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摘要：现代化小学教育强调培养学生的核心素养，而课本教材作为小学语文教学的主要教具，小学语文教师要根据教材相关要求培养学生的核心素养。核心素养包含了极其丰富的内容，如学习兴趣、学习习惯、学习能力、合作能力等等，因此小学语文教师要合理运用教材培养学生的语文学习兴趣，形成良好的学习习惯，提升学生的学习能力。笔者结合自身小学语文教学经验，对如何从小学语文教材落实学生的核心素养培养工作进行了思考。
关键词：小学语文；核心素养；教学思考；学习习惯
“核心素养”是近年来新提出教育理念，培养学生的核心素养是一项系统性工作。小學语文教材是由众多学者精心编撰的，其中包含了许多有助于培养学生核心素养的教学内容，因此小学语文教师在教学过程中要合理利用这些内容来激发学生的语文学习兴趣，并通过科学的教学手段培养学生的核心素养。
一、激发学生的语文学习兴趣
常言道，兴趣是学生最好的老师。因此，小学语文教师需要充分利用教材中的教学内容来培养学生的学习兴趣，促使学生的主动性和积极性发挥作用，这有助于提升课堂教学效率和学生的学习效率。在教学过程中，教师要鼓励学生通过阅读文章培养自身的学习习惯，以新颖的教学元素吸引学生的学习兴趣，从而提升学生的综合素质。另外，小学语文教师要考虑到不同年纪学生的心理特点和认知程度，从学生的学习需求出发制定教学方案，促使学生对教学内容产生好奇心。
例如，在讲解人教版《风筝》一文时，笔者先利用多媒体设备向学生展示多种多样的风筝图片，然后播放了一小段放风筝的视频，接着笔者问学生：“同学们，你们小时候有放风筝的经历吗？”如此一来，学生的兴趣被调动，风筝可以说是大多数学生童年接触过的玩具，学生对风筝的了解较多，进而产生对鲁迅的《风筝》一文的学习兴趣。通过利用多媒体创设了教学情境，能够让学生更好地吸收其中的知识点。然后在教学情境中教学，学生能够与作者产生情感共鸣，体会到鲁迅小时候制作风筝、放风筝的快乐。
二、培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯有助于提升学习效率，因此培养学生养成良好的学习习惯将对学生受益终生。在学生进行语文知识学习前，教师就需要帮助学生树立正确的学习观念，传授他们科学的学习方法。小学生大多活泼好动，需要通过教师的言传身教来养成良好的言行规范。同时，小学语文教师要适当地对部分不听话的学生严加管教，以培养他们良好的学习习惯。小学语文教材中有很多优秀文章，通过阅读教学能够培养学生良好的阅读习惯，同时可以积累写作素材。另外，教师需要为学生安排一些课外作业，让学生进行语文知识面的拓展，通过一些拓展练习培养学生独立思考能力。在阅读教学过程中，教师要引导学生进行知识交流，以锻炼学生的语言沟通能力。
例如，笔者在教学《鸟的天堂》一文时，先让学生进行课前预习，将文中的生字词搞清楚，并理清文章的主要脉络。在课堂教学中，笔者先让学生进行分组讨论，让学生分析出文章的主题思想。分组讨论学习过后，笔者引导学生分析《鸟的天堂》的每一段落，其中优美句子运用了哪些表现手法。通过课堂教学，学生能够在小组合作学习中培养合作探究能力和独立思考能力，并且跟随教师的教学思路养成良好的阅读习惯。在课后，笔者安排了部分课后习题供学生进行巩固练习。此外，笔者设置了一个课外探究任务：观察生活中鸟的生活方式，并详细描写一种鸟类的样貌。这样具有开放性的课外探究任务会激发学生的探究欲望和学习兴趣，并且在课外探究任务重培养学生的写作能力。
三、帮助学生建立清晰的语文知识体系
语文知识内容丰富，知识点繁多，因此通常一节语文课下来，学生往往不能完全掌握这些知识。因此，教师要帮助学生进行知识点整理，建立清晰的语文知识体系，方便学生学习和记忆。利用思维导图是建立清晰知识体系的有效途径，因此小学语文教师可以传授学生思维导图的绘制方法。
同时，语文是一门操作性较强的学科，对学生的记忆能力要求较高，单纯通过课堂教学不足以全面提升学生的语文核心素养。小学语文教师要适当给学生安排一些知识点和能力的相关训练，让学生通过这些训练提升梳理语文知识的效率，从而方便学生深化对知识的理解。教师在课堂上要将每节课的学习训练详细地一一列出，并结合学生的学习能力状况对教学计划进行适当调整。总之，小学语文教学包含了阅读教学、识字教学、写作教学等众多模块，只有学生具备了良好的学习能力，才能够通过清晰明确的语文知识体系加深对相关知识的理解。教师需要科学合理利用语文教材进行语文教学，创新教学方法，有针对性地培养学生的合作探究能力、独立思考能力、自主学习能力等，促使学生核心素养的有效提升。
结束语
总而言之，优质的小学语文教学有助于学生核心素养的培养。在小学语文教学中，教师不仅需要传授学生语文基础理论知识，还要为学生创设一个有利于综合素质培养的良好环境，从而有助于学生良好学习习惯的养成，为学生今后的个人发展奠定基础。小学语文教师需要尊重学生的个性化发展，满足学生的学习需求，让学生通过核心素养的培养成为有利于社会建设的新人才。
参考文献：
[1]潘苇杭，潘新和.语文核心素养之动机、价值观素养——以言语生命、德性教育为首务[J].语文建设，2016（8）.
[2]温儒敏.培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”——从“吕叔湘之问”说起[J].课程·教材·教法，2016（6）.
关键词：小学语文；核心素养；教学思考；学习习惯
“核心素养”是近年来新提出教育理念，培养学生的核心素养是一项系统性工作。小學语文教材是由众多学者精心编撰的，其中包含了许多有助于培养学生核心素养的教学内容，因此小学语文教师在教学过程中要合理利用这些内容来激发学生的语文学习兴趣，并通过科学的教学手段培养学生的核心素养。
一、激发学生的语文学习兴趣
常言道，兴趣是学生最好的老师。因此，小学语文教师需要充分利用教材中的教学内容来培养学生的学习兴趣，促使学生的主动性和积极性发挥作用，这有助于提升课堂教学效率和学生的学习效率。在教学过程中，教师要鼓励学生通过阅读文章培养自身的学习习惯，以新颖的教学元素吸引学生的学习兴趣，从而提升学生的综合素质。另外，小学语文教师要考虑到不同年纪学生的心理特点和认知程度，从学生的学习需求出发制定教学方案，促使学生对教学内容产生好奇心。
例如，在讲解人教版《风筝》一文时，笔者先利用多媒体设备向学生展示多种多样的风筝图片，然后播放了一小段放风筝的视频，接着笔者问学生：“同学们，你们小时候有放风筝的经历吗？”如此一来，学生的兴趣被调动，风筝可以说是大多数学生童年接触过的玩具，学生对风筝的了解较多，进而产生对鲁迅的《风筝》一文的学习兴趣。通过利用多媒体创设了教学情境，能够让学生更好地吸收其中的知识点。然后在教学情境中教学，学生能够与作者产生情感共鸣，体会到鲁迅小时候制作风筝、放风筝的快乐。
二、培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯有助于提升学习效率，因此培养学生养成良好的学习习惯将对学生受益终生。在学生进行语文知识学习前，教师就需要帮助学生树立正确的学习观念，传授他们科学的学习方法。小学生大多活泼好动，需要通过教师的言传身教来养成良好的言行规范。同时，小学语文教师要适当地对部分不听话的学生严加管教，以培养他们良好的学习习惯。小学语文教材中有很多优秀文章，通过阅读教学能够培养学生良好的阅读习惯，同时可以积累写作素材。另外，教师需要为学生安排一些课外作业，让学生进行语文知识面的拓展，通过一些拓展练习培养学生独立思考能力。在阅读教学过程中，教师要引导学生进行知识交流，以锻炼学生的语言沟通能力。
例如，笔者在教学《鸟的天堂》一文时，先让学生进行课前预习，将文中的生字词搞清楚，并理清文章的主要脉络。在课堂教学中，笔者先让学生进行分组讨论，让学生分析出文章的主题思想。分组讨论学习过后，笔者引导学生分析《鸟的天堂》的每一段落，其中优美句子运用了哪些表现手法。通过课堂教学，学生能够在小组合作学习中培养合作探究能力和独立思考能力，并且跟随教师的教学思路养成良好的阅读习惯。在课后，笔者安排了部分课后习题供学生进行巩固练习。此外，笔者设置了一个课外探究任务：观察生活中鸟的生活方式，并详细描写一种鸟类的样貌。这样具有开放性的课外探究任务会激发学生的探究欲望和学习兴趣，并且在课外探究任务重培养学生的写作能力。
三、帮助学生建立清晰的语文知识体系
语文知识内容丰富，知识点繁多，因此通常一节语文课下来，学生往往不能完全掌握这些知识。因此，教师要帮助学生进行知识点整理，建立清晰的语文知识体系，方便学生学习和记忆。利用思维导图是建立清晰知识体系的有效途径，因此小学语文教师可以传授学生思维导图的绘制方法。
同时，语文是一门操作性较强的学科，对学生的记忆能力要求较高，单纯通过课堂教学不足以全面提升学生的语文核心素养。小学语文教师要适当给学生安排一些知识点和能力的相关训练，让学生通过这些训练提升梳理语文知识的效率，从而方便学生深化对知识的理解。教师在课堂上要将每节课的学习训练详细地一一列出，并结合学生的学习能力状况对教学计划进行适当调整。总之，小学语文教学包含了阅读教学、识字教学、写作教学等众多模块，只有学生具备了良好的学习能力，才能够通过清晰明确的语文知识体系加深对相关知识的理解。教师需要科学合理利用语文教材进行语文教学，创新教学方法，有针对性地培养学生的合作探究能力、独立思考能力、自主学习能力等，促使学生核心素养的有效提升。
结束语
总而言之，优质的小学语文教学有助于学生核心素养的培养。在小学语文教学中，教师不仅需要传授学生语文基础理论知识，还要为学生创设一个有利于综合素质培养的良好环境，从而有助于学生良好学习习惯的养成，为学生今后的个人发展奠定基础。小学语文教师需要尊重学生的个性化发展，满足学生的学习需求，让学生通过核心素养的培养成为有利于社会建设的新人才。
参考文献：
[1]潘苇杭，潘新和.语文核心素养之动机、价值观素养——以言语生命、德性教育为首务[J].语文建设，2016（8）.
[2]温儒敏.培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”——从“吕叔湘之问”说起[J].课程·教材·教法，2016（6）.