摘要：课堂效率能否有效的提高有以下几点：教学的目标要科学合理；课堂管理即要严格又要有人情；课堂教学的过程即要精彩，又要实用，方法既要多样又要科学并便于管理；师生关系要和谐。有了以上几点保证就能大力提高课堂效率。
　　关键词：学生；教师；课堂教学；效率
　　
　　当今全国上下都在推行素质教育，但是在高考制度未改革的情况下，分数还是评价的重要依据的现实中，要想在短的时间内掌握更多的知识，提高课堂效率成为一个重要的手段。
　　一、合理的教学目标是提高课堂效率的前提
　　教学期望是教师对学生学习效果的基本构想。过高或过低的教学期望都是不符合学情的，往往导致课堂效率低下。首先，教学期望要与学生的认知水平相适应。其次，教学期望要符合学生的年龄特征和心理特点。再次，注意教学目标的分层。分层授课是实施分层次教学的中心环节。分层教学使各类学生的学习与发展“各得其所”，先把教学内容科学地分为几个教学节次，在每一节次中分几段。最后，学生分层：把全班学生为三个层次：A、基础层；B、提高层；C、发展层。分层目的是要达到优生不受掣肘，轻装上阵；而慢的组的学生也不再是“陪读”，不再是被动跟进，踏踏实实打好基础，由于老师对慢组有的放矢地进行帮助，这些学生的学习反而扎实了，进步也快，形成慢组不慢的格局。“学一课得一课，做一题会一题”。我们必须正视、承认、尊重、善待和利用差异，在教学中采取切实而有效的手段和措施，去挖掘每个学生的潜能，使每一个学生都有选择适合自己学习和发展的机会。
　　二、严格的课堂管理是提高课堂教学效率的保证
　　课堂教学中对学生严格要求，既是对学生的最大尊重，又能保证有个良好的课堂纪律。如果没有良好的课堂纪律，就不可能有良好的课堂秩序，影响教学活动的正常进行行为。采取有效的措施，但对学生的问题不应反应过激，滥用惩罚手段，这样不仅不能很好地维持课堂秩序，还会大大降低教师的威信，甚至引起学生对教师的怨恨情绪。在这里老师要能控制情绪，用智慧来巧妙地化解师生的矛盾，像幽默，自嘲，一些笑话等等，也可以像没看见一样上课，等到下课后再来处理。
　　三、精心设计的教学过程是提高课堂教学效率的关键
　　精心设计的教学过程它包括有精彩的课堂教学的导入，是整个教学的序幕。首先，良好的开端是成功的一半，一个好的课堂导入，应该是自然的，能迅速让学生进入学习状态的。同时，开课引导语设计的好坏也直接关系到能否在开始上课时建立一个良好授课氛围，从而影响到一节课的教学效果，因此我们一定注意导入的科学性，一定要简明、实用，不要哗众取宠，更不能喧宾夺主，要紧扣教学目标，这样才能充分发挥导入的作用。其次，精心设计教学过程，有利于提高学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要从教学效果出发，结合教学目標，精心设计教学内容，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，激发学生的求知欲和兴趣。在教学过程中教师都要做到心中有数，要有充分的准备，要有时间分配的控制。
　　四、良好的师生情感是实施过程的润滑剂
　　良好的师生关系，有助于课堂管理的顺利进行，隔膜乃至对立的师生情绪会成为课堂管理的严重障碍。如果在学生的心灵深处建立起师生关系的肯定情感，他就会把自觉遵守课堂管理的各种规范，看成是维护师生间友好情感的需要。美国著名教育心理学家皮尔逊说过：“为了得到教师的爱，学生可以去做各种教师所喜爱的事，甚至去学习他最不感兴趣的科目。”在整个教育过程中要实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系，教师就应当自觉树立高度的工作责任心和社会责任感，对学生怀有高度的爱，以平等、公正、真诚的态度对待学生。实际上，热爱学生，本身就是教师的一种教育手段。教师爱学生，学生体会到这种温暖之情，内心必然受到鼓舞，其上进心必然更强烈，就会自觉按老师的要求去做，同时产生良好的心理效应。例如教师的一次关爱，一次信任，一次表扬，一次宽容，一次谅解，一次尊重，这种良好的师生关系就建立起来。
　　禅宗里有一句格言：“能泡好一杯茶的人就能应付任何事，”“用心”是做好任何事情的前提。对于我们教师来说，要泡好学生这杯功夫茶虽有一定的难度，但只要我们上下齐心，一起用心，泡出一杯清香四溢的好茶也应该是大有希望的。我坚信有热忱、善良，和高度的责任心和出色的业务素质的教师，他们的无私奉献必将是铸起成功信念的基石，提高课堂效率，推动素质教育快速发展。