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近年来,伴随着我国新课标的不断改进和发展,学校在教学过程中越来越尊重学生的权益,坚持以生为本的理念,引导学生成为学习的主体。在小学数学教学中,教师和学校也在积极培养学生的学习积极性,不断提高学生的学习热情,让学生通过积极主动地学习来提高学习质量。
在小学数学教学具体实践中,需要充分调动学生的抽象思维,然而一些学生认为数学课枯燥无味,对数学课产生抵触心理,甚至对数学学习失去信心。这些情况都对小学数学的教学提出了挑战,教师只有充分调动学生的积极性和主动性,让学生体会到学习数学的乐趣,才能真正提升学生的数学能力。因此本文主要针对小学数学中学生主动性的培养和激发进行探讨,并从几个方面提出了一些有利措施。
激发学生兴趣,培养学生主动参与课堂的意识
在课堂教学过程中,学生的参与度直接关系到整堂课的教学效果和质量。因此,要想提高教学质量,培养学生的主动性,必须要从课堂入手,提高学生在课堂上的参与度。教师在整个课堂的设计环节需要注意结构把握和细节划分,首先要为学生创设一个明确的学习目标,构建一个良好的学习氛围,让学生明确这堂课的学习要完成什么,做到心中有数。这样一来,可以激发学生的主观能动性,带动学生的学习兴趣,让学生感觉到自己是课堂的主人,从而投入更多的精力和情感。
教师要注重带动学生的思维运转,让学生积极沟通交流,通过语言来表达思维意识,从而展现学生自己的情感体验。因此,教师在教学中一个重要的任务就是引导学生进行逻辑思维表达。数学的学习从另一种层面上来讲就是一种特殊的语言,需要学生具备较高的理解能力。因此,提高学生对数学知识的理解,是培养学生主动性的有效方式,也是帮助学生提高学习兴趣的重要途径。
发挥教师主体作用,引导学生参与
在课堂上,学生是学习的主人,但教师在教学中具有主导作用。课堂教学上,教师引导学生主动进行数学知识的探索,对学生的思考和探讨进行观察,尽可能地让学生独立思考、自主交流和学习。为了保证课堂上的学习效率和效果,教师可以推动学生自主学习,同时也要起到一个督促监督的作用,更好地调动学生的感官,使学生共同参与到学习思考中来。要培养学生的听、看、说、想的能力,让学生能够自己听懂教师的讲解,通过观察和预习提前掌握教学内容,勤于思考学习中遇到的问题,敢于表达自己不同的见解,开发学生创造性思维。
课堂学习上学生的眼睛、嘴巴、大脑、耳朵都能够被充分地调动起来,才能实现真正地提高学生参与度,真正以学生为本。同时,教师需要与学生进行互动和交流,在学生进行自主学习的同时,教师要给予一定的支持和帮助,不断地观察学生的状态,及时地发现学生思维上的缺点,及时纠正发现的问题和错误,给学生起到带路作用。
培养学生分析问题和解决问题的能力
在小学数学的学习中,学生难免会遇到一些疑难问题难以解决,久而久之,学生就容易产生害怕难题的心理,遇到难题不敢想也不敢做。面对这样的情况,教师首先要帮助学生克服这种害怕困难的心理,提高学生的心理素质。通过课堂教学的方法让学生清晰地理解难题的真正含义,不要惧怕难题,要敢于尝试。在日常教学中,教师可以特意找一些较为新颖的题型让学生挑战,提高日常练习的难度,鼓励同学们采用多种方法进行解答。在讲解习题的时候,教师要利用好典型例题的作用,利用合适的方式方法细致地对难题进行分析和解剖,让学生透彻地理解题目中所蕴含的基础知识,并教给学生分析题型和考点的方法,让学生在面对难题的时候能够冷静下来仔细分析题目,调动自己所学的知识,能够学以致用。另外,对于一些具有隐含条件的问题,也是小学数学中学生较难解决的问题,教师一定要重视这些题目的讲解思路,教会学生寻找隐含条件,调动思维,再进行问题的分析和解决。
引导学生动手操作,主动探索
学生的学习要想扎实稳准,必须建立起学习的感性基础,动手操作就是一种培养学生主动性的学习活动。小学生的思维模式较为简单,还没有形成过于完善和复杂的思维体系,因此对于一些问题难以进行具体化的分析和解决。教师需要培养学生将化抽象为具体的能力,引导学生自主探讨某个知识点,在教学中逐渐引导学生成为探索的主体,通过让学生自己动手来学习和掌握知识。学生通过实际的操作,可以将数学知识化抽象概念为具体认知,在动手的过程中能够建立起学生的逻辑思维,从而启发学生的创造性思维。教师要引导学生从多个层面思考问题,增加学生思维的广度和复杂性,不断促进学生创造性思维的发展。
结语
小学数学是小学生学习中较为困难的一门学科,也是教师教学工作中重要的一环。面对小学数学教学这个重难点,教师要充分地调动学生的积极性,提高学生学习的主动性,在课堂中多进行互动交流,引导学生自主思考,培养学生思维的广度和深度,激发学生的学习热情。在教學中,教师要灵活运用多种教学方式,带领学生体会学习的乐趣,共同畅游在知识的海洋中,实现小学数学教学的高效化。
在小学数学教学具体实践中,需要充分调动学生的抽象思维,然而一些学生认为数学课枯燥无味,对数学课产生抵触心理,甚至对数学学习失去信心。这些情况都对小学数学的教学提出了挑战,教师只有充分调动学生的积极性和主动性,让学生体会到学习数学的乐趣,才能真正提升学生的数学能力。因此本文主要针对小学数学中学生主动性的培养和激发进行探讨,并从几个方面提出了一些有利措施。
激发学生兴趣,培养学生主动参与课堂的意识
在课堂教学过程中,学生的参与度直接关系到整堂课的教学效果和质量。因此,要想提高教学质量,培养学生的主动性,必须要从课堂入手,提高学生在课堂上的参与度。教师在整个课堂的设计环节需要注意结构把握和细节划分,首先要为学生创设一个明确的学习目标,构建一个良好的学习氛围,让学生明确这堂课的学习要完成什么,做到心中有数。这样一来,可以激发学生的主观能动性,带动学生的学习兴趣,让学生感觉到自己是课堂的主人,从而投入更多的精力和情感。
教师要注重带动学生的思维运转,让学生积极沟通交流,通过语言来表达思维意识,从而展现学生自己的情感体验。因此,教师在教学中一个重要的任务就是引导学生进行逻辑思维表达。数学的学习从另一种层面上来讲就是一种特殊的语言,需要学生具备较高的理解能力。因此,提高学生对数学知识的理解,是培养学生主动性的有效方式,也是帮助学生提高学习兴趣的重要途径。
发挥教师主体作用,引导学生参与
在课堂上,学生是学习的主人,但教师在教学中具有主导作用。课堂教学上,教师引导学生主动进行数学知识的探索,对学生的思考和探讨进行观察,尽可能地让学生独立思考、自主交流和学习。为了保证课堂上的学习效率和效果,教师可以推动学生自主学习,同时也要起到一个督促监督的作用,更好地调动学生的感官,使学生共同参与到学习思考中来。要培养学生的听、看、说、想的能力,让学生能够自己听懂教师的讲解,通过观察和预习提前掌握教学内容,勤于思考学习中遇到的问题,敢于表达自己不同的见解,开发学生创造性思维。
课堂学习上学生的眼睛、嘴巴、大脑、耳朵都能够被充分地调动起来,才能实现真正地提高学生参与度,真正以学生为本。同时,教师需要与学生进行互动和交流,在学生进行自主学习的同时,教师要给予一定的支持和帮助,不断地观察学生的状态,及时地发现学生思维上的缺点,及时纠正发现的问题和错误,给学生起到带路作用。
培养学生分析问题和解决问题的能力
在小学数学的学习中,学生难免会遇到一些疑难问题难以解决,久而久之,学生就容易产生害怕难题的心理,遇到难题不敢想也不敢做。面对这样的情况,教师首先要帮助学生克服这种害怕困难的心理,提高学生的心理素质。通过课堂教学的方法让学生清晰地理解难题的真正含义,不要惧怕难题,要敢于尝试。在日常教学中,教师可以特意找一些较为新颖的题型让学生挑战,提高日常练习的难度,鼓励同学们采用多种方法进行解答。在讲解习题的时候,教师要利用好典型例题的作用,利用合适的方式方法细致地对难题进行分析和解剖,让学生透彻地理解题目中所蕴含的基础知识,并教给学生分析题型和考点的方法,让学生在面对难题的时候能够冷静下来仔细分析题目,调动自己所学的知识,能够学以致用。另外,对于一些具有隐含条件的问题,也是小学数学中学生较难解决的问题,教师一定要重视这些题目的讲解思路,教会学生寻找隐含条件,调动思维,再进行问题的分析和解决。
引导学生动手操作,主动探索
学生的学习要想扎实稳准,必须建立起学习的感性基础,动手操作就是一种培养学生主动性的学习活动。小学生的思维模式较为简单,还没有形成过于完善和复杂的思维体系,因此对于一些问题难以进行具体化的分析和解决。教师需要培养学生将化抽象为具体的能力,引导学生自主探讨某个知识点,在教学中逐渐引导学生成为探索的主体,通过让学生自己动手来学习和掌握知识。学生通过实际的操作,可以将数学知识化抽象概念为具体认知,在动手的过程中能够建立起学生的逻辑思维,从而启发学生的创造性思维。教师要引导学生从多个层面思考问题,增加学生思维的广度和复杂性,不断促进学生创造性思维的发展。
结语
小学数学是小学生学习中较为困难的一门学科,也是教师教学工作中重要的一环。面对小学数学教学这个重难点,教师要充分地调动学生的积极性,提高学生学习的主动性,在课堂中多进行互动交流,引导学生自主思考,培养学生思维的广度和深度,激发学生的学习热情。在教學中,教师要灵活运用多种教学方式,带领学生体会学习的乐趣,共同畅游在知识的海洋中,实现小学数学教学的高效化。