、演示实验在医学物理学教学中的现状
虽然很多学校都采用了演示实验的教学手法，并没有收到很好的教学效果，我们总结了几点演示实验在医学教学中存在的问题：
（一）只演示，不解答，教学目的性不强。
认为演示实验是为了引起学生兴趣而采用的手段，认为学生能控制自己的注意力，抽象的逻辑思维和判断能力都很强，只要教师讲明白，学生对就能够理解。
（二）压缩课程进度，取消课堂演示实验。
由于知识更新的速度也越来越快，使得教学时间少与教学内容多的矛盾越来越尖锐，只有不断减少或取消演示实验才能完成教学计划，最后就将医学物理学变成了全理论化的课程，学生学得索然无味。
（三）重动画演示，轻实物演示。
当今计算机动画的发展迅速，重动画演示，轻实物演示。二者应该是一个互补的工程，太多的用动画演示，会是学生有一种脱离实际的实验感觉，实物实验和动画实验还是有很大的差距。
三、演示实验的教学思路改革
（一）提高对演示实验重视程度。
演示实验是教师通过事先准备好的仪器与设备，结合教学目标和要求，完成特定的实验。给了学生一个看现象，想问题的平台。
（二）明确演示实验的目的。
要让学生知道所做演示实验观察什么，怎样观察，观察后要达到什么目的。有的放矢，演示实验才有更好的效果。
（三）演示实验项目要明显直观，启发性强。
一是实验仪器简单直观 ，课堂演示实验仪器的尺寸需要比较大，尤其是观察部分的尺寸要大，使教室内最远的学生也能看清。 二是演示实验过程要直观实验现象明显，就是为了能从实验中直接观察到医学物理学现象过程，认识医学物理学现象的本质。比如，音叉的演示，单摆运动，阻尼运动，法拉第电磁感应现象，偏振片的分光，牛顿环等，都是效果很好的演示实验。
（四）演示实验要真实可靠，遵循客观原理。
首要条件是掌握实验原理，其次注意演示环境条件。如果一旦出现问题，应认真思考和分析，尽可能及时找出原因，迅速排除故障；要实事求是，实验失败不可简单地用“仪器不行”来搪塞过去，更不能编造数据，弄虚作假。应当向学生如实说明实验失败的原因，申明下次再做。这种负责的精神和科学的态度，必将培养学生实事求是的科学作风。
四、演示实验教学的主要方法和途径
在演示实验教学中，课堂教学是主要途径可以采用其他方式途径相互辅助，更好的激发学生的学习兴趣
（一）课堂演示。
随堂演示是演示实验最原始的一种实验类型，这类实物演示的直观性给学生留下很深的印象，同时也为教师教学提供了自由发挥的空间。
（二）实验室集中演示实验。
实验室集中演示，既弥补实验仪器不足的缺陷，又让学生实际的接触仪器，将演示，观察，思考和复习相结合。
（三）多媒体演示。
利用多媒体进行演示，微小，巨大，高温，危险不易操作的实验。实验采用多媒体演示物理过程快慢，大小可以控制，演示的过程精彩逼真。
（四）组织参观教学。
到附属医院参观 对于在教学中有些设备过于昂贵的实验 如：磁共振成像；A 型超声诊断仪，心电图机的原理与使用;人耳听阈曲线实验，人体阻抗频率特性的测定;各种医用传感器的特性和使用等。我们无法在课堂演示，安排学生到校附属医院参观学习，请临床教师讲解指导，学生对原理理解更加透彻。
五、结语
综上所述，演示实验在现今的医学物理学教学中已经逐步扮演起了相当重要的角色。如何用好演示实验教学，直接关系到医学物理学的教学效果。通过一些改进，能是演示实验教学在医学物理学中发挥更大的效果，给学生一个看现象，想问题，动手动脑的平台。激发学生的学习兴趣，培养学生思维创新的能力。
参考文献:
[1]喀蔚波,孙大公,苑桂红,李玉梅.医药类专业物理课程教学存在的问题及对策[J].大学物理,2005,24,(11):48-49.
[2]童家明,刘成玉,周晓彬.普通高等学校医药类专业,物理理论课教学现状调查[J].大学物理,2005,24,(7):55-59.
[3]侯淑莲,李石玉,马新超.关于医药学院校物理课程的思考[J].大学物理,2005,24,(5):53-56.
[4]付妍,梁路光主编.医用物理实验[M].北京:高等教育出版社.（编辑郑云东）
关键词 医学物理学演示实验改进
一、医学物理学的教育现状
医学物理学是基于物理理论为基础，实验为辅助的学科，本着培养学生的逻辑思维能力和创新能力，就现在的医学物理学发展状况不容乐观。
由于医药类院校对物理学课程的投入较少 ,致使大部分学校的物理实验内容、实验设备陈旧、老化.由于物理实验设备的投入较少 ,再加上部分院校大规模扩招，致使大部分医药类院校连维持正常的物理实验教學都很困难。
很多学校因为实验经费短缺，医学物理实验已经被搁置，在如此的情况下，如何使学生能更好的接受医学物理学的知识，理论联系实践成为了一个很大的问题。
演示实验教学，即解决了学校实验经费不足的实际问题，又弥补了现阶段医学物理学教育过于理论化的不足。因此，在医学物理学教学中，演示实验的教学十分重要。
二、演示实验在医学物理学教学中的现状
虽然很多学校都采用了演示实验的教学手法，并没有收到很好的教学效果，我们总结了几点演示实验在医学教学中存在的问题：
（一）只演示，不解答，教学目的性不强。
认为演示实验是为了引起学生兴趣而采用的手段，认为学生能控制自己的注意力，抽象的逻辑思维和判断能力都很强，只要教师讲明白，学生对就能够理解。
（二）压缩课程进度，取消课堂演示实验。
由于知识更新的速度也越来越快，使得教学时间少与教学内容多的矛盾越来越尖锐，只有不断减少或取消演示实验才能完成教学计划，最后就将医学物理学变成了全理论化的课程，学生学得索然无味。
（三）重动画演示，轻实物演示。
当今计算机动画的发展迅速，重动画演示，轻实物演示。二者应该是一个互补的工程，太多的用动画演示，会是学生有一种脱离实际的实验感觉，实物实验和动画实验还是有很大的差距。
三、演示实验的教学思路改革
（一）提高对演示实验重视程度。
演示实验是教师通过事先准备好的仪器与设备，结合教学目标和要求，完成特定的实验。给了学生一个看现象，想问题的平台。
（二）明确演示实验的目的。
要让学生知道所做演示实验观察什么，怎样观察，观察后要达到什么目的。有的放矢，演示实验才有更好的效果。
（三）演示实验项目要明显直观，启发性强。
一是实验仪器简单直观 ，课堂演示实验仪器的尺寸需要比较大，尤其是观察部分的尺寸要大，使教室内最远的学生也能看清。 二是演示实验过程要直观实验现象明显，就是为了能从实验中直接观察到医学物理学现象过程，认识医学物理学现象的本质。比如，音叉的演示，单摆运动，阻尼运动，法拉第电磁感应现象，偏振片的分光，牛顿环等，都是效果很好的演示实验。
（四）演示实验要真实可靠，遵循客观原理。
首要条件是掌握实验原理，其次注意演示环境条件。如果一旦出现问题，应认真思考和分析，尽可能及时找出原因，迅速排除故障；要实事求是，实验失败不可简单地用“仪器不行”来搪塞过去，更不能编造数据，弄虚作假。应当向学生如实说明实验失败的原因，申明下次再做。这种负责的精神和科学的态度，必将培养学生实事求是的科学作风。
四、演示实验教学的主要方法和途径
在演示实验教学中，课堂教学是主要途径可以采用其他方式途径相互辅助，更好的激发学生的学习兴趣
（一）课堂演示。
随堂演示是演示实验最原始的一种实验类型，这类实物演示的直观性给学生留下很深的印象，同时也为教师教学提供了自由发挥的空间。
（二）实验室集中演示实验。
实验室集中演示，既弥补实验仪器不足的缺陷，又让学生实际的接触仪器，将演示，观察，思考和复习相结合。
（三）多媒体演示。
利用多媒体进行演示，微小，巨大，高温，危险不易操作的实验。实验采用多媒体演示物理过程快慢，大小可以控制，演示的过程精彩逼真。
（四）组织参观教学。
到附属医院参观 对于在教学中有些设备过于昂贵的实验 如：磁共振成像；A 型超声诊断仪，心电图机的原理与使用;人耳听阈曲线实验，人体阻抗频率特性的测定;各种医用传感器的特性和使用等。我们无法在课堂演示，安排学生到校附属医院参观学习，请临床教师讲解指导，学生对原理理解更加透彻。
五、结语
综上所述，演示实验在现今的医学物理学教学中已经逐步扮演起了相当重要的角色。如何用好演示实验教学，直接关系到医学物理学的教学效果。通过一些改进，能是演示实验教学在医学物理学中发挥更大的效果，给学生一个看现象，想问题，动手动脑的平台。激发学生的学习兴趣，培养学生思维创新的能力。
参考文献:
[1]喀蔚波,孙大公,苑桂红,李玉梅.医药类专业物理课程教学存在的问题及对策[J].大学物理,2005,24,(11):48-49.
[2]童家明,刘成玉,周晓彬.普通高等学校医药类专业,物理理论课教学现状调查[J].大学物理,2005,24,(7):55-59.
[3]侯淑莲,李石玉,马新超.关于医药学院校物理课程的思考[J].大学物理,2005,24,(5):53-56.
[4]付妍,梁路光主编.医用物理实验[M].北京:高等教育出版社.（编辑郑云东）