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摘要：在素质教育不断推进的过程中，进行初中数学课堂教学有效性的研究，能够为提高初中学生数学掌握能力，提升知识学习水平，推进其综合发展具有深远意义。数学作为初中课程中的重要组成部分，对推进学生全方面的发展有重要作用，在新课标背景下，改变传统课堂教学方式，提高课堂的有效性非常重要。本文就当前初中课堂教学中存在的一些问题进行深入剖析，并就提升课堂有效性提出一些策略。
关键词：初中数学;课堂教学;有效性;策略
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）15-0105-02
0前言
在过去很长时间中，我国教育模式都是高强度的应试教育，课堂教学方式也主要是由教师课堂讲授为主，学生被动接受的方式。这种传统的应试教育方式限制了学生们的思维扩展，不利于初中生们综合能力的多元化提升。随着近年我国新课标改革的不断深入发展，采用新型课堂教学方式，尤其是在初中数学课堂教学中的应用，对于提升课堂有效性，提升学生学习积极性与学习兴趣的激发非常有效。
1提升初中数学课堂教学有效性的意义
随着目前教育新课标的推进，对初中数学教学中的教学工作提出了更高的要求，需要综合围绕提升初中生综合素养与能力开展教学内容，通过加强初中生良好的数学思维模式来提升对相关学习内容的理解与掌握，并通过有趣、生动的课程内容，提升学生学习主动性与积极性。通过研究当前初中数学教学课堂有效性，能够对教育质量与效果起到较大推进作用，还能够深入落实新课标改革的推进工作[1]。结合当下国家大力提倡中学生减负的理念，降低新课标教育方式与教学目的之间的冲突，提高教学有效性，提高学生知识内容的掌握程度具有重要意义。
2初中数学课堂教学存在的问题
2.1教学观念缺乏创新
当前在很多的初中数学教学课堂中还是采用了以往的教学方式，教师没有及时更新教学观念，没有进行深入的新课标改革理念的学习与自我素质的提升。很多还是强调以应试教育观念为主，在课堂中还是采用传统枯燥的教师讲授，学生被动接受的方式，将知识点罗列灌输给学生。注重教师讲授过程，却忽视了学生的接受能力与掌握理解程度，影响了学生们对于教学课堂内容的深入掌握，也很容易对枯燥的教学内容形成厌倦。不仅阻碍了学生们对于新知识的掌握，更不利于初中生们综合能力与思维的拓展，限制了其综合素质的提升。
2.2教學方式过于单一
以往教育方式中较多的都是采用枯燥且死板的教师讲台讲授，学生被动接受的方式，通过大量知识点的讲授对学生进行理论知识的灌输，枯燥乏味，很容易因为学生们对初中数学课堂的厌倦。并且现在还有很多的教师依然采用传统下单一的教学方式，对学生进行课本知识照本宣科的讲授，不仅仅课堂环境低沉没有生气，更加难以调动学生学习积极性，无法有效提高初中数学知识点的理解与记忆。但是对于初中数学课堂来说，需要更多更为直观、有趣的教学方式来激发学生学习积极性[2]。单一的教学方式不仅无法满足学生的需求，忽略了教学的本质目的与教学目标。再有，在教学方法的使用上，缺少多种方式的有效结合与运用，导致很多相关知识点的讲解过于死板、晦涩难懂，无法有效提高学生开放性思维的培养。
2.3教育资源水平不够
由于教师师资水平的不同，教学能力存在较大的不同，就会导致一些教学经验不足、水平较低的教师在课堂教授过程中不能够为学生进行有效的思维拓展，不能够更为全面的进行学生发散性思维的教育，导致很多学生在初中数学课堂中，只能够就教材中的知识点进行学习，无法通过更多发散性的内容来拓宽自身的知识运用与综合素质。但是当前新课标的教学要求教师不仅仅要将基本基础知识教授给学生，还要教给学生如何更好的将理论知识点与实际生活相结合，需求与能力的较大差距导致学生无法获得更多的有用知识。
2.4学生学习兴趣不足
在实际初中数学课堂中，学生作为课堂内容的接受对象，是课堂有效性开展的核心与关键，只有充分发挥学生们的参与度，才能够帮助其提高对课堂讲授内容的学习与理解。但是在当下很多的初中数学课堂教学中，因为受到教师们传统思维观念以及教学方式单一等多方面的限制，致使课堂上老师与学生之间互动不多，更多的还是采用提问的方式进行沟通。但是以往提问方式是以教师为主题，学生本身就对教师存在很强的畏惧心理，在课堂中提问方式学生会更加害怕。长此以往，学生就会躲避在课上与教师交流，相应的思考就会减少，更不能够及时将自己的想法反馈给教师，逐渐导致学习兴趣的降低[3]。而初中数学的教学内容更多的会侧重于对学生思维能力的培养与提高，如果学生不能够提起强烈的学习兴趣，就无法有效地理解学习内容。
3提升初中数学课堂教学有效性的措施
3.1创新教学理念与内容
教师不仅仅是知识的传授者，更应当是学生们综合能力提升的引导者。在推进新课标教育体制改革的过程中，初中数学老师们要不断加强自身学习，主动参加各种教学培训。转变教学理念，逐渐摒弃传统的教育教学方式，树立全心的教学理念。紧跟时代的发展方向，不仅仅需要对学生进行知识的讲解，更要重视学习能力的提高与对知识的理解运用能力。切实提高教学方式的转变，通过先进的教学理念与课堂讲授方式，帮助初中生们逐渐培养对数学的学习兴趣，推动学生综合能力的发展。结合初中数学教学内容的特点，在巩固学生理论基础的同时，采用较为丰富的课堂方式，以发散学生的想象力为主，在课堂上先进行基础概念的讲述，然后采用创新性的方式提高学生的理解与运用能力，让学生在掌握知识点的同时要学会运用。以学生的综合能力提升为出发点进行教学思维与理念的创新转变。
3.2探索多元化教学方式
以往单一的课堂教授方式不仅仅让本就枯燥的数学课堂变得更加低沉，无法吸引学生的专注力与学习兴趣，也就很难让学生们积极参与到课堂内容的学习中，降低了课堂教学的有效性。想要提高学生们在初中数学课堂中的参与度与学习热情，教师们应当积极探索多元化的教学方式，通过多种教学方式的运用，满足学生们对知识获取的实际需求，采用更为简单、有趣的方式，提高学生课堂参与度，提升课堂有效性。在现代化信息技术飞速发展的时代，教学中多媒体的运用逐渐增多，教学也在逐步走向现代化与智能化的方向[4]。通过多媒体的运用，加入微课堂的元素，综合多种教学方式，将初中数学教学内容中较为枯燥、乏味的数字使用视频、音乐等有趣的方式转化后呈现给学生，不仅仅能够提升学生的学习积极性与课堂参与度，同时对于提高学生发散性思维的培养与观察能力的提升都具有重要的作用，能够帮助学生通过将理论知识与实际运用的结合提高综合素质。 3.3优化教学评价内容
对于初中数学教学，开展有效的课堂评价对于提高教学质量与课堂有效性具有重要作用。良好的课堂评价体系能够帮助教师通过课堂开展的效果了解自身存在的不足与改进之处，对于提升教師的教学能力具有重要意义。在进行初中数学课堂有效性提高的过程中，教师们要积极参与到课堂评价当中，不断优化课堂评价体系，通过学生们对教师课堂讲授内容、方式的反馈，进行进一步课堂内容的优化。此外，教师们还要结合教学评价的内容，努力学习并拓展多方面的教学知识，不断提高自身课堂讲授的能力，通过自身良好的教学能力提高学生们对初中数学的知识学习与实际运用能力。
3.4注重引导提高学生兴趣
初中数学教师要在教学或备课环节，充分了解学生们的实际需求与学习特点，采用更加针对性的方式，结合更为多样化的教学方式提高学生们的学习兴趣，提高课堂参与度。站在学生们的角度，找到学生们的兴趣点所在，通过更加有趣的方式进行教学课堂内容的引导与讲授。采用更加幽默、形象生动的方式将死板、抽象的数学概念转化为生动形象的动画视频或语言形式进行讲授，吸引学生注意力，提高课堂效率与有效性。或者可以采用一些情境创设的方式，将教学内容融入到一段情景当中，通过视频或者同学表演的方式进行展现，让学生们在情景表演的过程中，理解学习知识点并且学会融会贯通的运用，切实提高学生们的综合能力与素质。并且对于学生在课堂表达中给予适当的思维引导，帮助学生提高认知能力与良好的思维方式，培养较高的学习能力。
4结语
综上所述，初中作为九年义务教育的最后三年，对于学生知识基础的积累十分重要，也是学生在学习中的重要阶段，同时初中数学作为初中课程中重要的科目之一，对于初中生逻辑思维能力的培养至关重要。在当前新课标不断改革推进的背景下，对初中数学课堂进行教学方式改革，提高课堂教学的有效性具有重要的现实意义，需要初中数学教师们积极提升自身教育能力，转变教育理念，创新教育方式，全面提高教学课堂的有效性，为有效提高初中学生对数学的学习兴趣与自主学习能力打下良好的基础。
参考文献
[1]吴保芳.浅谈提高初中数学课堂教学的有效性策略[J].教师通讯，2021（1）：39-40.
[2]黄建辉.初中数学课堂教学有效性研究[J].本刊视线， 2021（6）：21-22.
[3]裘亚华.初中数学课堂教学有效性探究[J].数学学习与研究，2020（28）：156-157.
[4]吴国扬.初中数学课堂教学有效性的分析[J].吕梁教育学院学报，2020（12）：88-89.
关键词：初中数学;课堂教学;有效性;策略
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）15-0105-02
0前言
在过去很长时间中，我国教育模式都是高强度的应试教育，课堂教学方式也主要是由教师课堂讲授为主，学生被动接受的方式。这种传统的应试教育方式限制了学生们的思维扩展，不利于初中生们综合能力的多元化提升。随着近年我国新课标改革的不断深入发展，采用新型课堂教学方式，尤其是在初中数学课堂教学中的应用，对于提升课堂有效性，提升学生学习积极性与学习兴趣的激发非常有效。
1提升初中数学课堂教学有效性的意义
随着目前教育新课标的推进，对初中数学教学中的教学工作提出了更高的要求，需要综合围绕提升初中生综合素养与能力开展教学内容，通过加强初中生良好的数学思维模式来提升对相关学习内容的理解与掌握，并通过有趣、生动的课程内容，提升学生学习主动性与积极性。通过研究当前初中数学教学课堂有效性，能够对教育质量与效果起到较大推进作用，还能够深入落实新课标改革的推进工作[1]。结合当下国家大力提倡中学生减负的理念，降低新课标教育方式与教学目的之间的冲突，提高教学有效性，提高学生知识内容的掌握程度具有重要意义。
2初中数学课堂教学存在的问题
2.1教学观念缺乏创新
当前在很多的初中数学教学课堂中还是采用了以往的教学方式，教师没有及时更新教学观念，没有进行深入的新课标改革理念的学习与自我素质的提升。很多还是强调以应试教育观念为主，在课堂中还是采用传统枯燥的教师讲授，学生被动接受的方式，将知识点罗列灌输给学生。注重教师讲授过程，却忽视了学生的接受能力与掌握理解程度，影响了学生们对于教学课堂内容的深入掌握，也很容易对枯燥的教学内容形成厌倦。不仅阻碍了学生们对于新知识的掌握，更不利于初中生们综合能力与思维的拓展，限制了其综合素质的提升。
2.2教學方式过于单一
以往教育方式中较多的都是采用枯燥且死板的教师讲台讲授，学生被动接受的方式，通过大量知识点的讲授对学生进行理论知识的灌输，枯燥乏味，很容易因为学生们对初中数学课堂的厌倦。并且现在还有很多的教师依然采用传统下单一的教学方式，对学生进行课本知识照本宣科的讲授，不仅仅课堂环境低沉没有生气，更加难以调动学生学习积极性，无法有效提高初中数学知识点的理解与记忆。但是对于初中数学课堂来说，需要更多更为直观、有趣的教学方式来激发学生学习积极性[2]。单一的教学方式不仅无法满足学生的需求，忽略了教学的本质目的与教学目标。再有，在教学方法的使用上，缺少多种方式的有效结合与运用，导致很多相关知识点的讲解过于死板、晦涩难懂，无法有效提高学生开放性思维的培养。
2.3教育资源水平不够
由于教师师资水平的不同，教学能力存在较大的不同，就会导致一些教学经验不足、水平较低的教师在课堂教授过程中不能够为学生进行有效的思维拓展，不能够更为全面的进行学生发散性思维的教育，导致很多学生在初中数学课堂中，只能够就教材中的知识点进行学习，无法通过更多发散性的内容来拓宽自身的知识运用与综合素质。但是当前新课标的教学要求教师不仅仅要将基本基础知识教授给学生，还要教给学生如何更好的将理论知识点与实际生活相结合，需求与能力的较大差距导致学生无法获得更多的有用知识。
2.4学生学习兴趣不足
在实际初中数学课堂中，学生作为课堂内容的接受对象，是课堂有效性开展的核心与关键，只有充分发挥学生们的参与度，才能够帮助其提高对课堂讲授内容的学习与理解。但是在当下很多的初中数学课堂教学中，因为受到教师们传统思维观念以及教学方式单一等多方面的限制，致使课堂上老师与学生之间互动不多，更多的还是采用提问的方式进行沟通。但是以往提问方式是以教师为主题，学生本身就对教师存在很强的畏惧心理，在课堂中提问方式学生会更加害怕。长此以往，学生就会躲避在课上与教师交流，相应的思考就会减少，更不能够及时将自己的想法反馈给教师，逐渐导致学习兴趣的降低[3]。而初中数学的教学内容更多的会侧重于对学生思维能力的培养与提高，如果学生不能够提起强烈的学习兴趣，就无法有效地理解学习内容。
3提升初中数学课堂教学有效性的措施
3.1创新教学理念与内容
教师不仅仅是知识的传授者，更应当是学生们综合能力提升的引导者。在推进新课标教育体制改革的过程中，初中数学老师们要不断加强自身学习，主动参加各种教学培训。转变教学理念，逐渐摒弃传统的教育教学方式，树立全心的教学理念。紧跟时代的发展方向，不仅仅需要对学生进行知识的讲解，更要重视学习能力的提高与对知识的理解运用能力。切实提高教学方式的转变，通过先进的教学理念与课堂讲授方式，帮助初中生们逐渐培养对数学的学习兴趣，推动学生综合能力的发展。结合初中数学教学内容的特点，在巩固学生理论基础的同时，采用较为丰富的课堂方式，以发散学生的想象力为主，在课堂上先进行基础概念的讲述，然后采用创新性的方式提高学生的理解与运用能力，让学生在掌握知识点的同时要学会运用。以学生的综合能力提升为出发点进行教学思维与理念的创新转变。
3.2探索多元化教学方式
以往单一的课堂教授方式不仅仅让本就枯燥的数学课堂变得更加低沉，无法吸引学生的专注力与学习兴趣，也就很难让学生们积极参与到课堂内容的学习中，降低了课堂教学的有效性。想要提高学生们在初中数学课堂中的参与度与学习热情，教师们应当积极探索多元化的教学方式，通过多种教学方式的运用，满足学生们对知识获取的实际需求，采用更为简单、有趣的方式，提高学生课堂参与度，提升课堂有效性。在现代化信息技术飞速发展的时代，教学中多媒体的运用逐渐增多，教学也在逐步走向现代化与智能化的方向[4]。通过多媒体的运用，加入微课堂的元素，综合多种教学方式，将初中数学教学内容中较为枯燥、乏味的数字使用视频、音乐等有趣的方式转化后呈现给学生，不仅仅能够提升学生的学习积极性与课堂参与度，同时对于提高学生发散性思维的培养与观察能力的提升都具有重要的作用，能够帮助学生通过将理论知识与实际运用的结合提高综合素质。 3.3优化教学评价内容
对于初中数学教学，开展有效的课堂评价对于提高教学质量与课堂有效性具有重要作用。良好的课堂评价体系能够帮助教师通过课堂开展的效果了解自身存在的不足与改进之处，对于提升教師的教学能力具有重要意义。在进行初中数学课堂有效性提高的过程中，教师们要积极参与到课堂评价当中，不断优化课堂评价体系，通过学生们对教师课堂讲授内容、方式的反馈，进行进一步课堂内容的优化。此外，教师们还要结合教学评价的内容，努力学习并拓展多方面的教学知识，不断提高自身课堂讲授的能力，通过自身良好的教学能力提高学生们对初中数学的知识学习与实际运用能力。
3.4注重引导提高学生兴趣
初中数学教师要在教学或备课环节，充分了解学生们的实际需求与学习特点，采用更加针对性的方式，结合更为多样化的教学方式提高学生们的学习兴趣，提高课堂参与度。站在学生们的角度，找到学生们的兴趣点所在，通过更加有趣的方式进行教学课堂内容的引导与讲授。采用更加幽默、形象生动的方式将死板、抽象的数学概念转化为生动形象的动画视频或语言形式进行讲授，吸引学生注意力，提高课堂效率与有效性。或者可以采用一些情境创设的方式，将教学内容融入到一段情景当中，通过视频或者同学表演的方式进行展现，让学生们在情景表演的过程中，理解学习知识点并且学会融会贯通的运用，切实提高学生们的综合能力与素质。并且对于学生在课堂表达中给予适当的思维引导，帮助学生提高认知能力与良好的思维方式，培养较高的学习能力。
4结语
综上所述，初中作为九年义务教育的最后三年，对于学生知识基础的积累十分重要，也是学生在学习中的重要阶段，同时初中数学作为初中课程中重要的科目之一，对于初中生逻辑思维能力的培养至关重要。在当前新课标不断改革推进的背景下，对初中数学课堂进行教学方式改革，提高课堂教学的有效性具有重要的现实意义，需要初中数学教师们积极提升自身教育能力，转变教育理念，创新教育方式，全面提高教学课堂的有效性，为有效提高初中学生对数学的学习兴趣与自主学习能力打下良好的基础。
参考文献
[1]吴保芳.浅谈提高初中数学课堂教学的有效性策略[J].教师通讯，2021（1）：39-40.
[2]黄建辉.初中数学课堂教学有效性研究[J].本刊视线， 2021（6）：21-22.
[3]裘亚华.初中数学课堂教学有效性探究[J].数学学习与研究，2020（28）：156-157.
[4]吴国扬.初中数学课堂教学有效性的分析[J].吕梁教育学院学报，2020（12）：88-89.