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[摘 要]笔者从利用和挖掘教材有关内容材料、利用中外历史的比较和联系、结合当代世界大事、结合学生思想实际等几个方面出发,对学生进行爱国主义教育的具体方法做了一定的探索。
[关键词]世界史;教学;爱国主义教育
[中图分类号]G414 [文献标识码]A [文章编号]1674-604X(2009)07-0028-04
进行爱国主义教育,是历史教学的重要任务之一。中国历史特别是中国近现代史是进行爱国主义教育的好教材。这已成为教育界的共识。在世界史教学中如何进行爱国主义教育呢?笔者现将自己在世界史教学实践中对学生进行爱国主义教育的若干方法作了些探索。
1.通过对世界史教材中的某些中国历史史实的讲解进行爱国主义教育
为了照顾历史整体的系统性和有机性,世界史教材里也会涉及一些中国历史。可以充分利用这部分内容进行爱国主义教育。
例如,教学《古代大河流域的文明》时,可以这样来处理:先向学生介绍古代埃及人发明的象形文字、古代苏美尔人发明的楔形文字、古代印度人发明的梵文,而后特别强调指出,以上古老的文字都早已作古,远没有我们老祖宗发明的汉字有生命力。古老的汉字“与时俱进”,历经几千年,仍活跃在今天的信息时代和全球化的浪潮中。作为我们中国人的语言载体,它功不可没!汉字记录了我们国家和民族几千年从未中断的文明史,维系着我们民族和国家的统一……
再如,教材《巴黎和会》的有关内容讲道:1918年,第一次世界大战以德、奥等同盟国集团的失败而告终。中国由于在大战中参加协约国集团而成为战胜国之一。但是,当中国政府代表在1919年召开的巴黎和会上提出废除二十一条的要求和七项“希望条件”,即:废弃势力范围、撤退外国军队巡警、裁撤外国邮局及无线电报机关、撤消领事裁判权、归还租借地、归还租界、关税自主等,以及要求将德国在山东的租借地、胶济铁路以及其他权利直接归还中国时,竟然最终被有着共同利益的英美法等国拒绝。山东一切权益和胶州湾租借给了日本。软弱无能的北洋政府竟准备在凡尔赛条约上签字,但是最终拒绝了签字。由此可联系讲解“五四运动”等有关中国历史之后向学生提问:为什么当时作为战胜国的中国却没有得到战胜国的待遇?为什么鸦片战争以来中国政府在一系列不平等条约上都签了字,却不敢在凡尔赛条约上画押?通过讨论,学生归纳出:旧中国政府腐朽落后,国力衰微,因而被动挨打,丧权辱国;西方资本主义列强在侵略和控制中国的问题上,既斗争又联合,像中国这样的弱国无外交;随着中国资本主义的发展和中国工人阶级队伍的壮大、工人运动的发展、俄国十月革命的胜利和马克思主义传入中国,中华民族日益觉醒,爱国主义精神高涨,各阶级各阶层团结起来进行斗争时,就迸发出反帝反封建的巨大力量,等等。这样,在世界历史的课堂教学中,就把中外历史紧密地联系起来,渗透了爱国主义为核心的民族精神的教育。这样处理世界史教材与教学,就易于让学生认识到:反对外国侵略,维护国家主权,争取民族独立,是近代中国爱国主义的主要内容。
2.通过挖掘利用世界史教材中涉及中国历史的相关材料,从侧面进行爱国主义教育
世界历史是一部世界各个民族生产生活并且相互间交往的历史,我们在讲授世界历史时可以利用涉及中国历史的相关材料,从侧面营造爱国主义教育的氛围,增强学生的爱国意识。
在讲解古罗马帝国的繁荣景象和中国的丝绸成为罗马上层社会所喜爱的奢侈品一事时,可以着意铺垫:据记载,罗马共和末年,中国的大宗丝绸就运往罗马。在一次大捷后,恺撒大帝曾穿了一件用漂亮的中国丝绸做的长袍到剧院看戏,赢得了大臣们的欢呼与羡慕。几年后,罗马上层贵族开始以使用丝绸为时髦,中国丝绸身价倍增了。那时候,中国丝绸运到西方,欧洲人须用同等重量的金子才能交换到。以至于在公元14年,元老院不得不下令禁止男性公民穿丝绸服装,继之,又对妇女使用丝绸也作了一定的限制。然而,上层贵族对丝绸的兴趣依然不减,下层平民也渐渐喜爱起来。公元2世纪以后,罗马对中国丝绸的需求量越来越大,丝绸成了罗马市场上的畅销品。史学家马尔契利努在其所著的《历史》一书中说:“昔时吾国仅贵族得而衣之,而今则各阶层人,无有等差,虽贱至走夫皂卒,莫不衣之矣。”[1](P76)当时,外国人称中国为“丝国”。由此可见,当时的中国在欧洲人心目中有着何等的地位。
在教学《罗斯福新政》一节,讲到罗斯福运用“以工代赈”的办法来解救经济危机,倾注了极大的力量兴办公共工程,不仅提供了大量的就业机会,缓和了阶级矛盾,提高了社会购买力,而且还给社会留下了很多公共财产,的确是一项成功的措施时,教师可以联系中国古代史讲道:早在两千多年前的中国春秋时代就施行过“以工代赈”的办法,取得了很好的成效,而且发展了生产。这样来处理教学,不仅起到了温故知新的作用,而且增强了学生的民族自信心和自豪感,有效地进行了爱国主义教育。
在教学《世界反法西斯战争的东方战场》时,鉴于国外一些历史学家对中国抗战在世界反法西斯战争中的地位和作用持怀疑甚至否定的态度,教师不仅可以用历史事实证明中国抗日战争始终牵制了日军的主力,消耗了日军大量军事物资,从而破坏了它的扩军备战和发展生产的计划,打乱了日本的世界战略计划。而且还特别有必要引用经历过“二战”的某些外国政要的观点来进一步证明中国人民抗日战争的丰功伟绩。苏联元帅崔可夫说:“甚至在我们最艰苦的战争年代里,日本也没有进攻苏联,却把中国淹没在血泊中,稍微尊重客观事实的人都不能不考虑到这一明显而无可争辩的事实。”[2](P38)美国总统罗斯福说:“假如没有中国,假如中国被打垮了,你想一想有多少师的日本兵可以因此调到其他方面来作战?”[3](P49)中国抗日战争在日本法西斯的败降中的重要作用是不容抹杀的。这样,不仅通过外国政要的观点对中国抗战在二战中的作用做出了符合客观实际的科学评价,摆正了中国抗战的国际地位,增进了学生对中国近代史的学习,而且激发了学生们的民族自尊心和民族自豪感,恰当地对学生们进行了一次生动的爱国主义教育。
3.在中外历史事件的比较中进行爱国主义教育
对中外历史进行横向和纵向的对比性讲授,利用学生比较熟知的中国历史与他们所陌生的外国历史对照讲授,利用同一时期的同类事件进行比较讲授,这不仅能使学生产生深刻印象,牢固地掌握历史知识,而且通过教师有针对性地选取对比的素材,使学生认识到我们中华民族也是世界上的优秀民族,无论在历史上还是在当今世界上,都不亚于欧美人,从而增强学生的民族自尊心和自豪感。
教师在教学《新航路开辟》时,不妨在讲完达·伽马和哥伦布等人寻找新航路的历史事实后就联系中国历史,将明初郑和下西洋和达·伽马等人航海的时间、规模、次数等列表作一比较:时间,郑和比他们早半个世纪;规模,比他们大百倍;次数是七比一。这说明在中国明朝中期以前,中国的造船技术在世界上一直处于领先地位,只是到了近两三百年,欧洲人才超过了我们。接着联系史实,从19世纪60年代洋务运动起,中国一直向外国买船。但改革开放以来,中国经济已开始腾飞,我国已成为船舶出口国,许多国家向我们订购船只,前景十分广阔。最后,充满信心地告诉学生:只要我们毫不动摇坚持“一个中心、两个基本点”的总路线,一心一意谋发展,聚精会神干事业,中国必将再现郑和下西洋时的鼎盛局面,再次处于科技领先于世界的地位。
讲到“二战”以后亚洲、非洲和拉丁美洲的民族独立和解放运动时,可以特别指出,独立后的国家大多选择了资本主义道路,但他们在政治上和经济上大多成为西方几个大国的附庸,受其控制。其中,印度是发展较快、在世界上也有一定政治地位和影响的大国,它在历史背景和发展条件等诸多方面和中国相似,是最适宜进行比较的国家。那么经过五十多年的发展,社会主义的中国与资本主义的印度,谁更强大呢?其实印度也一直在同中国相比。下边是印度《金融快报》1998年8月13日社论中的一段话:“我们的主要竞争对手是中国,无论在经济上还是在政治上都是如此。我们必须以那个国家为基准。到目前为止,中国已成为明显的赢家。在政治上,中国的军事力量和威望已远远超过我们。在经济上也是如此,中国的国内生产总值几乎是我们的三倍,发展速度比我们快,中国已使人口增长,虽然中国的铁饭碗最近几年出现了裂缝,但中国的贫困率低于印度。在社会发展的指标方面,如预期寿命或婴儿死亡率或识字率,中国的得分超过了我们。显然,我们可以从中国学习的地方很多。”[4]其实,西方大国也一直在关注着社会主义中国的发展。英国《观察家报》也说:“民主制度并不能作为衡量人权进步的唯一标准。印度在经济发展、贫困、平等、教育与卫生等方面的表现要比中国差远了。”[5]这就有力地说明,我们国家发展的方向是正确的,沿着中国特色社会主义道路走下去,我们一定能胜利地到达现代化的光辉彼岸。
4.结合近年来的世界大事进行爱国主义教育
自朝鲜战争结束以来,中美两国之间关于霸权主义和反对霸权主义的斗争就一直没有停息过,只不过其斗争的主题形式经常变化而已。比如,围绕台湾问题的斗争已经持续了半个多世纪;围绕西藏问题的斗争,仅从达赖喇嘛叛逃算起也已经四十多年;人权问题,时起时伏……总之,只要中国坚持社会主义制度,不按美国的价值观行事,就总有各种事端被制造出来。中国这样一个在世界经济交往中占有重要地位的大国,加入世界贸易组织本来是顺理成章的事,但就是有人横生事端,谈判一谈就是13年。1999年世界上发生了北约轰炸南联盟科索沃和美国导弹袭击中国驻南斯拉夫大使馆的事件。事情的简要经过如下:先是南联盟政府对阿尔巴尼亚族人的分离分子发动的武装叛乱进行镇压,被西方斥之为民族清洗,于是,问题越闹越大。美国和北约以调停为名,压迫南联盟当局就范,未果。这样就给了北约以借口,绕开联合国安理会,以坚持人道主义,制止种族清洗为理由,从1999年3月24日开始,先是用导弹,继之以战机,对南斯拉夫进行全面的大轰炸。中国政府坚持国际社会公认的和平共处五项原则和联合国宪章的正确立场和态度,反对北约军事进攻南斯拉夫。这惹恼了国际反动势力,因此便出现了中国驻南大使馆遭美国导弹袭击的举世震惊的重大国际事件。事后,中国政府提出最强烈的抗议,要求以美国为首的北约承担全部责任,中国人民掀起愤怒的抗议浪潮。很快,北约各国首脑纷纷出面,极力推卸本国政府的责任。美国在百般狡辩后,由克林顿总统亲自出面道歉。美国和北约驻中国大使馆在北京举行追悼三位死难烈士的那一天,降半旗致哀,并且同意向我死难者和受伤者提供一定的赔偿金。
我们怎样认识这一事件及其斗争的结局呢?首先回顾中国近代史,我们看到,西方列强往往炮制无中生有、无理取闹、强词夺理的事件,寻找各种借口,发动侵华事变或大规模侵华战争,如“亚罗号事件”、“马神甫事件”、“卢沟桥事变”、“八·一三事变”等等。但晚清政府或民国政府敢对西方列强的言论和行为品头论足吗?那是不可能的。由此,我们就能够正确地认识这一事件斗争结局的重大意义,美国虽然没有满足我方提出的全部要求,但作为一个世界头号超级大国,能够被迫低头认错也是很不容易的。这说明我们国家强大起来了。我们应该为此而感到自豪。但同时,通过这一事件,我们还应该清醒地认识到:我们的综合国力和美国还有不小的差距,这是霸权主义者和强权政治者胆敢一再对我挑衅的根本原因。由此鼓励学生珍惜光阴、发愤学习。
5.结合学生思想实际,联系德育教育,有的放矢地进行爱国主义教育
今天的信息技术高度发达,大众传媒传播广泛,使学生们对国内国际大事和各色人等的日常生活都有一定的了解。因此,教学《世界现代史》总免不了要讲述欧美经济的发达状况以及人民物质生活的富足情况,弄不好容易滋长学生崇洋媚外、妄自菲薄的思想。在教学中,可以选择适当的时机,结合教材,针对学生们的活跃思想,不断地对他们进行爱国主义的教育。在古代,欧洲人掀起了到东方来的“中国热”,今天,在极少数中国人中却出现了“西方热”、“出国热”。这是不可取的。我们不要光看到欧美发达国家物质富足的一面,也要看到它的社会危机很严重:贫富悬殊、暴力凶杀现象令人触目惊心。古代中国曾创造了光辉灿烂的经济和文化,几度营造过“路不拾遗,夜不闭户”的太平盛世。唐朝的长安,是许多日本人争相留学的地方,元朝的大都也是当时欧洲人的向往之地。18世纪法国启蒙思想家伏尔泰都曾高度评价说,中国人是一个非常优秀的民族,拥有难以想象的丰富的文化遗产,当欧洲人仍在野蛮的黑暗时代中昏睡时,中国已是全世界最进步的国家了。[6] (P4)
我们祖先曾经创造过的辉煌事业,今天新中国的人民有什么理由做不到呢?我们深信:中国屹立于世界强国之林,成为让世界人民向往之地,已为时不远了!改革开放以来,世界文化上出现了“汉语热”、“儒学热”,世界经济领域里出现了“中国制造”,国际政治舞台上出现了“中国人可以说‘不’”,这些格外引人注目的现象,其实都是由于世界特别是西方世界重新认识中国,是我国综合国力上升的表现。以美国为首的西方诸强开始把我国看作他们的强大对手,这从反面反映出我们离工业化和现代化的实现已经为期不远了。我们理应奋发有为,为中华民族的和平崛起和伟大复兴而建功立业。这样,才无愧于我们的历史和时代,无愧于我们的国家和民族。
[参考文献]
[1]寥学胜.世界历史十五讲[M],北京:人民出版社,2006.
[2]崔可夫.在华使命[M],北京:新华出版社,1980.
[3]罗斯福见闻录[M],上海:新群出版社,1949.
[4]参考消息[N]1998年8月20日.
[5]参考消息[N]1999年11月2日.
[6]史远芹.中国近代化的历程[M],北京:中共中央党校出版 社,1999.
[责编 吕行]
[关键词]世界史;教学;爱国主义教育
[中图分类号]G414 [文献标识码]A [文章编号]1674-604X(2009)07-0028-04
进行爱国主义教育,是历史教学的重要任务之一。中国历史特别是中国近现代史是进行爱国主义教育的好教材。这已成为教育界的共识。在世界史教学中如何进行爱国主义教育呢?笔者现将自己在世界史教学实践中对学生进行爱国主义教育的若干方法作了些探索。
1.通过对世界史教材中的某些中国历史史实的讲解进行爱国主义教育
为了照顾历史整体的系统性和有机性,世界史教材里也会涉及一些中国历史。可以充分利用这部分内容进行爱国主义教育。
例如,教学《古代大河流域的文明》时,可以这样来处理:先向学生介绍古代埃及人发明的象形文字、古代苏美尔人发明的楔形文字、古代印度人发明的梵文,而后特别强调指出,以上古老的文字都早已作古,远没有我们老祖宗发明的汉字有生命力。古老的汉字“与时俱进”,历经几千年,仍活跃在今天的信息时代和全球化的浪潮中。作为我们中国人的语言载体,它功不可没!汉字记录了我们国家和民族几千年从未中断的文明史,维系着我们民族和国家的统一……
再如,教材《巴黎和会》的有关内容讲道:1918年,第一次世界大战以德、奥等同盟国集团的失败而告终。中国由于在大战中参加协约国集团而成为战胜国之一。但是,当中国政府代表在1919年召开的巴黎和会上提出废除二十一条的要求和七项“希望条件”,即:废弃势力范围、撤退外国军队巡警、裁撤外国邮局及无线电报机关、撤消领事裁判权、归还租借地、归还租界、关税自主等,以及要求将德国在山东的租借地、胶济铁路以及其他权利直接归还中国时,竟然最终被有着共同利益的英美法等国拒绝。山东一切权益和胶州湾租借给了日本。软弱无能的北洋政府竟准备在凡尔赛条约上签字,但是最终拒绝了签字。由此可联系讲解“五四运动”等有关中国历史之后向学生提问:为什么当时作为战胜国的中国却没有得到战胜国的待遇?为什么鸦片战争以来中国政府在一系列不平等条约上都签了字,却不敢在凡尔赛条约上画押?通过讨论,学生归纳出:旧中国政府腐朽落后,国力衰微,因而被动挨打,丧权辱国;西方资本主义列强在侵略和控制中国的问题上,既斗争又联合,像中国这样的弱国无外交;随着中国资本主义的发展和中国工人阶级队伍的壮大、工人运动的发展、俄国十月革命的胜利和马克思主义传入中国,中华民族日益觉醒,爱国主义精神高涨,各阶级各阶层团结起来进行斗争时,就迸发出反帝反封建的巨大力量,等等。这样,在世界历史的课堂教学中,就把中外历史紧密地联系起来,渗透了爱国主义为核心的民族精神的教育。这样处理世界史教材与教学,就易于让学生认识到:反对外国侵略,维护国家主权,争取民族独立,是近代中国爱国主义的主要内容。
2.通过挖掘利用世界史教材中涉及中国历史的相关材料,从侧面进行爱国主义教育
世界历史是一部世界各个民族生产生活并且相互间交往的历史,我们在讲授世界历史时可以利用涉及中国历史的相关材料,从侧面营造爱国主义教育的氛围,增强学生的爱国意识。
在讲解古罗马帝国的繁荣景象和中国的丝绸成为罗马上层社会所喜爱的奢侈品一事时,可以着意铺垫:据记载,罗马共和末年,中国的大宗丝绸就运往罗马。在一次大捷后,恺撒大帝曾穿了一件用漂亮的中国丝绸做的长袍到剧院看戏,赢得了大臣们的欢呼与羡慕。几年后,罗马上层贵族开始以使用丝绸为时髦,中国丝绸身价倍增了。那时候,中国丝绸运到西方,欧洲人须用同等重量的金子才能交换到。以至于在公元14年,元老院不得不下令禁止男性公民穿丝绸服装,继之,又对妇女使用丝绸也作了一定的限制。然而,上层贵族对丝绸的兴趣依然不减,下层平民也渐渐喜爱起来。公元2世纪以后,罗马对中国丝绸的需求量越来越大,丝绸成了罗马市场上的畅销品。史学家马尔契利努在其所著的《历史》一书中说:“昔时吾国仅贵族得而衣之,而今则各阶层人,无有等差,虽贱至走夫皂卒,莫不衣之矣。”[1](P76)当时,外国人称中国为“丝国”。由此可见,当时的中国在欧洲人心目中有着何等的地位。
在教学《罗斯福新政》一节,讲到罗斯福运用“以工代赈”的办法来解救经济危机,倾注了极大的力量兴办公共工程,不仅提供了大量的就业机会,缓和了阶级矛盾,提高了社会购买力,而且还给社会留下了很多公共财产,的确是一项成功的措施时,教师可以联系中国古代史讲道:早在两千多年前的中国春秋时代就施行过“以工代赈”的办法,取得了很好的成效,而且发展了生产。这样来处理教学,不仅起到了温故知新的作用,而且增强了学生的民族自信心和自豪感,有效地进行了爱国主义教育。
在教学《世界反法西斯战争的东方战场》时,鉴于国外一些历史学家对中国抗战在世界反法西斯战争中的地位和作用持怀疑甚至否定的态度,教师不仅可以用历史事实证明中国抗日战争始终牵制了日军的主力,消耗了日军大量军事物资,从而破坏了它的扩军备战和发展生产的计划,打乱了日本的世界战略计划。而且还特别有必要引用经历过“二战”的某些外国政要的观点来进一步证明中国人民抗日战争的丰功伟绩。苏联元帅崔可夫说:“甚至在我们最艰苦的战争年代里,日本也没有进攻苏联,却把中国淹没在血泊中,稍微尊重客观事实的人都不能不考虑到这一明显而无可争辩的事实。”[2](P38)美国总统罗斯福说:“假如没有中国,假如中国被打垮了,你想一想有多少师的日本兵可以因此调到其他方面来作战?”[3](P49)中国抗日战争在日本法西斯的败降中的重要作用是不容抹杀的。这样,不仅通过外国政要的观点对中国抗战在二战中的作用做出了符合客观实际的科学评价,摆正了中国抗战的国际地位,增进了学生对中国近代史的学习,而且激发了学生们的民族自尊心和民族自豪感,恰当地对学生们进行了一次生动的爱国主义教育。
3.在中外历史事件的比较中进行爱国主义教育
对中外历史进行横向和纵向的对比性讲授,利用学生比较熟知的中国历史与他们所陌生的外国历史对照讲授,利用同一时期的同类事件进行比较讲授,这不仅能使学生产生深刻印象,牢固地掌握历史知识,而且通过教师有针对性地选取对比的素材,使学生认识到我们中华民族也是世界上的优秀民族,无论在历史上还是在当今世界上,都不亚于欧美人,从而增强学生的民族自尊心和自豪感。
教师在教学《新航路开辟》时,不妨在讲完达·伽马和哥伦布等人寻找新航路的历史事实后就联系中国历史,将明初郑和下西洋和达·伽马等人航海的时间、规模、次数等列表作一比较:时间,郑和比他们早半个世纪;规模,比他们大百倍;次数是七比一。这说明在中国明朝中期以前,中国的造船技术在世界上一直处于领先地位,只是到了近两三百年,欧洲人才超过了我们。接着联系史实,从19世纪60年代洋务运动起,中国一直向外国买船。但改革开放以来,中国经济已开始腾飞,我国已成为船舶出口国,许多国家向我们订购船只,前景十分广阔。最后,充满信心地告诉学生:只要我们毫不动摇坚持“一个中心、两个基本点”的总路线,一心一意谋发展,聚精会神干事业,中国必将再现郑和下西洋时的鼎盛局面,再次处于科技领先于世界的地位。
讲到“二战”以后亚洲、非洲和拉丁美洲的民族独立和解放运动时,可以特别指出,独立后的国家大多选择了资本主义道路,但他们在政治上和经济上大多成为西方几个大国的附庸,受其控制。其中,印度是发展较快、在世界上也有一定政治地位和影响的大国,它在历史背景和发展条件等诸多方面和中国相似,是最适宜进行比较的国家。那么经过五十多年的发展,社会主义的中国与资本主义的印度,谁更强大呢?其实印度也一直在同中国相比。下边是印度《金融快报》1998年8月13日社论中的一段话:“我们的主要竞争对手是中国,无论在经济上还是在政治上都是如此。我们必须以那个国家为基准。到目前为止,中国已成为明显的赢家。在政治上,中国的军事力量和威望已远远超过我们。在经济上也是如此,中国的国内生产总值几乎是我们的三倍,发展速度比我们快,中国已使人口增长,虽然中国的铁饭碗最近几年出现了裂缝,但中国的贫困率低于印度。在社会发展的指标方面,如预期寿命或婴儿死亡率或识字率,中国的得分超过了我们。显然,我们可以从中国学习的地方很多。”[4]其实,西方大国也一直在关注着社会主义中国的发展。英国《观察家报》也说:“民主制度并不能作为衡量人权进步的唯一标准。印度在经济发展、贫困、平等、教育与卫生等方面的表现要比中国差远了。”[5]这就有力地说明,我们国家发展的方向是正确的,沿着中国特色社会主义道路走下去,我们一定能胜利地到达现代化的光辉彼岸。
4.结合近年来的世界大事进行爱国主义教育
自朝鲜战争结束以来,中美两国之间关于霸权主义和反对霸权主义的斗争就一直没有停息过,只不过其斗争的主题形式经常变化而已。比如,围绕台湾问题的斗争已经持续了半个多世纪;围绕西藏问题的斗争,仅从达赖喇嘛叛逃算起也已经四十多年;人权问题,时起时伏……总之,只要中国坚持社会主义制度,不按美国的价值观行事,就总有各种事端被制造出来。中国这样一个在世界经济交往中占有重要地位的大国,加入世界贸易组织本来是顺理成章的事,但就是有人横生事端,谈判一谈就是13年。1999年世界上发生了北约轰炸南联盟科索沃和美国导弹袭击中国驻南斯拉夫大使馆的事件。事情的简要经过如下:先是南联盟政府对阿尔巴尼亚族人的分离分子发动的武装叛乱进行镇压,被西方斥之为民族清洗,于是,问题越闹越大。美国和北约以调停为名,压迫南联盟当局就范,未果。这样就给了北约以借口,绕开联合国安理会,以坚持人道主义,制止种族清洗为理由,从1999年3月24日开始,先是用导弹,继之以战机,对南斯拉夫进行全面的大轰炸。中国政府坚持国际社会公认的和平共处五项原则和联合国宪章的正确立场和态度,反对北约军事进攻南斯拉夫。这惹恼了国际反动势力,因此便出现了中国驻南大使馆遭美国导弹袭击的举世震惊的重大国际事件。事后,中国政府提出最强烈的抗议,要求以美国为首的北约承担全部责任,中国人民掀起愤怒的抗议浪潮。很快,北约各国首脑纷纷出面,极力推卸本国政府的责任。美国在百般狡辩后,由克林顿总统亲自出面道歉。美国和北约驻中国大使馆在北京举行追悼三位死难烈士的那一天,降半旗致哀,并且同意向我死难者和受伤者提供一定的赔偿金。
我们怎样认识这一事件及其斗争的结局呢?首先回顾中国近代史,我们看到,西方列强往往炮制无中生有、无理取闹、强词夺理的事件,寻找各种借口,发动侵华事变或大规模侵华战争,如“亚罗号事件”、“马神甫事件”、“卢沟桥事变”、“八·一三事变”等等。但晚清政府或民国政府敢对西方列强的言论和行为品头论足吗?那是不可能的。由此,我们就能够正确地认识这一事件斗争结局的重大意义,美国虽然没有满足我方提出的全部要求,但作为一个世界头号超级大国,能够被迫低头认错也是很不容易的。这说明我们国家强大起来了。我们应该为此而感到自豪。但同时,通过这一事件,我们还应该清醒地认识到:我们的综合国力和美国还有不小的差距,这是霸权主义者和强权政治者胆敢一再对我挑衅的根本原因。由此鼓励学生珍惜光阴、发愤学习。
5.结合学生思想实际,联系德育教育,有的放矢地进行爱国主义教育
今天的信息技术高度发达,大众传媒传播广泛,使学生们对国内国际大事和各色人等的日常生活都有一定的了解。因此,教学《世界现代史》总免不了要讲述欧美经济的发达状况以及人民物质生活的富足情况,弄不好容易滋长学生崇洋媚外、妄自菲薄的思想。在教学中,可以选择适当的时机,结合教材,针对学生们的活跃思想,不断地对他们进行爱国主义的教育。在古代,欧洲人掀起了到东方来的“中国热”,今天,在极少数中国人中却出现了“西方热”、“出国热”。这是不可取的。我们不要光看到欧美发达国家物质富足的一面,也要看到它的社会危机很严重:贫富悬殊、暴力凶杀现象令人触目惊心。古代中国曾创造了光辉灿烂的经济和文化,几度营造过“路不拾遗,夜不闭户”的太平盛世。唐朝的长安,是许多日本人争相留学的地方,元朝的大都也是当时欧洲人的向往之地。18世纪法国启蒙思想家伏尔泰都曾高度评价说,中国人是一个非常优秀的民族,拥有难以想象的丰富的文化遗产,当欧洲人仍在野蛮的黑暗时代中昏睡时,中国已是全世界最进步的国家了。[6] (P4)
我们祖先曾经创造过的辉煌事业,今天新中国的人民有什么理由做不到呢?我们深信:中国屹立于世界强国之林,成为让世界人民向往之地,已为时不远了!改革开放以来,世界文化上出现了“汉语热”、“儒学热”,世界经济领域里出现了“中国制造”,国际政治舞台上出现了“中国人可以说‘不’”,这些格外引人注目的现象,其实都是由于世界特别是西方世界重新认识中国,是我国综合国力上升的表现。以美国为首的西方诸强开始把我国看作他们的强大对手,这从反面反映出我们离工业化和现代化的实现已经为期不远了。我们理应奋发有为,为中华民族的和平崛起和伟大复兴而建功立业。这样,才无愧于我们的历史和时代,无愧于我们的国家和民族。
[参考文献]
[1]寥学胜.世界历史十五讲[M],北京:人民出版社,2006.
[2]崔可夫.在华使命[M],北京:新华出版社,1980.
[3]罗斯福见闻录[M],上海:新群出版社,1949.
[4]参考消息[N]1998年8月20日.
[5]参考消息[N]1999年11月2日.
[6]史远芹.中国近代化的历程[M],北京:中共中央党校出版 社,1999.
[责编 吕行]