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在小学学习阶段，作业是帮助学生们巩固数学课堂所学知识的最佳办法。数学是小学课程中的重要学科，也是学生以后学习的基础，而写作业是整个数学学习过程十分的重要部分。数学在很多人的眼里是枯燥的、难懂的，数学作业是费尽心思也做不出来，做出来也是不符合标准答案的。那么，如何才能扭转小学生不愿、不喜欢做数学作业的状况呢？本文试对小学数学作业设计的现状提出了一些问题以及解决方式，希望能够促进学生们的思维发展，提高学生们的数学能力。
一、在小学数学作业设计中存在的问题
1.机械作业 在应试教育背景下，成绩、分数是学生的首要目标，无论是学校、教师、家长都是一心扑在孩子的成绩上，成绩好那么什么都好，成绩不好不光在学校要受到教师的批评，在家里还有要听父母不厌其烦的唠叨。作为提高成绩的手段之一，作业是教师每天都要布置的任务，但是对于小学生来说，做作业真的没什么乐趣可言，每天只是机械地回家，掏出作业本，然后做作业，其中也不会管会不会、能不能做好，只要把作业完成，那么一天的任务也就结束，教师不会批评，家长不会教训。
2.题目难，题量多 很多教师都会实行题海战术来提高学生的成绩，熟能生巧确实是一种有效提高正确率的方法，但是这种枯燥的学习方式只会使学生对做数学作业越来越厌烦。国家提倡素质教育，提倡学生全方面发展，但是过多的作业总是占用学生几乎全部的课外时间，很多小学生的书包重量成年人都会感觉沉重。在作业量如此多的情况下，作业的难度却一点都不低，作为需要脑力的数学作业，题目难、题量多是小学生作业的头敌。
3.缺少灵活性 很多教师在讲完课后会布置作业，这个作业是面对全班每一个同学的，所有的人都做一样的作业，但是学生的学习情况和学习方法确实是不一样的。每一个学生都有自身的特点，有的学生学习理解能力强，对于作业并不需要去完成，完全可以利用做作业的时间学习其他知识或者发展其他兴趣爱好；有些同学的知识掌握不到位，作业就应该以基础性题目为主，题型复杂的题目只能加重学生的负担，使他们失去学习的信心。
二、小学数学作业设计的策略
老师们在设计和布置作业时，应当讲究适当的方法，将重点突出在数学的实践性、趣味性以及生活性，使学生们潜移默化的被数学的魅力感染，从而对学习数学更感兴趣。
第一，从趣味化入手，展开作业设计。俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣能为学习提供充足的动力，有了兴趣学生才能主动地去学习。小学生数学作业也可以走个性化道路，我们可以一边玩一边学，作业可以是书面作业但是也可以是实践作业。其实很多的小学生都具有探索心理，对于新奇的事物有好奇心，作为教学人员应该从这点出发，用学生们的心理动态以及思维模式入手，让枯燥单一的数学作业变得生动起来，增添作业的趣味性，从而改变学生们对数学作业的看法，提高小学数学的教学质量。
第二，从生活化入手，开展作业设计。生活化的作业设计，可以使学生们的生活和学习结合在一起，形成一个和谐的整体。让学生们能根据自身情况来选择作业，可以从日常生活中学习到知识，从而真正体验到学习数学的乐趣。数学的学习并不只是书面的学习，很多时候动手操作更能加深对于所学知识的理解。当学生们认识到数学和自己的实际生活息息相关时，就会对数学的学习产生浓厚的兴趣，这种作业设计也可以切实解决生活中的很多问题。
第三，从层次化入手，开展作业设计。老师们在进行作业设计的时候，一定要综合考虑。不可以将作业设计的太难，也不可以将作业设计的太简单，而是应当从学生们整体的情况出发，将每个学生的个体差异都考虑进去，按照不同层次学生的不同需求设计出具有层次的作业，这样可以让全班同学都有锻炼的机会。每一个孩子都有自己的特点，每一个个体都是独立的，在学习中一視同仁并不是一个好的方法，因材施教才能更符合实际情况。数学作业的设计也应该根据每一个学生的学习进度、掌握程度、理解能力、学习特点来安排。比如，在学习应用题的时候，教师可以给学习进度较快的学生布置题型复杂的题目，让学生能够更深入的学习应用题知识。而对于那些知识点掌握不够彻底的同学，教师就可以另作安排，让学生们学习较为简单的知识，练习更易理解的题目。另外，教师还可以根据学生的特点安排作业小组，让班里的学生能够分组结合一起完成作业，在作业有不会的或者不懂的时候大家可以互相讨论，在互帮互助下共同进步。
第四，从多样化入手，开展作业设计。小学数学和其他学科不同，因为数学在实际生活中的应用更加广泛。老师们应该尽最大努力把将小学数学作业设计的更加趣味化、多样化。
综上所述，小学数学学习是为以后的学习打基础的，学生的全面发展又与数学密不可分。数学的学习不是一蹴而就的，数学作业的设计也不能一成不变，每一个学生都是独特的个体，根据学生的兴趣爱好来设计数学作业才能调动学生们学习的乐趣，让学生们主动地去学习、去理解数学知识。教师可以通过布置数学作业、检查作业得到学生们对所学知识的反馈，从而更加了解学生们对知识的掌握情况。
（作者单位：山西省临汾市曲沃县东关小学 043400）
一、在小学数学作业设计中存在的问题
1.机械作业 在应试教育背景下，成绩、分数是学生的首要目标，无论是学校、教师、家长都是一心扑在孩子的成绩上，成绩好那么什么都好，成绩不好不光在学校要受到教师的批评，在家里还有要听父母不厌其烦的唠叨。作为提高成绩的手段之一，作业是教师每天都要布置的任务，但是对于小学生来说，做作业真的没什么乐趣可言，每天只是机械地回家，掏出作业本，然后做作业，其中也不会管会不会、能不能做好，只要把作业完成，那么一天的任务也就结束，教师不会批评，家长不会教训。
2.题目难，题量多 很多教师都会实行题海战术来提高学生的成绩，熟能生巧确实是一种有效提高正确率的方法，但是这种枯燥的学习方式只会使学生对做数学作业越来越厌烦。国家提倡素质教育，提倡学生全方面发展，但是过多的作业总是占用学生几乎全部的课外时间，很多小学生的书包重量成年人都会感觉沉重。在作业量如此多的情况下，作业的难度却一点都不低，作为需要脑力的数学作业，题目难、题量多是小学生作业的头敌。
3.缺少灵活性 很多教师在讲完课后会布置作业，这个作业是面对全班每一个同学的，所有的人都做一样的作业，但是学生的学习情况和学习方法确实是不一样的。每一个学生都有自身的特点，有的学生学习理解能力强，对于作业并不需要去完成，完全可以利用做作业的时间学习其他知识或者发展其他兴趣爱好；有些同学的知识掌握不到位，作业就应该以基础性题目为主，题型复杂的题目只能加重学生的负担，使他们失去学习的信心。
二、小学数学作业设计的策略
老师们在设计和布置作业时，应当讲究适当的方法，将重点突出在数学的实践性、趣味性以及生活性，使学生们潜移默化的被数学的魅力感染，从而对学习数学更感兴趣。
第一，从趣味化入手，展开作业设计。俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣能为学习提供充足的动力，有了兴趣学生才能主动地去学习。小学生数学作业也可以走个性化道路，我们可以一边玩一边学，作业可以是书面作业但是也可以是实践作业。其实很多的小学生都具有探索心理，对于新奇的事物有好奇心，作为教学人员应该从这点出发，用学生们的心理动态以及思维模式入手，让枯燥单一的数学作业变得生动起来，增添作业的趣味性，从而改变学生们对数学作业的看法，提高小学数学的教学质量。
第二，从生活化入手，开展作业设计。生活化的作业设计，可以使学生们的生活和学习结合在一起，形成一个和谐的整体。让学生们能根据自身情况来选择作业，可以从日常生活中学习到知识，从而真正体验到学习数学的乐趣。数学的学习并不只是书面的学习，很多时候动手操作更能加深对于所学知识的理解。当学生们认识到数学和自己的实际生活息息相关时，就会对数学的学习产生浓厚的兴趣，这种作业设计也可以切实解决生活中的很多问题。
第三，从层次化入手，开展作业设计。老师们在进行作业设计的时候，一定要综合考虑。不可以将作业设计的太难，也不可以将作业设计的太简单，而是应当从学生们整体的情况出发，将每个学生的个体差异都考虑进去，按照不同层次学生的不同需求设计出具有层次的作业，这样可以让全班同学都有锻炼的机会。每一个孩子都有自己的特点，每一个个体都是独立的，在学习中一視同仁并不是一个好的方法，因材施教才能更符合实际情况。数学作业的设计也应该根据每一个学生的学习进度、掌握程度、理解能力、学习特点来安排。比如，在学习应用题的时候，教师可以给学习进度较快的学生布置题型复杂的题目，让学生能够更深入的学习应用题知识。而对于那些知识点掌握不够彻底的同学，教师就可以另作安排，让学生们学习较为简单的知识，练习更易理解的题目。另外，教师还可以根据学生的特点安排作业小组，让班里的学生能够分组结合一起完成作业，在作业有不会的或者不懂的时候大家可以互相讨论，在互帮互助下共同进步。
第四，从多样化入手，开展作业设计。小学数学和其他学科不同，因为数学在实际生活中的应用更加广泛。老师们应该尽最大努力把将小学数学作业设计的更加趣味化、多样化。
综上所述，小学数学学习是为以后的学习打基础的，学生的全面发展又与数学密不可分。数学的学习不是一蹴而就的，数学作业的设计也不能一成不变，每一个学生都是独特的个体，根据学生的兴趣爱好来设计数学作业才能调动学生们学习的乐趣，让学生们主动地去学习、去理解数学知识。教师可以通过布置数学作业、检查作业得到学生们对所学知识的反馈，从而更加了解学生们对知识的掌握情况。
（作者单位：山西省临汾市曲沃县东关小学 043400）