摘 要： 恰当的使用多媒体技术，可以有效的激活学生的学习内驱力，使学生积极有效的投入到语文学习过程中，对改变传统的教学模式，突破重点难点，提高课堂教学效果起到事半功倍的效果。
　　关键词：多媒体；提高 ；教学效果
　　多媒体技术以其集音、像、声于一身的优势越来越受到教师的钟爱。利用多媒体技术开展辅助教学活动，可以开展灵活的教学实践活动，使学生加深对初中语文知识的理解，提高教学效果。但是在实际教学过程中对多媒体技术的使用并没有达到预期的教学效果。如何发挥多媒体技术的优势，使教学效果达到最优呢？
　　一、利用多媒体技术有效突破教学重点和难点
　　每一节课都有教学的重点和难点，对教学重点难点的突破是教学是否有效的标志。多媒体技术的利用能够激起学生的学习热情，有效地突破教材的难点和重点内容，通过其特别的形式和独特的效果刺激学生的听觉与视觉，强化学生的学习效果，提高教学效率和教学质量。例如，教师在教授学生《背影》这一篇课文的时候，因为社会的快速发展和变化，要求很多“小皇帝”理解父子间的深沉感情比较困难。教师可以借助多媒体以标题作为视角，以课文当中几处描写父亲背影作为关键，让学生感受父亲买橘子时候的场景。为了使学生的理解更加深刻，教师制作Flash动画课件，以使学生重复地观看和比较父亲几次爬上月台的场景。因为学生对动画十分感兴趣，所以更加认真，如此学生就能够自然而然地明白了作者对父亲爱的体恤以及父亲对作者的爱。也恰恰是贴近学情应用多媒体技术进行教学，才能够使教学过程变得更加生动而高效。
　　二、利用多媒体技术，改变传统的教学模式
　　多媒体技术的应用，为教师改变传统的教学模式奠定了基础。教师在教学实践活动中，充分利用多媒体技术艺术性、趣味性、新颖性、多样性的特点，通过优美的音像、显着的色彩、活泼的图画，对事物的形态改变与运动方式进行描述，从而强烈地刺激学生的各种感官，使学生的思维变得活跃起来，有效地激活学生的学习内驱，让学生积极主动地探究知识。例如，教师在教授学生《范进中举》这一篇课文的时候，先组织学生看有关范进中举的录像片段，且提前设计疑问，迅速凝聚学生的思维场，这样以声音与图像为载体，以问题为导航，增强了学习内驱力。学生通过切实的感官体验，进而领悟到当时封建社会的黑暗与腐朽以及科举制度的巨大危害，并深刻理解了范进这个人物的“典型形象”，把握住了文章的主旨。教师以这种方式进行整合，不仅仅活跃了课堂教学的气氛，有利于学生智力的激发，更突破了传统意义上板书式的教学模式，引领语文课堂走入新的领域。
　　三、利用多媒体技术创设情境教学
　　有效的教学情境，对学生的学习有着积极的促进作用。初中阶段的学生充满着强烈的好奇心，外部因素能够产生比较大的影响，这个时候，有效的情境教学能够让学生加深对客观世界的认知，最终进一步地学习与把握教学知识。多媒体技术，属于先进的声、光、电技术的有效统一，可以创设具体、形象的教学环境或情境，进而使初中语文教学不再是单一性的。如此，学生学习和掌握的是充满美感的语言文字，而这样的教学方式常常能够激发学生的学习积极性和主动性。教师的教学知识、情感、语言等创设了适合师生阅读、对话、感悟的情境，把这一系列的要素作用于学生的内心深处，能够推动学生以一种积极的心态去面对繁杂的学习活动。这样，在初中语文教学中有效多媒体技术就有着特殊的意义。例如，教师在教授学生《济南的冬天》这一篇课文的时候，能够有效地应用多媒体技术创设情境：设置配画与配乐朗读能够让学生内在的情感与文章知识有效地融合，而教师借助网络进行下载的图片和资料等制作成济南的冬天的多媒体教学课件，然后加上一些实景的图片，能够使学生在描绘的教学情境当中陶醉，从而加深学生对文章内涵与主题的把握。在课堂教学上，学生的心灵、耳朵、眼睛等在相同的地点与相同的时间都能够被触动，并且在刺激学生感官的过程中，借助声像并茂的方式，将学生从教材当中单调的语言文字带进美丽的济南的冬天中。这样，学生在直观、生动的课堂教学感受当中，能够真正地融入课文所描绘的美丽意境当中，从而加深学生对文章的记忆与理解。
　　当然，多媒体技术并不是万能的，很多传统的教学手段比如必要的板书、品读、练笔等必须继承，并做到和信息技术的有机融合。
　　在初中语文教学中，恰当的利用多媒体技术可以提高课堂教学效果，但是如果运用不当则成了摆设，对语文教学喧宾夺主。在课堂教学上有效整合多媒体的利用，实现从根本上关注学情，以生为本，突破重点和难点，激发学生的学习欲望，创设生态绿色的学习情境，是深化初中语文教学改革以及提高语文教学效率和质量的手段之一。