高考数学三轮复习法已经成为每个学校、每名学生所采用的必要方法，然而，大多数同学在第一轮复习中对数学基本概念、思维方法及数学思想的理解与应用存在着盲目性，在此向进入高三数学复习的同学提几点建议：
　　
　　一、立足教材，夯实基础，建立横、纵向知识体系
　　
　　众所周知，每年的高考试题虽然没有课本上的原题，但每一道题都来源于课本，对高考试卷进行分析就不难发现，许多题目都能在课本上找到“影子”，所以，课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料，只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识、基本技能和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变，在求活、求新、求变的命题指导思想下，高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但不少高考题就是将课本题目进行引申、拓宽和变化，高考试题千变万化，异彩纷呈，但无论怎样变化、创新，都是基本数学问题的组合，所以，对基本数学问题的认识，基本数学问题解法模式的研究，基本问题所涉及的数学知识、技能、思想方法的理解，乃是数学复习课的重心，在第一轮复习中，切忌“高起点、高强度、高要求”，所谓“居高临下”，往往投入很大，收效甚微，甚至使学生丧失了学习数学的兴趣和信心，所以，要熟练课本，对每一章、每一册的所有知识点要有一个横、纵向的联系。
　　
　　二、注重能力，适度创新
　　
　　考试大纲已明确指出“以知识立意命题”转向“以能力立意命题”，高考新大纲提出的能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识，包括提出问题、分析问题和解决问题的能力、数学探究能力、数学建模能力、数学实践能力、直觉猜想、归纳抽象、运算求解、演绎证明等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断，知识与技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于广泛迁移的实现，实践能力在考试中表现为解答应用问题，创新是指在新的问题情境中，综合灵活地应用所学知识、思想和方法，进行独立思考、探索和研究，选择有效的方法和手段分析和处理信息，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。
　　
　　三、注意数学思想方法的运用
　　
　　数学思想方法是数学的精髓，是适用于数学全部内容的通法，对于数学思想和方法的考查必然要与数学知识考查结合进行，只有运用数学思想方法，才能把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力，注重对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一，因此，在第一轮的复习中，要结合具体问题不失时机地运用、渗透数学思想方法，对其进行多次再现、不断深化，逐步内化为自己能力的组成部分，实现“知识型”向“能力型”的转化，常用的数学思想方法可分为三类：一是具体操作方法。如配方法、消元法、换元法、迭代法、裂项相消法、错位相减法、特值法、待定系数法、同一法等；二是逻辑推理方法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、解析法、归纳法等；三是具有宏观指导意义的数学思想方法，如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类与整合的思想方法、化归与转化的思想方法等。
　　
　　四、理清解题思路，提高解题质量
　　
　　让学生充当课堂的主人，培养他们解题的思维过程，观注他们在解题过程中对基本数学知识和基本数学思想的应用，注意多题一解、一题多解和一题多变，决定复习效果的关键因素不在于题目的数量，而在于题目的质量和处理水平，一节课与其抓紧时间大汗淋漓地讲三道题，不如愉快宽松的引导学生探讨完两道题，在这里，我建议“教师跳进题海，学生跳出题海”，教师有计划的精心研究全国各地的高考题和模拟题，从中精选和改编部分面目新、质量高、难度适中、针对性强的试题，有计划的组织学生训练，讲评，以少胜多，提高效益，对学生要求“会、快、对”，“会”即有方法，会动手；“快”强调速度，在规定的时间内完成规定的题量；“对”即准确，指解答正确，只有会，才有可能得分；只有快，才能多得分；只有对，才能得满分，在复习中，首先要训练学生解题有“办法”，能动手，但绝不满足于此，尤其对“会而不对”“对而不全”“眼高手低”的现象要引起足够的重视；要从审题的仔细、思维的严谨、表述的规范、计算的准确等方面下工夫，做到“会做的不丢分”。
　　
　　五、多归纳，多总结，认真对待每一次测试卷
　　
　　每一章节复习完后，老师一定要让学生在规定的时间内进行单元测试，这样不仅可以改掉学生粗心的毛病，同时可以解決考生在高考答题时时间不够这一严重现象，每次试卷讲评要有科学性、针对性，讲评不是简单的公布正确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原因，吸取教训，三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例及类，探求规律，还可横向比较，与其他班级比较，寻找个人教学的薄弱环节，力争及时调整，这样才能在高考中取得好的成绩，进入理想的大学。