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摘要：目前部分大学生对辅导员工作认识存在着误解，缺乏对辅导员在高校学生工作角色定位的认识。高校辅导员的角色定位可以让大学生对辅导员工作有清晰的认识，有利于辅导员与学生形成良师益友的关系，也有利于辅导员学生工作的开展。
关键词：辅导员 高校学生工作 角色定位
【分类号】G641
“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”[1] 高校辅导员面对着事无巨细、高强度的工作，增多的学生人数及学生思想、心理的变化，高校辅导员在学生工作中扮演何种角色显得愈发重要。
一、大学生对辅导员角色认识的偏差
随着高校的不断扩招，大学生数量正在不断增多，大学生对于辅导员的角色认识出现了偏差。
1、辅导员只会在办公室发通知，平时难得见上一面。部分高校大学生认为学生在上课期间，辅导员是没事做的，平时的主要工作就是发布信息，其他的事情全部交给学生，让班长对接每位学生，辅导员见得最多的就是班干，其他同学几年下来都没见过几次，见过的也叫不出名字。辅导员只会在学期开学时和放假前才得见一次面，有些甚至连辅导员的名字和长相都不知道。
2、辅导员都是在学生犯错誤的时候出现。学生认为平时和辅导员没有交流，只有在“闯祸”时才得见上一面，谈话的内容是各种教育，空谈的都是大道理。
3、辅导员不是教师。部分大学生认为辅导员不是教师，只是管理人员，在称呼上直接称为辅导员，而不称作某某老师，在心里不认可辅导员就是学校教师队伍中的一员，人为地把辅导员与教师割裂开来。
4、辅导员是“全职保姆”。部分学生认为辅导员就是全天为学生服务，随叫随到，毫不顾忌辅导员的休息时间，不管是下班还是周末，大小事都找辅导员，比如宿舍的门开不了，找辅导员解决；眼镜找不到，找辅导员解决；在休息时间开各种证明等等，事无巨细都找辅导员。
大学生对辅导员角色认识的偏差不利于辅导员和学生间关系和谐、健康发展，也不利于辅导员在学生中树立良好的形象开展学生工作。
二、高校辅导员在学生工作中的角色定位
“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制”。[2] 如何定位高校辅导员在学生工作中的角色，摆脱大学生对高校辅导员认识的尴尬，是把大学生思想政治教育的各项任务落到实处的重要举措。
（一）思想的引领者
高校辅导员作为大学生思想政治教育的重要力量，做的是“人”的工作，要把不同对象的复杂多变的思想引领到符合社会主流意识形态的层面，任务的复杂性和艰巨性可想而知。高校辅导员思想引领要把中国特色社会主义价值观融入其中，把实现“中国梦”作为出发点，做好大学生的世界观、人生观、价值观教育，让大学生明确应该成为“何种人”。同时加入政治观教育、爱国主义教育，让大学生对我国国情、党情有清晰的认识，能自觉主动的去了解党的先进思想和国家的新政策，以主人翁的态度去学习，做一个热爱中国共产党和热爱中华人民共和国的“四有”新人。法制观教育和道德观教育也是不可缺少的部分，让大学生树立法制观念，增强法律意识，牢记职业道德、社会公德、家庭美德，正确处理各种社会关系，做爱家庭、爱生活、爱工作，全面发展的大学生。
（二）学业的引导者
大学生作为在高等学校接受教育的学生，学习是主要目的，在学习之余可以发展自己的兴趣爱好。现在高校出现这样的现象：部分大学生学习内驱力不足，对学习不感兴趣，以致部分大学生没有通过学校相应的考试，修不够学分达不到毕业要求，不能如期毕业，部分大学生对于自己要“学什么、怎么学”处于迷茫状态。对于这样的情况出现，辅导员要做好大学生学业的引导，在大学生入学时，辅导员要做好学业规划的教育，让自己所带学生制定每学期学习计划，鼓励学生积极参与各种与学习相关的比赛，在各种活动中发现学习的动力。辅导员还可以通过QQ、微信、微博等新媒体营造良好的学习氛围，对不同的学生给予不同的指导，通过主题班会、班级活动、社团活动、各种与学习相关的比赛等有效形式开展相关培训。定期开展学习评比活动，指导大学生做好学业规划。
（三）生活的关怀者
辅导员在学生工作中要注重大学生的人文关怀和心理疏导，做大学生生活的关怀者，做到以“学生为本”，把学生当作体人，发挥学生的主体性，关心学生的身心健康。辅导员要多与学生谈心，发现所带学生的优点，鼓励每位学生参加自己感兴趣的活动，在活动中学。以大学生生活为出发点，贴近学生，贴近实际，要深入大学生生活，经常深入宿舍，及时把握大学生的思想、心理、学习和生活等各方面情况，主动去了解和发现学生的需要和关心的事情。把学校生活和家庭生活社会生活，课堂生活和课外生活统一起来，使辅导员工作效果辐射到学生的整个生活。
（四）职业生涯规划的指导者
今年的高校毕业生总数达749万，面对竞争激烈的就业压力，辅导员要做好大学生的职业生涯规划的指导者，在学生入学时要让他们明确人才培养方案，了解专业的性质以及就业形势，帮助学生形成自我认知，发现自身的优势和不足，让他们关心自身的专业前景，规划好自己的职业生涯。当个别学生选取的专业不是心仪的专业，要做好心理疏导，弄清楚该生不喜欢的原因，具体到是迫于家长压力还是自身对专业的不了解，辅导员在这时候就要具体问题具体分析，根据实际情况帮助学生认清自身，激发其学习的内驱力。辅导员在日常的管理工作中，要不断强化学生的职业规划意识，制定好大学四年的规划，每一学年根据自身实际加以补充，逐一实现自己确定的目标，有计划有步骤地规划职业，并且让学生重视职业规划，做到查缺补漏，增强工作的针对性和有效性。辅导员在工作中积极构建学生发展和提升的平台，鼓励学生积极参与社会实践和自主创业，同时结合学生的专业给予一定的职业指导，发掘学生的特质，针对实际情况指导学生制作简历，考研复习以及招考面试的指导，帮助他们制定切实可行的发展规划。
参考文献：
[1]http：//www.gov.cn/gongbao/content/2007/content_705523.htm.[EB/OL].[2015-08-18].
[2]http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_512/201006/88984.html. [EB/OL].[2015-08-18].
关键词：辅导员 高校学生工作 角色定位
【分类号】G641
“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”[1] 高校辅导员面对着事无巨细、高强度的工作，增多的学生人数及学生思想、心理的变化，高校辅导员在学生工作中扮演何种角色显得愈发重要。
一、大学生对辅导员角色认识的偏差
随着高校的不断扩招，大学生数量正在不断增多，大学生对于辅导员的角色认识出现了偏差。
1、辅导员只会在办公室发通知，平时难得见上一面。部分高校大学生认为学生在上课期间，辅导员是没事做的，平时的主要工作就是发布信息，其他的事情全部交给学生，让班长对接每位学生，辅导员见得最多的就是班干，其他同学几年下来都没见过几次，见过的也叫不出名字。辅导员只会在学期开学时和放假前才得见一次面，有些甚至连辅导员的名字和长相都不知道。
2、辅导员都是在学生犯错誤的时候出现。学生认为平时和辅导员没有交流，只有在“闯祸”时才得见上一面，谈话的内容是各种教育，空谈的都是大道理。
3、辅导员不是教师。部分大学生认为辅导员不是教师，只是管理人员，在称呼上直接称为辅导员，而不称作某某老师，在心里不认可辅导员就是学校教师队伍中的一员，人为地把辅导员与教师割裂开来。
4、辅导员是“全职保姆”。部分学生认为辅导员就是全天为学生服务，随叫随到，毫不顾忌辅导员的休息时间，不管是下班还是周末，大小事都找辅导员，比如宿舍的门开不了，找辅导员解决；眼镜找不到，找辅导员解决；在休息时间开各种证明等等，事无巨细都找辅导员。
大学生对辅导员角色认识的偏差不利于辅导员和学生间关系和谐、健康发展，也不利于辅导员在学生中树立良好的形象开展学生工作。
二、高校辅导员在学生工作中的角色定位
“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制”。[2] 如何定位高校辅导员在学生工作中的角色，摆脱大学生对高校辅导员认识的尴尬，是把大学生思想政治教育的各项任务落到实处的重要举措。
（一）思想的引领者
高校辅导员作为大学生思想政治教育的重要力量，做的是“人”的工作，要把不同对象的复杂多变的思想引领到符合社会主流意识形态的层面，任务的复杂性和艰巨性可想而知。高校辅导员思想引领要把中国特色社会主义价值观融入其中，把实现“中国梦”作为出发点，做好大学生的世界观、人生观、价值观教育，让大学生明确应该成为“何种人”。同时加入政治观教育、爱国主义教育，让大学生对我国国情、党情有清晰的认识，能自觉主动的去了解党的先进思想和国家的新政策，以主人翁的态度去学习，做一个热爱中国共产党和热爱中华人民共和国的“四有”新人。法制观教育和道德观教育也是不可缺少的部分，让大学生树立法制观念，增强法律意识，牢记职业道德、社会公德、家庭美德，正确处理各种社会关系，做爱家庭、爱生活、爱工作，全面发展的大学生。
（二）学业的引导者
大学生作为在高等学校接受教育的学生，学习是主要目的，在学习之余可以发展自己的兴趣爱好。现在高校出现这样的现象：部分大学生学习内驱力不足，对学习不感兴趣，以致部分大学生没有通过学校相应的考试，修不够学分达不到毕业要求，不能如期毕业，部分大学生对于自己要“学什么、怎么学”处于迷茫状态。对于这样的情况出现，辅导员要做好大学生学业的引导，在大学生入学时，辅导员要做好学业规划的教育，让自己所带学生制定每学期学习计划，鼓励学生积极参与各种与学习相关的比赛，在各种活动中发现学习的动力。辅导员还可以通过QQ、微信、微博等新媒体营造良好的学习氛围，对不同的学生给予不同的指导，通过主题班会、班级活动、社团活动、各种与学习相关的比赛等有效形式开展相关培训。定期开展学习评比活动，指导大学生做好学业规划。
（三）生活的关怀者
辅导员在学生工作中要注重大学生的人文关怀和心理疏导，做大学生生活的关怀者，做到以“学生为本”，把学生当作体人，发挥学生的主体性，关心学生的身心健康。辅导员要多与学生谈心，发现所带学生的优点，鼓励每位学生参加自己感兴趣的活动，在活动中学。以大学生生活为出发点，贴近学生，贴近实际，要深入大学生生活，经常深入宿舍，及时把握大学生的思想、心理、学习和生活等各方面情况，主动去了解和发现学生的需要和关心的事情。把学校生活和家庭生活社会生活，课堂生活和课外生活统一起来，使辅导员工作效果辐射到学生的整个生活。
（四）职业生涯规划的指导者
今年的高校毕业生总数达749万，面对竞争激烈的就业压力，辅导员要做好大学生的职业生涯规划的指导者，在学生入学时要让他们明确人才培养方案，了解专业的性质以及就业形势，帮助学生形成自我认知，发现自身的优势和不足，让他们关心自身的专业前景，规划好自己的职业生涯。当个别学生选取的专业不是心仪的专业，要做好心理疏导，弄清楚该生不喜欢的原因，具体到是迫于家长压力还是自身对专业的不了解，辅导员在这时候就要具体问题具体分析，根据实际情况帮助学生认清自身，激发其学习的内驱力。辅导员在日常的管理工作中，要不断强化学生的职业规划意识，制定好大学四年的规划，每一学年根据自身实际加以补充，逐一实现自己确定的目标，有计划有步骤地规划职业，并且让学生重视职业规划，做到查缺补漏，增强工作的针对性和有效性。辅导员在工作中积极构建学生发展和提升的平台，鼓励学生积极参与社会实践和自主创业，同时结合学生的专业给予一定的职业指导，发掘学生的特质，针对实际情况指导学生制作简历，考研复习以及招考面试的指导，帮助他们制定切实可行的发展规划。
参考文献：
[1]http：//www.gov.cn/gongbao/content/2007/content_705523.htm.[EB/OL].[2015-08-18].
[2]http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_512/201006/88984.html. [EB/OL].[2015-08-18].