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【摘要】小学少先队工作要在德、智、体、美、劳等五个方面全面展开，贯穿于学生学习和日常生活的各个方面，同时这也是学校开展品德教育的工作的主要部分。作为少先队辅导员，在工作过程中，我们积累了大量的经验，采取了一些可行的方案，让学校的教育工作能够顺利地走向正轨，真正起到教学育人的目的。
【关键词】少先隊工作 品德教育 辅导员
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0201-02
小学少先队的组织形式是基础教育的一大特色，少先队的教育开展的途径和方法主要是少先队活动，这也是开展小学生思想教育的第二课堂，目前小学少先队活动主要存在地位低、主体不明确、内容单一等问题，从而使小学少先队开展的活动有效性不高，脱离了实践性，助长了形式主义教条主义思想的蔓延。
一、当前小学少先队活动开展的现状
许多小学目前能够积极地将少先队活动开展得如火如荼，大部分学校建立健全了少先队工作任务、职责，以及辅导员的工作制度等，这在很大程度上让少先队活动能够如期开展，开展形式符合规范。在校内，校方进一步加强了少先队活动场地的建设，如广播站、中队角、少先队队室等。
二、少先队活动存在的问题
随着社会文化的进步，校方对少先队活动的开展数量要求也慢慢提高，从而导致了从大队辅导员到少先队员都疲于应付的局面，大多数活动并没有给他们带来乐趣，反而成为了一种压力。辅导员同时是任课教师，少先队员同时是学生，他们的精力有限，太多的活动只会发展成敷衍了事，不符合活动开展的主旨，达不到预期的效果。同时，现在很多学校不知道怎么开展中队活动，主要是大队辅导员缺乏中队方面的知识，导致本该以队开展的活动都放在了大队活动上，导致活动效果不明显。这些问题都导致了少先队活动开展的形式化，机械死板，有时候举行一个活动成了走过场，不为别的，就只为活动本身。这位少先队活动失去了原有的意义，也降低了学生参与的积极性。
三、解决问题的策略
1.学校领导的重视是少先队活动开展的保证
学校内工作开展的好与坏，取决于校领导的重视程度。那么少先队活动的顺利开展就需要校领导的积极配合，在各种群体性活动上，最好有校领导代表发言，活动成果的验收最好有校领导在场配合，这样就能调动学生的与老师的积极性，从而将活动开展得有序而有效。
比如在准备校园科技创新节的时候，老师就会发声说：这种活动太累人，消耗的时间太多，还是不要搞了。学生就会发声说：学习成绩还没搞好，做这些活动的话成绩岂不会变得更差。校长耐心地听取了各方面的意见，他还是说：丰富多彩的活动能够让学生保持想象力，变得独特而优秀，并非是以成绩来判断一个学生的优秀与否，在活动中取得的成功能让学生产生自信，而这也是通向成功必不可少的品质。在校长这番话的鼓励下，师生便能齐心协力认真地做好这次活动。在此后的少先队活动中队员们准备活动的热情便会高涨，每一次的活动都会开展得更好。所以少先队活动的开展离不开校领导的重视与支持。
2.提高辅导员的专业水平，是少先队活动开展有效性的前提
少先队辅导员的工作不容小觑，他在少先队活动的开展中起到引导和督促得到作用，同时也是决定活动能否成功开展的关键人物。辅导员首先要具备在学生中开展德育工作的能力，确保少先队员品德端正，健康成长。其次要具备开展各项活动的能力，在开展活动之前，要能安排好实行方案，对活动效果预期有个大体的判断，对活动中出现的意外状况能够合理、及时地处理。所以各个学校要提高对辅导员专业素养、道德水平、知识结构的要求。只有当少先队辅导员的工作理念完善了、工作思路开拓了、工作方法有效了，才能提高少先队工作开展的有效性。
3.从“小”入手，以小见大，为少先队开展有效的活动提供教育资源
少先队开展的活动要从小处着手，以小博大，以小见大。辅导员要在日常生活中留心观察，挑选一些有意义的主题来作为少先队活动内容。在教育队员时，应当把握活动的特点，以一个小的角度来切入，让队员领略到深奥的内涵。比如：根据端午节吃粽子的传统来展开“学习包粽子”、“端午节里忆屈原”等系列活动，能使队员在学会包粽子技能的同时，了解到中华的传统文化的博大精深，能够把亲情、爱国情融为一体，受到了极大的熏陶。
4.在活动中体现队员的自主性
辅导员在配合学生开展活动时，要转变的工作态度，从一个说教者变成一个示范者或是一个引路人，注意哪种活动的形式更容易为队员所接受，更容易开展和参与。通过这些活动本身来让参与的队员在实践中理性地思考，提高自身素养，学做自己的主人。
比如班上开展了一个“我是班级一份子”的主题活动，队员们纷纷建言献策，出自己的一份力，从活动形式到表演内容，再到场地布置，大家同心协作，将活动举办得有声有色，赢得了观看活动的人一致好评。在这个活动中，不仅考验的是队员的合作能力，还有在活动开始前反省拷问自己对班级的贡献与价值，进而了解自身的价值所在。这样的活动对每个队员来讲都有其特殊意义，绝不是形式与表面上的热闹。
5.突出主题，搭建丰富多彩的舞台
主题活动形式是少先队员进行自我教育的行之有效的方法，在实际操作中，我们了解到设计一个好的主题队会，能够引起队员对自身的思考，提高他们的悟性，训练他们的语言表达能力、创兴与实践能力，有着非常重要的意义。如以“红领巾节俭行动”为主题的教育活动，大队辅导员要教导学生先从自身做起，然后鼓励影响他人，养成节约资源、爱护花草树木、爱护公共设施等良好的行为习惯，做一个有着良好节俭素养的人；“缅怀革命先烈，珍惜幸福生活”扫墓活动，可以让队员在扫墓活动中思考生命的价值，感悟人生的美好，辅导员要给队员讲述革命先烈的丰功伟绩，颂扬战争中的烈士精神，同时让队员了解到战争的残酷、民族的不幸，以及当今幸福生活的来之不易，要让他们懂得珍惜当下的生活，同时努力学习，报效祖国，为祖国的强大贡献自己的力量。
四、小结
总之，要提高少先队活动开展的有效性不是一蹴而就的事，一方面需要大队辅导员积极调动主观能动性，在开展活动时加入自己的思考，在实践中得出自己的答案，并将这样的过程传授给队员，让队员也能经历一个类似的过程。少先队的活动是是少先队员活力的体现，因为这些精彩而丰富的活动成就了孩子们快乐的童年，在这些活动中，教育是无形的，队员在欢乐的游戏或是表演或是任务中学得了应对未来人生的知识与道理，在未来遇到的困难或是挑战都将不会对他们造成伤害或压迫。活动是少先队工作的活力所在，没有活动，少先队工作就会形同虚设，我们作为少先队辅导员就要在工作中不断发掘和创新出新的活动内容和活动形式，以求满足队员的成长发展需求。不拘泥于形式的活动可以让少先队员享受到创造与合作的快乐，少先队员如果是小鸟，那我们辅导员就是创造出这片蓝天的人。因此，我们要高度重视开展好每一项活动，不要将活动看成是自己的工作负担，同时也不要让活动成为队员学习的负担，而是让活动吸引每一个参与其中的队员，激发他们对活动的热情，从而更好地参与其中。一分耕耘一分收获，如果没有教育工作者的辛勤努力，少先队工作就不会丰富多彩，为了孩子的童年，为了祖国的未来，教育界都应该引起高度的重视。
参考文献：
[1]杨艳. 小学少先队工作之我见[J]. 新课程：小学版， 2009（8）：76-76.
[2]赵文陆.关于农村小学少先队工作的思考[J].下一代， 2013（8）：47-48.
[3]柴文武.如何加强农村小学少先队工作的一点思考[J]. 教育，2016（12）：00309-00309.
[4]王瑛琦.多元发展个性飞扬实践体验愉悦成长——辽宁省昌图县实验小学少先队工作的教育实践与探索[J]. 小作家选刊：教学交流， 2013（1）：355-355.
[5]熊梅. 创建“涵养德性”的队组织——上海市闵行区实验小学少先队工作的创新实践[J]. 少先队活动， 2015（11）.
【关键词】少先隊工作 品德教育 辅导员
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0201-02
小学少先队的组织形式是基础教育的一大特色，少先队的教育开展的途径和方法主要是少先队活动，这也是开展小学生思想教育的第二课堂，目前小学少先队活动主要存在地位低、主体不明确、内容单一等问题，从而使小学少先队开展的活动有效性不高，脱离了实践性，助长了形式主义教条主义思想的蔓延。
一、当前小学少先队活动开展的现状
许多小学目前能够积极地将少先队活动开展得如火如荼，大部分学校建立健全了少先队工作任务、职责，以及辅导员的工作制度等，这在很大程度上让少先队活动能够如期开展，开展形式符合规范。在校内，校方进一步加强了少先队活动场地的建设，如广播站、中队角、少先队队室等。
二、少先队活动存在的问题
随着社会文化的进步，校方对少先队活动的开展数量要求也慢慢提高，从而导致了从大队辅导员到少先队员都疲于应付的局面，大多数活动并没有给他们带来乐趣，反而成为了一种压力。辅导员同时是任课教师，少先队员同时是学生，他们的精力有限，太多的活动只会发展成敷衍了事，不符合活动开展的主旨，达不到预期的效果。同时，现在很多学校不知道怎么开展中队活动，主要是大队辅导员缺乏中队方面的知识，导致本该以队开展的活动都放在了大队活动上，导致活动效果不明显。这些问题都导致了少先队活动开展的形式化，机械死板，有时候举行一个活动成了走过场，不为别的，就只为活动本身。这位少先队活动失去了原有的意义，也降低了学生参与的积极性。
三、解决问题的策略
1.学校领导的重视是少先队活动开展的保证
学校内工作开展的好与坏，取决于校领导的重视程度。那么少先队活动的顺利开展就需要校领导的积极配合，在各种群体性活动上，最好有校领导代表发言，活动成果的验收最好有校领导在场配合，这样就能调动学生的与老师的积极性，从而将活动开展得有序而有效。
比如在准备校园科技创新节的时候，老师就会发声说：这种活动太累人，消耗的时间太多，还是不要搞了。学生就会发声说：学习成绩还没搞好，做这些活动的话成绩岂不会变得更差。校长耐心地听取了各方面的意见，他还是说：丰富多彩的活动能够让学生保持想象力，变得独特而优秀，并非是以成绩来判断一个学生的优秀与否，在活动中取得的成功能让学生产生自信，而这也是通向成功必不可少的品质。在校长这番话的鼓励下，师生便能齐心协力认真地做好这次活动。在此后的少先队活动中队员们准备活动的热情便会高涨，每一次的活动都会开展得更好。所以少先队活动的开展离不开校领导的重视与支持。
2.提高辅导员的专业水平，是少先队活动开展有效性的前提
少先队辅导员的工作不容小觑，他在少先队活动的开展中起到引导和督促得到作用，同时也是决定活动能否成功开展的关键人物。辅导员首先要具备在学生中开展德育工作的能力，确保少先队员品德端正，健康成长。其次要具备开展各项活动的能力，在开展活动之前，要能安排好实行方案，对活动效果预期有个大体的判断，对活动中出现的意外状况能够合理、及时地处理。所以各个学校要提高对辅导员专业素养、道德水平、知识结构的要求。只有当少先队辅导员的工作理念完善了、工作思路开拓了、工作方法有效了，才能提高少先队工作开展的有效性。
3.从“小”入手，以小见大，为少先队开展有效的活动提供教育资源
少先队开展的活动要从小处着手，以小博大，以小见大。辅导员要在日常生活中留心观察，挑选一些有意义的主题来作为少先队活动内容。在教育队员时，应当把握活动的特点，以一个小的角度来切入，让队员领略到深奥的内涵。比如：根据端午节吃粽子的传统来展开“学习包粽子”、“端午节里忆屈原”等系列活动，能使队员在学会包粽子技能的同时，了解到中华的传统文化的博大精深，能够把亲情、爱国情融为一体，受到了极大的熏陶。
4.在活动中体现队员的自主性
辅导员在配合学生开展活动时，要转变的工作态度，从一个说教者变成一个示范者或是一个引路人，注意哪种活动的形式更容易为队员所接受，更容易开展和参与。通过这些活动本身来让参与的队员在实践中理性地思考，提高自身素养，学做自己的主人。
比如班上开展了一个“我是班级一份子”的主题活动，队员们纷纷建言献策，出自己的一份力，从活动形式到表演内容，再到场地布置，大家同心协作，将活动举办得有声有色，赢得了观看活动的人一致好评。在这个活动中，不仅考验的是队员的合作能力，还有在活动开始前反省拷问自己对班级的贡献与价值，进而了解自身的价值所在。这样的活动对每个队员来讲都有其特殊意义，绝不是形式与表面上的热闹。
5.突出主题，搭建丰富多彩的舞台
主题活动形式是少先队员进行自我教育的行之有效的方法，在实际操作中，我们了解到设计一个好的主题队会，能够引起队员对自身的思考，提高他们的悟性，训练他们的语言表达能力、创兴与实践能力，有着非常重要的意义。如以“红领巾节俭行动”为主题的教育活动，大队辅导员要教导学生先从自身做起，然后鼓励影响他人，养成节约资源、爱护花草树木、爱护公共设施等良好的行为习惯，做一个有着良好节俭素养的人；“缅怀革命先烈，珍惜幸福生活”扫墓活动，可以让队员在扫墓活动中思考生命的价值，感悟人生的美好，辅导员要给队员讲述革命先烈的丰功伟绩，颂扬战争中的烈士精神，同时让队员了解到战争的残酷、民族的不幸，以及当今幸福生活的来之不易，要让他们懂得珍惜当下的生活，同时努力学习，报效祖国，为祖国的强大贡献自己的力量。
四、小结
总之，要提高少先队活动开展的有效性不是一蹴而就的事，一方面需要大队辅导员积极调动主观能动性，在开展活动时加入自己的思考，在实践中得出自己的答案，并将这样的过程传授给队员，让队员也能经历一个类似的过程。少先队的活动是是少先队员活力的体现，因为这些精彩而丰富的活动成就了孩子们快乐的童年，在这些活动中，教育是无形的，队员在欢乐的游戏或是表演或是任务中学得了应对未来人生的知识与道理，在未来遇到的困难或是挑战都将不会对他们造成伤害或压迫。活动是少先队工作的活力所在，没有活动，少先队工作就会形同虚设，我们作为少先队辅导员就要在工作中不断发掘和创新出新的活动内容和活动形式，以求满足队员的成长发展需求。不拘泥于形式的活动可以让少先队员享受到创造与合作的快乐，少先队员如果是小鸟，那我们辅导员就是创造出这片蓝天的人。因此，我们要高度重视开展好每一项活动，不要将活动看成是自己的工作负担，同时也不要让活动成为队员学习的负担，而是让活动吸引每一个参与其中的队员，激发他们对活动的热情，从而更好地参与其中。一分耕耘一分收获，如果没有教育工作者的辛勤努力，少先队工作就不会丰富多彩，为了孩子的童年，为了祖国的未来，教育界都应该引起高度的重视。
参考文献：
[1]杨艳. 小学少先队工作之我见[J]. 新课程：小学版， 2009（8）：76-76.
[2]赵文陆.关于农村小学少先队工作的思考[J].下一代， 2013（8）：47-48.
[3]柴文武.如何加强农村小学少先队工作的一点思考[J]. 教育，2016（12）：00309-00309.
[4]王瑛琦.多元发展个性飞扬实践体验愉悦成长——辽宁省昌图县实验小学少先队工作的教育实践与探索[J]. 小作家选刊：教学交流， 2013（1）：355-355.
[5]熊梅. 创建“涵养德性”的队组织——上海市闵行区实验小学少先队工作的创新实践[J]. 少先队活动， 2015（11）.