【摘 要】
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由于学生的学习习惯、行为方式、思维品质等方面都存在不同,教育教学活动只有面向学生的客观差异并有针对性地采取措施,才能促进学生得到最好的发展.本文以“最近发展区”理
【机 构】
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山西省怀仁市教师进修学校 山西 怀仁 038300
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由于学生的学习习惯、行为方式、思维品质等方面都存在不同,教育教学活动只有面向学生的客观差异并有针对性地采取措施,才能促进学生得到最好的发展.本文以“最近发展区”理论为指导,结合实践对分层教学在学校计算机课程中的应用进行了探究,通过对学生分层、教学目标分层、教学过程分层、反馈分层等实践探索,形成了“面向全体、分层施教、分类指导”的教学模式,优化了教学过程,满足了学生差异发展中对因材施教的需求.
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