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【摘要】本文以教育学的理论为依据，结合Photoshop这门课程在专科专业中的教学实践，探讨如何通过对不同专业的不同的教学设计、不同教学方法的使用以及相应教学评价的实施来激发学生对这门课程的学习兴趣进而提高我们的教学质量。提高学生的自学能力的问题。
【关键词】Photoshop；教学方法；专业设置
一、课程设置：不同专业侧重点应有不同
随着数码摄像机的普及，数码图像处理的应用也越来越广泛。在专科专业中，不少专业开设的都有Photoshop类的课程，以我校为例，开设此类课程的专业有"计算机应用技术"、"计算机信息管理"、"动漫设计与制作"、"廣告设计与制作"、 "建筑装饰工程技术"等。开设此类课程的系部有"计算机科学与技术系"、"艺术设计系"、"建筑工程系"三个系部，专业很多，但每个专业的学生的情况不一样，我们在设置教学大纲时，根据学生以后的就业方向，教学的侧重点应该有所不同。笔者把Photoshop类的课程分为"技术类"和"艺术类"两部分，"技术类"的应以图像的处理与合成为重点，"艺术类"的应以平面设计与电脑绘画为重点，比如"计算机应用技术"这个专业主要学习的是计算机方面的知识，此专业的学生学习Photoshop主要是图像处理，当然也有少数的同学喜欢平面设计这个方向，向这个方向能成功转型，但是笔者认为这个专业不应该向平面设计方向引导过多。我们系这个专业为了配合Photoshop这门课，在此之前加过一个《平面构成》的课，结果学生对艺术类的课兴趣不大，这个课开了一段时间后，我们及时认识到了这个问题，把这个课程删掉，由此可见，专业应该有一定的针对性，最起码大方向应该明确。比如"广告设计与制作"、"动漫设计与制作"这两个专业都应该归为"艺术类"，但是专业不同，我们可以把他们的应用划分的更细，"广告设计与制作"专业应侧重于平面设计方面，把Photoshop和自己的设计类的专业课紧密结合起来，而"动漫设计与制作"专业应该侧重用利用Photoshop来进行电脑绘画。总而言之，Photoshop这个软件是一个工具，我们可以使用这个工具做不同的事情，不同的专业侧重点应该有所不同。
二、教学设计：基础知识与任务实例相结合
Photoshop类的教材很多，他们各有各的优点和缺点：有的书基础知识讲的比较透彻，但是实例较少，学生学完后只知细节，没有一个全局的概念；有的书实例很丰富，但是基础知识讲的较少，使学生只知其然，不知其所以然。想找一本适合学生学习规律的书很不容易，一本好的教材会使学生学习起来比较省劲。经过多年的教学探索，笔者逐渐摸索出一套比较适合学生接受的教学模式：以兴趣为先导，先讲基础知识，穿插任务实例，最后以大型实例来复习基础知识，最终达到熟练掌握的目的。
初学Photoshop时，好多学生以前没有接触过这个软件，不知道这个软件是做什么用的，当然也有一部分同学知道一点，在第一堂课时，我不急着讲Photoshop的操作应用，而是把Photoshop能做什么给学生展示一下。从生活应用出发，给学生展示Photoshop都能做什么，大致分以下三个方面：图像处理、平面设计、电脑绘画，根据专业不同为学生指明他以后的发展方向。最后结合新闻事件来讲解，比如：周老虎事件，刘羚羊事件，通过这些事件，一方面使学生们了解Photoshop功能的强大，另一方面使学生们认识到Photoshop只是一个工具，使用他的人的思想才是最重要的，就算你水平再高，做的再逼真，造假还是人人要唾弃的。通过这堂课，使学生对Photoshop产生强烈的兴趣，想主动学习，为以后的教学打下一个坚实的基础。
三、教学方法：提高学生的自学能力
大学教育不同于高中教育的最大区别在于培养学生的自学能力，学生在大学学的东西到社会上之后，可能由于知识更新等原因有些原有知识会不一定会满足需要，这就要求大学生们能够积极主动的自学。为了提高学生学习Photoshop学习的自学能力，由"要我学"变为"我要学"的自主学习方式，在教学中经常采用下面这些方法：
1）以任务促学习
在教学中，Photoshop类的课程经常是教学生如何实现某种效果，手把手的教学生如何操作，除此之外，还应该给学生布置一些思考题，让学生通过任务来发现自已的不足，从而有学习的欲望。
2）以需求促学习
Photoshop是一个实用性非常强的课程，应该让学生在生活中发现需求，比如照片出现红眼现象该如何处理等，这样可以提高学生对灵活使用所学知识的能力，理论与实践相结合。
3）以交流促学习
在上机实践过程中，学生问问题虽然是个好现象，表示他愿意学习，但是应该要求学生在问问题之前先动脑筋思考，实现做不出了再和同学互相交流，实在不行再请教老师，这样的过程可以提高学生的自主思考能力。
四、教学评价：上机作业与书面作业相结合
学生做好作业，如何给学生正确的评价，以督促学生学习，这是一个很重要的学习督促手段。除了每次任务让学生上传电子稿之外，还让学生写下实践报告，记下上机课都做了什么，对老师有什么意见，加强师生之间的双向沟通。在批发作业的过程中，注意发现学生的共性问题，以便在下一次讲课中统一解答，做到与学生经常通消息，不使自己有教学上的盲点。
【参考文献】
［１］锐艺视觉Photoshop CS3经典创意图像合成技法，[M]中国青年出版社，2008.3，66-84
［２］杨宏伟面向教学的课堂多媒体系统设计 ，[J] 电化教育研究2006.7
责任编辑 ：王明楠
【关键词】Photoshop；教学方法；专业设置
一、课程设置：不同专业侧重点应有不同
随着数码摄像机的普及，数码图像处理的应用也越来越广泛。在专科专业中，不少专业开设的都有Photoshop类的课程，以我校为例，开设此类课程的专业有"计算机应用技术"、"计算机信息管理"、"动漫设计与制作"、"廣告设计与制作"、 "建筑装饰工程技术"等。开设此类课程的系部有"计算机科学与技术系"、"艺术设计系"、"建筑工程系"三个系部，专业很多，但每个专业的学生的情况不一样，我们在设置教学大纲时，根据学生以后的就业方向，教学的侧重点应该有所不同。笔者把Photoshop类的课程分为"技术类"和"艺术类"两部分，"技术类"的应以图像的处理与合成为重点，"艺术类"的应以平面设计与电脑绘画为重点，比如"计算机应用技术"这个专业主要学习的是计算机方面的知识，此专业的学生学习Photoshop主要是图像处理，当然也有少数的同学喜欢平面设计这个方向，向这个方向能成功转型，但是笔者认为这个专业不应该向平面设计方向引导过多。我们系这个专业为了配合Photoshop这门课，在此之前加过一个《平面构成》的课，结果学生对艺术类的课兴趣不大，这个课开了一段时间后，我们及时认识到了这个问题，把这个课程删掉，由此可见，专业应该有一定的针对性，最起码大方向应该明确。比如"广告设计与制作"、"动漫设计与制作"这两个专业都应该归为"艺术类"，但是专业不同，我们可以把他们的应用划分的更细，"广告设计与制作"专业应侧重于平面设计方面，把Photoshop和自己的设计类的专业课紧密结合起来，而"动漫设计与制作"专业应该侧重用利用Photoshop来进行电脑绘画。总而言之，Photoshop这个软件是一个工具，我们可以使用这个工具做不同的事情，不同的专业侧重点应该有所不同。
二、教学设计：基础知识与任务实例相结合
Photoshop类的教材很多，他们各有各的优点和缺点：有的书基础知识讲的比较透彻，但是实例较少，学生学完后只知细节，没有一个全局的概念；有的书实例很丰富，但是基础知识讲的较少，使学生只知其然，不知其所以然。想找一本适合学生学习规律的书很不容易，一本好的教材会使学生学习起来比较省劲。经过多年的教学探索，笔者逐渐摸索出一套比较适合学生接受的教学模式：以兴趣为先导，先讲基础知识，穿插任务实例，最后以大型实例来复习基础知识，最终达到熟练掌握的目的。
初学Photoshop时，好多学生以前没有接触过这个软件，不知道这个软件是做什么用的，当然也有一部分同学知道一点，在第一堂课时，我不急着讲Photoshop的操作应用，而是把Photoshop能做什么给学生展示一下。从生活应用出发，给学生展示Photoshop都能做什么，大致分以下三个方面：图像处理、平面设计、电脑绘画，根据专业不同为学生指明他以后的发展方向。最后结合新闻事件来讲解，比如：周老虎事件，刘羚羊事件，通过这些事件，一方面使学生们了解Photoshop功能的强大，另一方面使学生们认识到Photoshop只是一个工具，使用他的人的思想才是最重要的，就算你水平再高，做的再逼真，造假还是人人要唾弃的。通过这堂课，使学生对Photoshop产生强烈的兴趣，想主动学习，为以后的教学打下一个坚实的基础。
三、教学方法：提高学生的自学能力
大学教育不同于高中教育的最大区别在于培养学生的自学能力，学生在大学学的东西到社会上之后，可能由于知识更新等原因有些原有知识会不一定会满足需要，这就要求大学生们能够积极主动的自学。为了提高学生学习Photoshop学习的自学能力，由"要我学"变为"我要学"的自主学习方式，在教学中经常采用下面这些方法：
1）以任务促学习
在教学中，Photoshop类的课程经常是教学生如何实现某种效果，手把手的教学生如何操作，除此之外，还应该给学生布置一些思考题，让学生通过任务来发现自已的不足，从而有学习的欲望。
2）以需求促学习
Photoshop是一个实用性非常强的课程，应该让学生在生活中发现需求，比如照片出现红眼现象该如何处理等，这样可以提高学生对灵活使用所学知识的能力，理论与实践相结合。
3）以交流促学习
在上机实践过程中，学生问问题虽然是个好现象，表示他愿意学习，但是应该要求学生在问问题之前先动脑筋思考，实现做不出了再和同学互相交流，实在不行再请教老师，这样的过程可以提高学生的自主思考能力。
四、教学评价：上机作业与书面作业相结合
学生做好作业，如何给学生正确的评价，以督促学生学习，这是一个很重要的学习督促手段。除了每次任务让学生上传电子稿之外，还让学生写下实践报告，记下上机课都做了什么，对老师有什么意见，加强师生之间的双向沟通。在批发作业的过程中，注意发现学生的共性问题，以便在下一次讲课中统一解答，做到与学生经常通消息，不使自己有教学上的盲点。
【参考文献】
［１］锐艺视觉Photoshop CS3经典创意图像合成技法，[M]中国青年出版社，2008.3，66-84
［２］杨宏伟面向教学的课堂多媒体系统设计 ，[J] 电化教育研究2006.7
责任编辑 ：王明楠