2015年央视春晚，关于留守儿童的一则公益广告，真实地表现了当下大约6000万留守儿童企盼团圆、渴望幸福的心情。身为一名农村学校的班主任，我深感责任之重。面对班上那么多可爱的留守儿童，如何让他们感受被爱的幸福，继而学会去爱别人、爱生活、爱学习，应该是每一位教师积极面对的重要课题。
　　宋文豪是一名留守儿童，这个农村少年给人一种聪明、沉静、朴实的印象。我把原本成绩一般的他与几个尖子生的座位安排在一起。没过多久，宋文豪的成绩确实提高不少。但我观察，他身上有很多让人捉摸不透的东西，比如课堂上积极回答问题，答案也都准确，却从不主动参加班级实践活动；表现良好一阵子后上课又开始做小动作；不及时交作业；日记中常常抒发感觉生活疲惫、无聊的心情，或编织凄凉的故事……
　　一个看上去懂事、沉稳的孩子为什么会这样呢？闲暇之余，我细细思考：他父母远在北京打工，两个姐姐在县城读初中，爷爷奶奶年事已高。他家离学校很远，平常他自己来回奔波在路上，有时下大雨回不了家，就一个人游荡在校园里。也许正是大家都夸他懂事、老实，他内心也觉得自己一定要好好学习，不辜负家人、老师的期望，所以整天背负着“好好学习，让家人欣慰”的思想包袱。一个人走路，一个人挨过漫长的中午，没有与人交流的快乐与满足，也没有持续的前进动力与目标。这不正是很多留守儿童典型的生存状态吗？
　　十一二岁的学生不管从心理上还是行为上，都还没有完全“断乳”。他们远离父母，缺少及时的关爱。有些孩子性格也比较内向，与外界的交流太少。同龄人间的交往与认同对他们来说非常重要，但是同学之间难免发生矛盾。不管是被同学排挤、被老师误会，还是被家长吵骂，都会使孩子变得敏感、沉默、孤僻。也有些意志坚强的孩子，就表现得个性独立、我行我素。这非常影响学生良好性格和健康心理的养成。
　　于是我暗下决心，要尽力在这些孩子的心田播撒爱，呵护每一棵幼苗。
　　我没有找宋文豪谈话或在课堂上指责他，而是问他是否愿意每天来办公室帮我拖拖地。他爽快地答应了。从那以后，我每天来校，都会看见他已在埋头拖地。我微笑着和他打招呼：“早呀，辛苦啦！”待他干得差不多时，我随意问些小事，如：“昨晚的作业好做吗”或者“最近看啥电视了，看了什么不错的书”等寻常话题。起初，只是一问一答。慢慢地，他话多了起来，开心地与我交流各种生活琐事。
　　有次我讲完课要走，他主动和我打招呼，并从书包里摸本书出来，吞吞吐吐地说：“老师，这本书借给你看，我已经看完了。”我接过一看，是演员陈坤写的书。于是，连续几个早上我们都在讨论——“陈坤为什么要去西藏”……
　　阳春三月，油菜花开。在课堂上讲至何处风光宜人时，我情不自禁地对同学们说：“我非常钟情于乡间的油菜花田，什么时候咱们一起去田间散步、聊天。谁愿意一起出行快告诉我啊！”不久，在宋文豪的日记中我看到了他的邀请：“老师，星期六你能和我们一起徜徉油菜花海吗？”我会心一笑，多么美好的约定，多么惬意的心情！在和孩子们有过一次花海放歌、尽情说笑的出行之后，我终于欣慰地看到他们脸上绽放的笑容。
　　亲爱的孩子们，愿你们的心中时常开放鲜活而灵动的花朵，让你们身上永远充满春天和阳光的气息。
　　（本栏文章为2015年度“我的班级故事优秀论文”大赛获奖征文）
　　（本栏责编 莫 荻）