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摘要：音乐新课程标准以审美为核心理念，培养学生的兴趣爱好；重视音乐实践，增强学生的创造意识。通过切身体验，让学生走进音乐，激发对音乐的积极性，培养对音乐的欣赏能力，获得丰富的情感体验。
关键词：新课程标准 音乐教学 实践
音乐教学在教学中并不受到重视，一般情况下只是学校一门可有可无的课程，就是这可有可无的课程却有着重要的作用。学生可以在音乐课程中放松心情，缓解学习上的压力。新课标下的音乐教学更是增进了师生之间的互动，调动了学生的积极性，使学生通过自身体验，发现音乐中的美，从而培养出对音乐的欣赏能力，获得身体和心灵上的感情升华。
一、营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣
兴趣是学习的基本动力。学生一旦对音乐有了兴趣，就会不可避免地就会喜欢上音乐，与音乐保持紧密联系，感受音乐，欣赏音乐，从音乐中获得情感体验。所以我们在教学过程中要注重培养学生对音乐的兴趣，而如何培养学生的音乐兴趣就成了一大关键。
音乐的旋律、节奏处处渲染着氛围，氛围又可以影响着学生的心情，从而带动他们对音乐的喜欢，培养对音乐的兴趣。如何把握课堂仅有的40分钟，营造良好的氛围，让学生对音乐萌发兴趣就显得至关重要。
老师要充分了解学生心理，把课堂学习与生活中学生的感想联系起来，学生喜欢什么样的音乐，就尽量用这类音乐中健康、积极的乐曲来教学，充分考虑到学生的想法。另外，老师也要创造愉快、轻松的上课环境，让学生在舒适、和谐的课堂氛围中进行音乐活动，感受到音乐的美，培养对音乐的兴趣。教学中我们可以在播放音乐的同时播放有关视频短片，让学生们更加理解歌曲的含义。音乐播放的时候，我们也可以让学生闭上双眼，用耳朵聆听音乐，感受音乐中所传递的情感。伴随着优美的音乐，老师讲解课本知识，学生在轻松、愉快的氛围中学习今天的内容，效果会加倍。
二、运用灵活多变的教学方法，引领学生走进音乐的世界
传统的音乐教学中，学生处于被动地位，老师教什么，学生就学什么，缺乏师生互动。有时候学生不喜欢、不理解课本里的歌曲，但因缺乏互动，老师不知道学生心中所想，照旧上课，学生就只能不得不学。长此以往，学生容易对音乐课产生厌烦情绪，不利于音乐教学。对此，老师要和学生多加互动，充分了解学生心理，便于教学。要想让学生对音乐课产生兴趣，还需要老师加以丰富的教学方法，有时候要适当地投其所好，在教课过程中加入学生喜欢的东西。比如学生喜欢流行音乐，老师就把流行音乐搬上课堂，用流行音乐作为引导，再配上视频，把音乐的情感带给每一位学生，让学生发现音乐也不是那么枯燥、难懂的，从而调动学生的积极性，让他们喜欢上音乐课。
欣赏音乐就得先学会倾听音乐，而对音乐的倾听要求不多，只在乎一个“静”字。学生只有在安静的环境下，才能进入最佳的倾听状态，获得听觉效果。在这一过程中，老师可以提前给学生提出问题，让学生带着问题去倾听，可以获得事半功倍的效果。
音乐教学中，老师要切忌繁琐冗长地授课方式。高中时代的学生思维方式还不够发展全面，缺乏独立思考能力，繁琐复杂的讲解不利于学生的思考、学习。相反，讲解应该具有启发性而不是纯粹的灌输。老师可以将课堂与生活联系起来，用生活做背景，使音乐生活化，提高学生对音乐的理解，引导学生走进音乐。
三、采取师生合作的教学模式，带领学生进行情感的体验
学生对音乐的情感体验只有通过他们的主动参与才能真正的实现，而不是光靠随便听几遍就可以了的。这就需要确定学生的主体地位，让学生自主地去学，老师只是他们学习的指导者，帮助他们解决学习上的问题，所有的一切都需要他们自己去发现，去理解，去收获。老师所要做的就是加强授课方式的灵活性、活动形式的多样性、学生参与的积极性，为教学工作营造良好的课堂氛围，让学生在宽松、愉快的气氛中体验情感，激发潜能，学会创新，全面发展。
老师要培养学生主动学习的能力，注重学生对音乐的情感体验。音乐课本中有一首歌《黄河大合唱》，老师和学生可以一起先完整地听几遍，有整体大概的了解，然后和学生分段演唱，使学生在演唱过程中进行音乐欣赏，感受歌曲的情绪，体验歌曲的意境，得到情感的教育。培养了学生的合作能力。
教学过程中，老师要营造平等，宽松的学习环境，这有利于学生主动参与活动，增强学习的动力。同时，老师要全面了解班级的每个学生，针对不同的学生，不同的类型，进行相对应的教学，使每个学生都能理解教学内容，不断丰富音乐知识，提升音乐欣赏能力。此外，良好的师生关系有利于各项活动的开展，是学生对音乐课产生兴趣的关键之一，也是课上师生合作成功进行的前提。为此，老师需要和学生多加交流，融入学生之中，方便音乐教学的实施。
四、重视实践能力的培养，增强学生的创造意识
《普通高中音乐课程标准》中指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。”音乐是门实践性很强的学科，这就需要学生通过不断的实践，积累经验。在实践中，学生可以不断发展自己，激发潜能，提高欣赏音乐美的能力。
让学生参与到各种音乐实践活动中来，使学生亲身感受音乐的魅力，享受音乐的乐趣。老师可以让学生自行分组，以小组名义表演音乐作品，可以演唱，可以演奏，可以舞蹈，可以创作……这种方式既可以促进学生间的合作能力，又可以让学生通过亲身的体验，了解音乐的意境，深刻体会音乐的情感，与音乐“零距离”接触。每一次音乐实践，都是一次全新尝试，全新创作，在创作中，学生的创造才能得到了充分的发挥，这也是新课标提出的理念之一。
五、结语
与传统的音乐教学不同，新课标下的音乐教学更偏向于人性化，主张学生为主体，注重学生的情感，强调音乐实践。在高中音乐教学中，老师要重视对学生音乐兴趣的培养，通过互动，调动学生学习音乐的积极性。同样，老师也需要通过各种教学方法，因材施教，激励学生发挥主观能动性，自主学习，不断参与实践活动，积累经验，加深理解，获得情感的体验，提升对音乐的欣赏能力。
参考文献：
[1]石新芳.新课标理念在高中音乐教学中的尝试[J].考试周刊，2012，（90）.
[2]寇秀丽.新课标理念下高中音乐教学实践与创新探索[J].试题与研究，2012，（21）.
关键词：新课程标准 音乐教学 实践
音乐教学在教学中并不受到重视，一般情况下只是学校一门可有可无的课程，就是这可有可无的课程却有着重要的作用。学生可以在音乐课程中放松心情，缓解学习上的压力。新课标下的音乐教学更是增进了师生之间的互动，调动了学生的积极性，使学生通过自身体验，发现音乐中的美，从而培养出对音乐的欣赏能力，获得身体和心灵上的感情升华。
一、营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣
兴趣是学习的基本动力。学生一旦对音乐有了兴趣，就会不可避免地就会喜欢上音乐，与音乐保持紧密联系，感受音乐，欣赏音乐，从音乐中获得情感体验。所以我们在教学过程中要注重培养学生对音乐的兴趣，而如何培养学生的音乐兴趣就成了一大关键。
音乐的旋律、节奏处处渲染着氛围，氛围又可以影响着学生的心情，从而带动他们对音乐的喜欢，培养对音乐的兴趣。如何把握课堂仅有的40分钟，营造良好的氛围，让学生对音乐萌发兴趣就显得至关重要。
老师要充分了解学生心理，把课堂学习与生活中学生的感想联系起来，学生喜欢什么样的音乐，就尽量用这类音乐中健康、积极的乐曲来教学，充分考虑到学生的想法。另外，老师也要创造愉快、轻松的上课环境，让学生在舒适、和谐的课堂氛围中进行音乐活动，感受到音乐的美，培养对音乐的兴趣。教学中我们可以在播放音乐的同时播放有关视频短片，让学生们更加理解歌曲的含义。音乐播放的时候，我们也可以让学生闭上双眼，用耳朵聆听音乐，感受音乐中所传递的情感。伴随着优美的音乐，老师讲解课本知识，学生在轻松、愉快的氛围中学习今天的内容，效果会加倍。
二、运用灵活多变的教学方法，引领学生走进音乐的世界
传统的音乐教学中，学生处于被动地位，老师教什么，学生就学什么，缺乏师生互动。有时候学生不喜欢、不理解课本里的歌曲，但因缺乏互动，老师不知道学生心中所想，照旧上课，学生就只能不得不学。长此以往，学生容易对音乐课产生厌烦情绪，不利于音乐教学。对此，老师要和学生多加互动，充分了解学生心理，便于教学。要想让学生对音乐课产生兴趣，还需要老师加以丰富的教学方法，有时候要适当地投其所好，在教课过程中加入学生喜欢的东西。比如学生喜欢流行音乐，老师就把流行音乐搬上课堂，用流行音乐作为引导，再配上视频，把音乐的情感带给每一位学生，让学生发现音乐也不是那么枯燥、难懂的，从而调动学生的积极性，让他们喜欢上音乐课。
欣赏音乐就得先学会倾听音乐，而对音乐的倾听要求不多，只在乎一个“静”字。学生只有在安静的环境下，才能进入最佳的倾听状态，获得听觉效果。在这一过程中，老师可以提前给学生提出问题，让学生带着问题去倾听，可以获得事半功倍的效果。
音乐教学中，老师要切忌繁琐冗长地授课方式。高中时代的学生思维方式还不够发展全面，缺乏独立思考能力，繁琐复杂的讲解不利于学生的思考、学习。相反，讲解应该具有启发性而不是纯粹的灌输。老师可以将课堂与生活联系起来，用生活做背景，使音乐生活化，提高学生对音乐的理解，引导学生走进音乐。
三、采取师生合作的教学模式，带领学生进行情感的体验
学生对音乐的情感体验只有通过他们的主动参与才能真正的实现，而不是光靠随便听几遍就可以了的。这就需要确定学生的主体地位，让学生自主地去学，老师只是他们学习的指导者，帮助他们解决学习上的问题，所有的一切都需要他们自己去发现，去理解，去收获。老师所要做的就是加强授课方式的灵活性、活动形式的多样性、学生参与的积极性，为教学工作营造良好的课堂氛围，让学生在宽松、愉快的气氛中体验情感，激发潜能，学会创新，全面发展。
老师要培养学生主动学习的能力，注重学生对音乐的情感体验。音乐课本中有一首歌《黄河大合唱》，老师和学生可以一起先完整地听几遍，有整体大概的了解，然后和学生分段演唱，使学生在演唱过程中进行音乐欣赏，感受歌曲的情绪，体验歌曲的意境，得到情感的教育。培养了学生的合作能力。
教学过程中，老师要营造平等，宽松的学习环境，这有利于学生主动参与活动，增强学习的动力。同时，老师要全面了解班级的每个学生，针对不同的学生，不同的类型，进行相对应的教学，使每个学生都能理解教学内容，不断丰富音乐知识，提升音乐欣赏能力。此外，良好的师生关系有利于各项活动的开展，是学生对音乐课产生兴趣的关键之一，也是课上师生合作成功进行的前提。为此，老师需要和学生多加交流，融入学生之中，方便音乐教学的实施。
四、重视实践能力的培养，增强学生的创造意识
《普通高中音乐课程标准》中指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。”音乐是门实践性很强的学科，这就需要学生通过不断的实践，积累经验。在实践中，学生可以不断发展自己，激发潜能，提高欣赏音乐美的能力。
让学生参与到各种音乐实践活动中来，使学生亲身感受音乐的魅力，享受音乐的乐趣。老师可以让学生自行分组，以小组名义表演音乐作品，可以演唱，可以演奏，可以舞蹈，可以创作……这种方式既可以促进学生间的合作能力，又可以让学生通过亲身的体验，了解音乐的意境，深刻体会音乐的情感，与音乐“零距离”接触。每一次音乐实践，都是一次全新尝试，全新创作，在创作中，学生的创造才能得到了充分的发挥，这也是新课标提出的理念之一。
五、结语
与传统的音乐教学不同，新课标下的音乐教学更偏向于人性化，主张学生为主体，注重学生的情感，强调音乐实践。在高中音乐教学中，老师要重视对学生音乐兴趣的培养，通过互动，调动学生学习音乐的积极性。同样，老师也需要通过各种教学方法，因材施教，激励学生发挥主观能动性，自主学习，不断参与实践活动，积累经验，加深理解，获得情感的体验，提升对音乐的欣赏能力。
参考文献：
[1]石新芳.新课标理念在高中音乐教学中的尝试[J].考试周刊，2012，（90）.
[2]寇秀丽.新课标理念下高中音乐教学实践与创新探索[J].试题与研究，2012，（21）.