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摘要：随着国家教育改革的不断推进，国民经济条件的不断提高，家长在学生的教育问题上更加重视了。小学数学需要学生的思维能力具备一定的逻辑性，很多家长在学生入学前，就开展了逻辑思维能力的开发等等启蒙课程，但是培养学生逻辑思维能力并不是一朝一夕之间形成的，而是需要进行科学的、系统的教学方法来逐渐培养学生的逻辑思维能力。笔者将在本文中，对小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力进行探讨。
关键词：小学数学;逻辑思维能力的培养;策略
逻辑思维能力是指人们具备正确、合理的思考能力。一般通过对事物的观察、分析、对比通过抽象、概括、判断、推理的逻辑方法进行完整且严密的逻辑表述能力。数学这门学科需要学习者有较强的逻辑思维能力，而严密的逻辑思维能力是数学应用过程中必须具备的能力。因此在小学阶段，通过科学的方法培养小学生的数学逻辑思维能力是非常重要的事情。
一、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力存在的问题
在现今教育体系中，培养学生逻辑思维能力存在很多的问题。受到传统教育的影响学校和教师对学生的学习成绩和学校的升学率更加重视，对培养学生的思维逻辑能力的意义还不够重视，在教学计划中没有有效的制定一系列的培养计划。学校对培养学生的逻辑思维能力的态度并没有因为新课标中提出的要求有更高的重视度，教师收到学校的管理制度的辖制对培养学生逻辑思维能力上只能起到辅助作用。随着国民经济条件的提高，以及受到西方教育模式的影响许多家长了解到培养学生思维逻辑能力的重要性，因此家长对逻辑思维能力培养的态度要高于学校和教師，但是家长更多选择的是校外机构进行学习，这样就会出现一些问题，例如：校外机构的资质和教学水平参差不齐，教学理念与学校的教学理念不一致，导致学生过渡接受学习，加大学生的学习负担等等问题。
二、培养逻辑思维能力的重要性
数学与人们的生活惺惺相惜，不仅在整个学习生涯中要学习数学知识，同时生活中也离不开数学。逻辑思维能力对一个人的性格也会产生影响，逻辑能力强的人，性格上一般都不会过于急躁，遇事会冷静的分析和思考，对学生今后面对学习、生活以及工作的压力时能够理智的处理。从国家科技技术的发展和研究来看大量的数学人才才能推动国家科技技术的进步。因此培养学生数学逻辑思维能力是非常重要的事情。
三、分析培养逻辑思维能力的方式
1、思维的归纳和演绎能力
在数学科学研究过程中常用的方式就是归纳和演绎的思维方式，小学数学教学过程中就是先帮助学生建立归纳和演绎的能力，教师可以根据所学的数学知识进行归纳整理，从中找出一些特例并归纳出运算规律，然后让学生利用运算规律进行运算，结合运算规律。例如：在小学一、二年级的数学教学中对讲解20以内的不进位和不退位的加减法，就可以采用凑十法进行讲解，再通过在黑板上进行演算来加深学生对20以内不退位减法和20以内不进位的理解。
2、启发引导、总结规律
教师在小学数学教学过程中让学生将知识点所相关的部分都进行关联，并逐渐将分解过的部分进行整合，在整合、分解的过程中，学生对数学概念的运算逐渐建立出逻辑思维框架，在这个思维框架中学生能够更清楚的认识到数学问题是对立关系也是相互关系。在这个过程中学生逐渐摸索出数学知识的规律，而逻辑思维能力就是通过这种方式进行了不断的锻炼。
3、分类比较、发现异同
数学严格来说属于形式科学，不算是自然科学，而分类比较的方法通常是自然科学所常用的研究方式，在数学教学过程中以分类比较的方法能够更好的对数学知识点进行归纳，对小学生的常用思维模式来说这种方式更好理解。例如：奇数和偶数的区别就在于自然数是否能够被2整除，能够被整除的是偶数，不能被整除的是奇数，而0是一个特殊的偶数。在这个基础上让学生进行奇数和偶数的运算，通过大量运算找到运算特征。
4、正向思维和逆向思维的能力
在生活中很多事物的运动形态是双向的，而数学学习中更离不开双向思维，人们惯用的思维模式都是正向思维，但很多事物的产生却又是逆向思维带来的突破。因此教师在数学教学过程中要帮助学生培养逆向思维的能力，例如：小数点位置的移动能够引起小数大小的变化，小数点向右移一位，原来的数扩大10倍，小数点向左移一位，原来的数就缩小10倍。通过课堂上教师的引导性的教学，让学生逐渐熟悉逆向思维能力的运用。
四、结语
数学这一学科在人类发展过程中的重要性是无可替代的，从古到今所有的科学技术的进步都是依赖于数学的运算，古代科学家张衡发明的地震仪就是最好的证明。因此在小学阶段的数学课堂上培养小学生的逻辑思维能力不仅是对今后国家建设以及国家的科技发展打下了一个良好的基础，同时对学生在思考问题的能力上进行了锻炼，对学生今后面对更深层次的数学知识的学习以及步入社会生活和工作后都是具有重要意义的。
参考文献
[1]苏敏.浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养策略[J].考试周刊，2021（11）：107-108.
[2]孙明珠.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略分析[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[3]陈金兰.小学数学教学中学生批判性思维能力培养的策略分析[J].考试周刊，2021（01）：61-62.
[4]范进科.浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养策略[J].考试周刊，2020（A4）：61-62.
伊宁市第四小学 卡晓燕
关键词：小学数学;逻辑思维能力的培养;策略
逻辑思维能力是指人们具备正确、合理的思考能力。一般通过对事物的观察、分析、对比通过抽象、概括、判断、推理的逻辑方法进行完整且严密的逻辑表述能力。数学这门学科需要学习者有较强的逻辑思维能力，而严密的逻辑思维能力是数学应用过程中必须具备的能力。因此在小学阶段，通过科学的方法培养小学生的数学逻辑思维能力是非常重要的事情。
一、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力存在的问题
在现今教育体系中，培养学生逻辑思维能力存在很多的问题。受到传统教育的影响学校和教师对学生的学习成绩和学校的升学率更加重视，对培养学生的思维逻辑能力的意义还不够重视，在教学计划中没有有效的制定一系列的培养计划。学校对培养学生的逻辑思维能力的态度并没有因为新课标中提出的要求有更高的重视度，教师收到学校的管理制度的辖制对培养学生逻辑思维能力上只能起到辅助作用。随着国民经济条件的提高，以及受到西方教育模式的影响许多家长了解到培养学生思维逻辑能力的重要性，因此家长对逻辑思维能力培养的态度要高于学校和教師，但是家长更多选择的是校外机构进行学习，这样就会出现一些问题，例如：校外机构的资质和教学水平参差不齐，教学理念与学校的教学理念不一致，导致学生过渡接受学习，加大学生的学习负担等等问题。
二、培养逻辑思维能力的重要性
数学与人们的生活惺惺相惜，不仅在整个学习生涯中要学习数学知识，同时生活中也离不开数学。逻辑思维能力对一个人的性格也会产生影响，逻辑能力强的人，性格上一般都不会过于急躁，遇事会冷静的分析和思考，对学生今后面对学习、生活以及工作的压力时能够理智的处理。从国家科技技术的发展和研究来看大量的数学人才才能推动国家科技技术的进步。因此培养学生数学逻辑思维能力是非常重要的事情。
三、分析培养逻辑思维能力的方式
1、思维的归纳和演绎能力
在数学科学研究过程中常用的方式就是归纳和演绎的思维方式，小学数学教学过程中就是先帮助学生建立归纳和演绎的能力，教师可以根据所学的数学知识进行归纳整理，从中找出一些特例并归纳出运算规律，然后让学生利用运算规律进行运算，结合运算规律。例如：在小学一、二年级的数学教学中对讲解20以内的不进位和不退位的加减法，就可以采用凑十法进行讲解，再通过在黑板上进行演算来加深学生对20以内不退位减法和20以内不进位的理解。
2、启发引导、总结规律
教师在小学数学教学过程中让学生将知识点所相关的部分都进行关联，并逐渐将分解过的部分进行整合，在整合、分解的过程中，学生对数学概念的运算逐渐建立出逻辑思维框架，在这个思维框架中学生能够更清楚的认识到数学问题是对立关系也是相互关系。在这个过程中学生逐渐摸索出数学知识的规律，而逻辑思维能力就是通过这种方式进行了不断的锻炼。
3、分类比较、发现异同
数学严格来说属于形式科学，不算是自然科学，而分类比较的方法通常是自然科学所常用的研究方式，在数学教学过程中以分类比较的方法能够更好的对数学知识点进行归纳，对小学生的常用思维模式来说这种方式更好理解。例如：奇数和偶数的区别就在于自然数是否能够被2整除，能够被整除的是偶数，不能被整除的是奇数，而0是一个特殊的偶数。在这个基础上让学生进行奇数和偶数的运算，通过大量运算找到运算特征。
4、正向思维和逆向思维的能力
在生活中很多事物的运动形态是双向的，而数学学习中更离不开双向思维，人们惯用的思维模式都是正向思维，但很多事物的产生却又是逆向思维带来的突破。因此教师在数学教学过程中要帮助学生培养逆向思维的能力，例如：小数点位置的移动能够引起小数大小的变化，小数点向右移一位，原来的数扩大10倍，小数点向左移一位，原来的数就缩小10倍。通过课堂上教师的引导性的教学，让学生逐渐熟悉逆向思维能力的运用。
四、结语
数学这一学科在人类发展过程中的重要性是无可替代的，从古到今所有的科学技术的进步都是依赖于数学的运算，古代科学家张衡发明的地震仪就是最好的证明。因此在小学阶段的数学课堂上培养小学生的逻辑思维能力不仅是对今后国家建设以及国家的科技发展打下了一个良好的基础，同时对学生在思考问题的能力上进行了锻炼，对学生今后面对更深层次的数学知识的学习以及步入社会生活和工作后都是具有重要意义的。
参考文献
[1]苏敏.浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养策略[J].考试周刊，2021（11）：107-108.
[2]孙明珠.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略分析[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[3]陈金兰.小学数学教学中学生批判性思维能力培养的策略分析[J].考试周刊，2021（01）：61-62.
[4]范进科.浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养策略[J].考试周刊，2020（A4）：61-62.
伊宁市第四小学 卡晓燕