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【摘要】目前农村"留守学生"的教育存在很大的问题，政府和教育工作者应因势利导，从学生自身、教师引导和监控以及环境资源整合方面进行正确操作，从而提高其自主学习能力，使"留守学生"的教育朝着积极的方向发展。
【关键词】留守学生；学业不良；教育对策
一、农村留守学生的教育现状
父母外出打工以后,留守孩子的爷爷奶奶或者外公外婆成了他们的监护人。这是一个特殊的监护群体,这些人普遍年龄大、身体差,文盲比例较高,不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导,而且由于年龄相隔较大,与留守孩子思想观念差异极大,存在明显的沟通障碍,教育管理上弊端较多，从而导致留守学生家庭教育的缺失，家庭教育的缺失直接导致辍学现象日益严重。
二、农村"留守初中生"学业不良原因分析
"留守初中生"的学业不良固然有农村初中生学业成绩不良的一般原因;如办学条件差、教师素质偏低、教育资源贫乏、学校管理死板等教育内部原因,农村文化落后、经济条件差等外部原因,但对农村"留守初中生"这一群体来说,学业不良原因还有其特殊性:
(一)教育意识薄弱和教育方式不当是直接原因
家庭教育作为儿童受教育的重要组成部分,在儿童的成长中发挥着不可替代的作用。留守学生教育问题与其缺少来自家庭的正确教育和指导有极大的关系。为了改善家庭生活,许多农民外出务工谋生，但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时,他们往往选择前者，对留守孩子的教育重视程度不足。
（二）学习内在动机不强是内在原因
打工潮给这些学生的人生观带来了冲击,有些学生的父母文化水平低也能外出挣钱,特别是少数人初中未毕业出去打工致富并衣锦还乡的现象更刺激了"留守初中生",再加上本身农村学校课程与生产、实际生活相脱离,造成一部分学生认为书本知识无用,学与不学一样，有的甚至把能赚大钱作为衡量人才的唯一标准,对学历期望模糊。于是,有些学生开始把自己的人生目标定位于初中毕业后到城市去打工挣钱,一些学生在学校里混日子,根本无心书本学习。
（三）心理问题突出对学习造成负面影响
处于青春期的"留守学生",心理的变化、性意识的萌动,都使他们内心出现许多矛盾，而 他们长久与父母分离,长期生活在缺乏温暖和安全感的环境中,加之学校学习竞争激烈,许多孩子性格上表现为冷漠、内向、孤独,情绪消极、波动大,有时任性、暴躁、好冲动,这种性格和情绪等方面的缺陷往往会导致学习失去热情和兴趣,失去自信,注意力涣散,有些孩子与父母情感上的危机也导致逆反行为、厌学、逃学或离家出走等,不良的心理状态阻碍了学习潜能的有效发挥,必然长期处在学业失败的阴影中。
（四）伙伴群体的不良交往导致课外学习的荒废
青春期的学生是"疏离家庭而加入同伴群体的时期,其价值观和行为方式都较此前有较大的改变",而且当代青少年接受同伴的影响已超过了教师及其他成人的影响,同伴交往是初中学生最重要的社交方式."留守学生"交友倾向更高于一般学生,且不良交往居多。由于缺失与父母的正常交往和爱,有些学校形成了"留守学生"伙伴群体,大家有"同病相怜"之感,经常相互聚集、交往,寻找家庭以外的温暖,有的结拜兄弟姐妹,节假日结伴上网、打游戏、看电影等，打架、斗殴、偷东西、不做家庭作业或集体逃学还编造各种理由应付教师的检查，特别是导致放学后时间成为管理真空。
三、农村"留守学生"教育问题的解决对策
第一,家长要转变观念,重视留守初中生的全面健康发展。不能认为只要留给孩子足够的钱,让孩子有机会接受更高的教育,就是对孩子负责,也是自己辛苦打工价值的体现。这是一种错误的片面的观念,应加以纠正。
第二,农民工要尽可能多地保持与孩子的密切联系和沟通,千方百计让留守初中生体会到亲情和温暖,少些寂寞无助,同时对孩子的道德发展和精神需求也要给予更多的关注。有条件的,应该把孩子接到身边,各级政府近期有不少新的政策出台,以保障打工子弟在城市接受义务教育的权利,为这些孩子的健康成长提供了条件。
第三,要充分重视和发挥学校教育的优势,及时充分地保持与学校的密切关系,努力与学校教育形成合力。对留守学生来说,学校教育的作用会大于其他一般学生。因此,家长要特别重视学校教育,最大限度地发挥学校的教育作用。
第四,基层教育、行政部门有必要成立专项领导小组,划拨专门经费供下属学校开展关心关爱留守学生的活动。各学校应当建立农村留守初中生的专门档案,针对不同特点,分类管理。教师应与外出打工家长及其代管人经常保持联系,并建立成长记录卡,对孩子进行正确引导。
【参考文献】
［１］汪明峰.对农村留守孩子的现状与思考［J］.教学与管理,2005,4.
［２］范先佐. 农村"留守儿童"教育面临的问题及对策［J］.国家教育行政學院学报,2005,7
［３］中央教科所.中国农村留守儿童教育问题调查报告[M],2004,9
作者简介：李清清（1982-－），女，汉族，山西省交城县人，西南大学教育学院硕士研究生，主要研究方向课程与教学论。
责任编辑：王利强
【关键词】留守学生；学业不良；教育对策
一、农村留守学生的教育现状
父母外出打工以后,留守孩子的爷爷奶奶或者外公外婆成了他们的监护人。这是一个特殊的监护群体,这些人普遍年龄大、身体差,文盲比例较高,不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导,而且由于年龄相隔较大,与留守孩子思想观念差异极大,存在明显的沟通障碍,教育管理上弊端较多，从而导致留守学生家庭教育的缺失，家庭教育的缺失直接导致辍学现象日益严重。
二、农村"留守初中生"学业不良原因分析
"留守初中生"的学业不良固然有农村初中生学业成绩不良的一般原因;如办学条件差、教师素质偏低、教育资源贫乏、学校管理死板等教育内部原因,农村文化落后、经济条件差等外部原因,但对农村"留守初中生"这一群体来说,学业不良原因还有其特殊性:
(一)教育意识薄弱和教育方式不当是直接原因
家庭教育作为儿童受教育的重要组成部分,在儿童的成长中发挥着不可替代的作用。留守学生教育问题与其缺少来自家庭的正确教育和指导有极大的关系。为了改善家庭生活,许多农民外出务工谋生，但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时,他们往往选择前者，对留守孩子的教育重视程度不足。
（二）学习内在动机不强是内在原因
打工潮给这些学生的人生观带来了冲击,有些学生的父母文化水平低也能外出挣钱,特别是少数人初中未毕业出去打工致富并衣锦还乡的现象更刺激了"留守初中生",再加上本身农村学校课程与生产、实际生活相脱离,造成一部分学生认为书本知识无用,学与不学一样，有的甚至把能赚大钱作为衡量人才的唯一标准,对学历期望模糊。于是,有些学生开始把自己的人生目标定位于初中毕业后到城市去打工挣钱,一些学生在学校里混日子,根本无心书本学习。
（三）心理问题突出对学习造成负面影响
处于青春期的"留守学生",心理的变化、性意识的萌动,都使他们内心出现许多矛盾，而 他们长久与父母分离,长期生活在缺乏温暖和安全感的环境中,加之学校学习竞争激烈,许多孩子性格上表现为冷漠、内向、孤独,情绪消极、波动大,有时任性、暴躁、好冲动,这种性格和情绪等方面的缺陷往往会导致学习失去热情和兴趣,失去自信,注意力涣散,有些孩子与父母情感上的危机也导致逆反行为、厌学、逃学或离家出走等,不良的心理状态阻碍了学习潜能的有效发挥,必然长期处在学业失败的阴影中。
（四）伙伴群体的不良交往导致课外学习的荒废
青春期的学生是"疏离家庭而加入同伴群体的时期,其价值观和行为方式都较此前有较大的改变",而且当代青少年接受同伴的影响已超过了教师及其他成人的影响,同伴交往是初中学生最重要的社交方式."留守学生"交友倾向更高于一般学生,且不良交往居多。由于缺失与父母的正常交往和爱,有些学校形成了"留守学生"伙伴群体,大家有"同病相怜"之感,经常相互聚集、交往,寻找家庭以外的温暖,有的结拜兄弟姐妹,节假日结伴上网、打游戏、看电影等，打架、斗殴、偷东西、不做家庭作业或集体逃学还编造各种理由应付教师的检查，特别是导致放学后时间成为管理真空。
三、农村"留守学生"教育问题的解决对策
第一,家长要转变观念,重视留守初中生的全面健康发展。不能认为只要留给孩子足够的钱,让孩子有机会接受更高的教育,就是对孩子负责,也是自己辛苦打工价值的体现。这是一种错误的片面的观念,应加以纠正。
第二,农民工要尽可能多地保持与孩子的密切联系和沟通,千方百计让留守初中生体会到亲情和温暖,少些寂寞无助,同时对孩子的道德发展和精神需求也要给予更多的关注。有条件的,应该把孩子接到身边,各级政府近期有不少新的政策出台,以保障打工子弟在城市接受义务教育的权利,为这些孩子的健康成长提供了条件。
第三,要充分重视和发挥学校教育的优势,及时充分地保持与学校的密切关系,努力与学校教育形成合力。对留守学生来说,学校教育的作用会大于其他一般学生。因此,家长要特别重视学校教育,最大限度地发挥学校的教育作用。
第四,基层教育、行政部门有必要成立专项领导小组,划拨专门经费供下属学校开展关心关爱留守学生的活动。各学校应当建立农村留守初中生的专门档案,针对不同特点,分类管理。教师应与外出打工家长及其代管人经常保持联系,并建立成长记录卡,对孩子进行正确引导。
【参考文献】
［１］汪明峰.对农村留守孩子的现状与思考［J］.教学与管理,2005,4.
［２］范先佐. 农村"留守儿童"教育面临的问题及对策［J］.国家教育行政學院学报,2005,7
［３］中央教科所.中国农村留守儿童教育问题调查报告[M],2004,9
作者简介：李清清（1982-－），女，汉族，山西省交城县人，西南大学教育学院硕士研究生，主要研究方向课程与教学论。
责任编辑：王利强