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摘要：随着课程改革逐步深化，应试教育理念的束缚逐渐被冲破，灵活选择教学方法，创新教育模式是当前教学改革者正在积极尝试的新道路。小组合作学习模式集中体现了对学生合作能力、竞争意识培养以及创新潜力的激发，在小学数学教学实践中具有巨大应用优势，但是具体如何实现有效应用，还是我们作为教学工作者需要面对和参与研究的课题。
关键词：小学数学;小组合作;教学模式
前言：
《义务教育数学课程标准》明确的提出，实现数学学习活动的有效性，不能只是单纯的依靠学生的模仿与记忆，让学生在动手实践、自主探索及合作交流的过程中进行学习，这才是最具有意义、最重要的学习方式[1]。应用小组合作学习模式的过程中，教师要树立生本意识，尊重学生的主体地位，挖掘学生的自主学习潜能，不断优化合作学习活动效果，为小学生的综合素质提升和数学学科教学作用的充分发挥提供保障。
1营造学习氛围，激发学生学习兴趣
课堂教学氛围对学科教学质量产生的影响是十分巨大的，因此作为教学工作者我们要积极营造利于学生学习的教学氛围，具体来说可以将一些趣味性元素融入教学活动中，首先让学生获得愉悦的学习体验，为后续的知识教学活动奠定基础。例如，在学习《轴对称图形》的时候，教师可以准备一些带有对称结构建筑物图形的卡片和不带有对称结构建筑物图形的卡片，让每个小组的同学从中挑选出具有对称结构的卡片，小组成员共同进行交流得出答案，每组派选代表将答案告诉大家，并且举行手工制作大赛，提升动手能力与合作意识。
2把握恰当的合作学习时机
开展小组合作学习实践活动的关键就在于引导学生形成积极合作交流的意识，利用小组合作学习契机使学生逐步养成交流学习的能力，但是小组合作学习模式并不是适用于全部教学内容和教学契机，因此教师在组织小组合作学习活动的时候要注意把握合作学习时机[2]。例如，在学习《平移和旋转》这一单元的内容时，由于初次接触这一概念，学生可能会感受到困难，那么教师可以引导学生从自己的生活经验寻找突破点，让学生在小组内进行讨论在游乐园玩耍时是否感受到过平移或旋转？教师在提示了这一线索后，让学生在小组内进行经验的分享与讨论，将自己的感受与教材中的给概念相结合，然后请每一个小组的代表进行发言总结，并说一说自己生活中的平移与旋转有哪些。教师抓准合作学习的有效时机，在一定程度上可以提升课堂学习的效率，减少不必要时间的浪费。
3引导学生养成合作实践的习惯
数学教学中有很多可供学生动手操作、自主实践的内容，教师可以结合这些内容组织学生展开操作活动，在活动中培养学生的合作意识，让学生感受到集体的力量，体会到集体的智慧，养成合作的习惯[3]。如教学“三角形面积公式”时，我在课前让学生准备两个一模一样的的三角形，在课上向学生提出问题：请大家看一下，你能拿两个三角形组成一个什么新的图形？这个新图形和原来的三角形存在着什么样的关系？随后我让学生在小组内就自己的操作所得进行交流，并引导他们自主推导三角形的面积公式。当学生完成这一任务后，我再次提出问题：同学们，你们能拿手中的三角形拼成我们曾经学过的图形吗？第二次进行小组合作学习后，学生已经能够将三角形拼成了正方形、长方形、平行四边形等形状，通过计算这些图形的面积，学生就能够利用面积计算公式对三角形的面积计算公式进行验证。
4建立有效的组间评比机制，激发学生的竞争意识
要想充分的激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛，就要根据学生日常的表现和小组内部的学习情况，建立有效的组间评比机制[3]。例如，“立体图形三视图”教学时，先让学生进行组内讨论，然后让小组派出代表进行组间竞赛，组员可以在下面为参加比赛的学生出谋划策，同时老师在进行授课时可以带上具体的实物让学生进行观察，这样学生可以更直观明了地看出图形的三视图究竟是如何得到的，因为在课堂上让每一名学生上前参观图形的时间是有限的，所以小组中选出代表进行观察再给组员进行讲解，这样每组的学生都可以对图形有直观的感受，这有利于促进小组的合作学习质量提升[4]。
结束语：
综上，小学数学课程教学质量提升能够为小学生的数学核心素养培养提供助力，因此当前的小学数学课程教学模式下，我们需要致力于创新课堂教学方法。
小组合作学习模式的建立有利于激发学生的合作竞争意识，强化小组合作学习模式应用显然是提升小学数学课程教学质量的关键路径之一，但是就目前小学数学教学实践中小组合作学习模式的应用水平来说，我们还需要不断优化教学活动质量，合力构建有效的学科教学体系。传统教学模式影响下的小学数学课堂普遍有“高耗低效”的问题，如果可以将小组合作学习模式应用到小学数学课程教学活动中，我们就可以利用该教学模式调动小学生的数学学习兴趣，进一步帮助学生树立合作学习意识，正真构建学生为本的有效课堂。
参考文献：
[1]陈洁.关于小学数学小组合作學习的几点思考[J].数学学习与研究，2015，22（12）：120-123.
[2]尹美霞“小组合作学习”再认识――谈小学数学课堂教学.中如何有效开展小组合作学习[J].考试周刊，2014， 21（10）：123-125.
[3]张素娟.小组合作学习在小学数学教学中的应用研究[J].教育，2017，43（02）：150-151.
[4]邓明发.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略[J].数学大世界旬刊，2017，22（11）：119-120.
关键词：小学数学;小组合作;教学模式
前言：
《义务教育数学课程标准》明确的提出，实现数学学习活动的有效性，不能只是单纯的依靠学生的模仿与记忆，让学生在动手实践、自主探索及合作交流的过程中进行学习，这才是最具有意义、最重要的学习方式[1]。应用小组合作学习模式的过程中，教师要树立生本意识，尊重学生的主体地位，挖掘学生的自主学习潜能，不断优化合作学习活动效果，为小学生的综合素质提升和数学学科教学作用的充分发挥提供保障。
1营造学习氛围，激发学生学习兴趣
课堂教学氛围对学科教学质量产生的影响是十分巨大的，因此作为教学工作者我们要积极营造利于学生学习的教学氛围，具体来说可以将一些趣味性元素融入教学活动中，首先让学生获得愉悦的学习体验，为后续的知识教学活动奠定基础。例如，在学习《轴对称图形》的时候，教师可以准备一些带有对称结构建筑物图形的卡片和不带有对称结构建筑物图形的卡片，让每个小组的同学从中挑选出具有对称结构的卡片，小组成员共同进行交流得出答案，每组派选代表将答案告诉大家，并且举行手工制作大赛，提升动手能力与合作意识。
2把握恰当的合作学习时机
开展小组合作学习实践活动的关键就在于引导学生形成积极合作交流的意识，利用小组合作学习契机使学生逐步养成交流学习的能力，但是小组合作学习模式并不是适用于全部教学内容和教学契机，因此教师在组织小组合作学习活动的时候要注意把握合作学习时机[2]。例如，在学习《平移和旋转》这一单元的内容时，由于初次接触这一概念，学生可能会感受到困难，那么教师可以引导学生从自己的生活经验寻找突破点，让学生在小组内进行讨论在游乐园玩耍时是否感受到过平移或旋转？教师在提示了这一线索后，让学生在小组内进行经验的分享与讨论，将自己的感受与教材中的给概念相结合，然后请每一个小组的代表进行发言总结，并说一说自己生活中的平移与旋转有哪些。教师抓准合作学习的有效时机，在一定程度上可以提升课堂学习的效率，减少不必要时间的浪费。
3引导学生养成合作实践的习惯
数学教学中有很多可供学生动手操作、自主实践的内容，教师可以结合这些内容组织学生展开操作活动，在活动中培养学生的合作意识，让学生感受到集体的力量，体会到集体的智慧，养成合作的习惯[3]。如教学“三角形面积公式”时，我在课前让学生准备两个一模一样的的三角形，在课上向学生提出问题：请大家看一下，你能拿两个三角形组成一个什么新的图形？这个新图形和原来的三角形存在着什么样的关系？随后我让学生在小组内就自己的操作所得进行交流，并引导他们自主推导三角形的面积公式。当学生完成这一任务后，我再次提出问题：同学们，你们能拿手中的三角形拼成我们曾经学过的图形吗？第二次进行小组合作学习后，学生已经能够将三角形拼成了正方形、长方形、平行四边形等形状，通过计算这些图形的面积，学生就能够利用面积计算公式对三角形的面积计算公式进行验证。
4建立有效的组间评比机制，激发学生的竞争意识
要想充分的激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛，就要根据学生日常的表现和小组内部的学习情况，建立有效的组间评比机制[3]。例如，“立体图形三视图”教学时，先让学生进行组内讨论，然后让小组派出代表进行组间竞赛，组员可以在下面为参加比赛的学生出谋划策，同时老师在进行授课时可以带上具体的实物让学生进行观察，这样学生可以更直观明了地看出图形的三视图究竟是如何得到的，因为在课堂上让每一名学生上前参观图形的时间是有限的，所以小组中选出代表进行观察再给组员进行讲解，这样每组的学生都可以对图形有直观的感受，这有利于促进小组的合作学习质量提升[4]。
结束语：
综上，小学数学课程教学质量提升能够为小学生的数学核心素养培养提供助力，因此当前的小学数学课程教学模式下，我们需要致力于创新课堂教学方法。
小组合作学习模式的建立有利于激发学生的合作竞争意识，强化小组合作学习模式应用显然是提升小学数学课程教学质量的关键路径之一，但是就目前小学数学教学实践中小组合作学习模式的应用水平来说，我们还需要不断优化教学活动质量，合力构建有效的学科教学体系。传统教学模式影响下的小学数学课堂普遍有“高耗低效”的问题，如果可以将小组合作学习模式应用到小学数学课程教学活动中，我们就可以利用该教学模式调动小学生的数学学习兴趣，进一步帮助学生树立合作学习意识，正真构建学生为本的有效课堂。
参考文献：
[1]陈洁.关于小学数学小组合作學习的几点思考[J].数学学习与研究，2015，22（12）：120-123.
[2]尹美霞“小组合作学习”再认识――谈小学数学课堂教学.中如何有效开展小组合作学习[J].考试周刊，2014， 21（10）：123-125.
[3]张素娟.小组合作学习在小学数学教学中的应用研究[J].教育，2017，43（02）：150-151.
[4]邓明发.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略[J].数学大世界旬刊，2017，22（11）：119-120.