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【摘 要】幼儿学前教学对于幼儿今后的学习和发展有很大的帮助，但是目前的幼儿教育教学过程中存在一定的教育问题，这影响了幼儿学前教育的整体效果。本文对幼儿教学过程中的工作内容进行了讨论，在工作过程中分析了幼儿教学中的常见问题，并且制定了相关的工作策略。
【关键词】幼儿学前教育；教学问题；教学对策
国培北京教育部下发了《3-6岁幼儿学习与发展指南》，教育指南中的教育内容体现出了幼儿学前教育的重要性，提升了各大幼儿园的综合教学水平和教学实力。在对幼儿进行教学的过程中，教师参考教学指南，在教学过程中建立教学学习目标，保证学前教育的优质质量。
一、幼儿学前教学过程中遇到的问题
我国家长对幼儿的学习水平十分关注，对于幼儿的学前教育十分积极，希望幼儿在学习的过程中不会输在起跑线上。在我国的教学管理体制中，幼儿在接受学前教育过程中遇到很多难题，这些问题不利于幼儿学前教育工作的开展。
（一）对学前教育的认知错误
人们经济水平的提高让人们的生活更加丰富，也增加了人们对教育工作的关注度。越来越多的家长希望自己的子女参与到学前教育中去，这需要家长在教学过程中认识到幼儿学前教育的关键，分析教学过程中的教育管理工作内容，在教育过程中提升幼儿的学习水平。很多家长对学前教育有着错误的认知，认为学前教育是可有可无的东西，没有教育过程中给予重视，这就在很大程度上影响了孩子的学习水平，在素质教育的时代背景下，虽然幼儿对任何事物都充满了好奇心，拥有极佳的可塑性，但是很可能因为家长的疏忽让幼儿错失了这一教育良机。
（二）学前教育缺乏良好的教学保障机制
在政府设施精简政策以后，很多地方领导干部对学前教育这一工作管理模式进行忽视，在执行教育工作时，没有认识到学前教育的重要性，在政策上不提供支持，增加了很多地区的幼儿学前机构的开办难度，这在很大程度上阻碍了幼儿学前教育教学事业的发展。即使成功建立教学机构，得不到政府的支持也难以发挥该教学机构的教学影响力，严重影响当地的学前幼儿教育教学效果。
（三）教师教学影响力不够
在进行学前幼儿教育工作时，需要幼儿教师发挥出教学影响力，在教育过程中对教学秩序进行规范，只有这样才能保证教学制度的完整性，提升教师在教学过程中的影响力，让教师在进行教学工作时发扬风格，将幼儿课堂变得丰富多彩。但是学前教育机构建立的教学秩序约束了教师的教学思想，限制了教师在课堂上的水平发挥。
很多教学模式都是借鉴或者模仿其它院校得来的，这就让不少教师在教学过程中发挥失常，丧失自我的教学风格。虽然幼儿园没有明确限定教师的教学风格，但是幼儿员的教学环境并没有形成民主和谐的管理风气，容易收到外界因素影响，在这种教学境遇下，是不利于教学对教学工作进行创新管理的。当教师的教学积极性受到影响以后，幼儿的学前教育教学价值就难以被发挥出来。
（四）教学方式的落后
很多教师没有对幼儿教学的教学方式进行创新，教师在教学过程中也不敢尝试新的教学方法，往往选取一些简单，容易操作的教学方式进行教学，这样就影响了教师在教学过程中的工作反思和教学的实践创新能力，很多好的教学方式方法没有得到实践落实。幼儿园没有对教师的教学科研活动给予支持，在形式上往往走馬观花，潦草了事，这样就会导致后期的教学科研活动失败，让学前教育机构丧失创新教学模式的机会。
二、提升幼儿学前教学效果的有效策略
（一）因材施教
参考《3-6岁幼儿学习与发展指南》进行幼儿学前教育工作，在教学过程中，制定相关的教学内容。首先对幼儿的身心状况做出分析，对不同年龄段的孩子进行教学分类规划，类别是3～4岁，4～5岁，5～6岁。了解孩子们的身高体重比例，保证低年龄的幼儿可以在自然状况下坐直、站直。对于稍大一点的孩子进行教学时，则是需要端正他们的坐姿，站姿以及走路姿势。
在教学过程中需要保证孩子的饮食影响和充足睡眠，端正幼儿的不良习惯，如发现骨骼差异状况，需要及时进行矫正医治。
（二）营造良好的教学氛围
对幼儿进行学前教育时，需要建立营造良好的教学氛围，保证幼儿教学过程中的实质教學与效果，让幼儿在学习过程中获得安全感，在学习时保证开心的情绪状态，以积极的心态在教学过程中成长。
以欣赏的态度对待幼儿，在对幼儿进行教学时，需要以欣赏的态度对待幼儿，善于发现幼儿的优点，接纳幼儿在学习过程中的缺点。教师在教学过程中注意控制自己的情绪，冷静对待幼儿在学习过程中所犯的错误，悉心教导，循序善诱。
（三）培养幼儿的适应能力
幼儿的身体比较虚弱，因此在教学过程中培养幼儿的适应能力就显得十分重要。在教育过程中，保证幼儿的户外活动时间，根据温度的变化以及气温的高低调节幼儿活动时间的长短。
让幼儿在学习过程中进行拉手圈、秋千、转椅等游戏活动，这就能在教学过程中，增加孩子的身体平衡技能。幼儿在新的环境中需要一定时间去适应环境，教师需要在教学过程中观察幼儿的饮食，睡眠和游戏状态，采取相应的措施，帮助幼儿适应环境。
三、结束语
幼儿学前教育对幼儿的学习和发展有很大的帮助，但是也需要教师在教学过程中对幼儿的教学方式作出分析，保证幼儿的学习状态，对幼儿学前教学的常见问题及早预防。
作者简介：鄢晓龙（1979-），女，汉族，湖北省宜都市，本科学历，宜都市姚家店镇中心幼儿园，教师职位，一级职称，主要从事研究方向：学前教育
参考文献：
[1]张爱红.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].新课程学习（下），2013，（03）：137.[2017-09-28].
[2]王永玲.浅析幼儿学前教育教学中常见问题和应对措施[J].中华少年，2016，（03）：226.[2017-09-28].
[3]徐启丽.重视幼儿学习品质提升学前教育质量——解读《3-6岁儿童学习与发展指南》[J].贵阳学院学报（社会科学版），2013，8（04）：63-65.[2017-09-28].
【关键词】幼儿学前教育；教学问题；教学对策
国培北京教育部下发了《3-6岁幼儿学习与发展指南》，教育指南中的教育内容体现出了幼儿学前教育的重要性，提升了各大幼儿园的综合教学水平和教学实力。在对幼儿进行教学的过程中，教师参考教学指南，在教学过程中建立教学学习目标，保证学前教育的优质质量。
一、幼儿学前教学过程中遇到的问题
我国家长对幼儿的学习水平十分关注，对于幼儿的学前教育十分积极，希望幼儿在学习的过程中不会输在起跑线上。在我国的教学管理体制中，幼儿在接受学前教育过程中遇到很多难题，这些问题不利于幼儿学前教育工作的开展。
（一）对学前教育的认知错误
人们经济水平的提高让人们的生活更加丰富，也增加了人们对教育工作的关注度。越来越多的家长希望自己的子女参与到学前教育中去，这需要家长在教学过程中认识到幼儿学前教育的关键，分析教学过程中的教育管理工作内容，在教育过程中提升幼儿的学习水平。很多家长对学前教育有着错误的认知，认为学前教育是可有可无的东西，没有教育过程中给予重视，这就在很大程度上影响了孩子的学习水平，在素质教育的时代背景下，虽然幼儿对任何事物都充满了好奇心，拥有极佳的可塑性，但是很可能因为家长的疏忽让幼儿错失了这一教育良机。
（二）学前教育缺乏良好的教学保障机制
在政府设施精简政策以后，很多地方领导干部对学前教育这一工作管理模式进行忽视，在执行教育工作时，没有认识到学前教育的重要性，在政策上不提供支持，增加了很多地区的幼儿学前机构的开办难度，这在很大程度上阻碍了幼儿学前教育教学事业的发展。即使成功建立教学机构，得不到政府的支持也难以发挥该教学机构的教学影响力，严重影响当地的学前幼儿教育教学效果。
（三）教师教学影响力不够
在进行学前幼儿教育工作时，需要幼儿教师发挥出教学影响力，在教育过程中对教学秩序进行规范，只有这样才能保证教学制度的完整性，提升教师在教学过程中的影响力，让教师在进行教学工作时发扬风格，将幼儿课堂变得丰富多彩。但是学前教育机构建立的教学秩序约束了教师的教学思想，限制了教师在课堂上的水平发挥。
很多教学模式都是借鉴或者模仿其它院校得来的，这就让不少教师在教学过程中发挥失常，丧失自我的教学风格。虽然幼儿园没有明确限定教师的教学风格，但是幼儿员的教学环境并没有形成民主和谐的管理风气，容易收到外界因素影响，在这种教学境遇下，是不利于教学对教学工作进行创新管理的。当教师的教学积极性受到影响以后，幼儿的学前教育教学价值就难以被发挥出来。
（四）教学方式的落后
很多教师没有对幼儿教学的教学方式进行创新，教师在教学过程中也不敢尝试新的教学方法，往往选取一些简单，容易操作的教学方式进行教学，这样就影响了教师在教学过程中的工作反思和教学的实践创新能力，很多好的教学方式方法没有得到实践落实。幼儿园没有对教师的教学科研活动给予支持，在形式上往往走馬观花，潦草了事，这样就会导致后期的教学科研活动失败，让学前教育机构丧失创新教学模式的机会。
二、提升幼儿学前教学效果的有效策略
（一）因材施教
参考《3-6岁幼儿学习与发展指南》进行幼儿学前教育工作，在教学过程中，制定相关的教学内容。首先对幼儿的身心状况做出分析，对不同年龄段的孩子进行教学分类规划，类别是3～4岁，4～5岁，5～6岁。了解孩子们的身高体重比例，保证低年龄的幼儿可以在自然状况下坐直、站直。对于稍大一点的孩子进行教学时，则是需要端正他们的坐姿，站姿以及走路姿势。
在教学过程中需要保证孩子的饮食影响和充足睡眠，端正幼儿的不良习惯，如发现骨骼差异状况，需要及时进行矫正医治。
（二）营造良好的教学氛围
对幼儿进行学前教育时，需要建立营造良好的教学氛围，保证幼儿教学过程中的实质教學与效果，让幼儿在学习过程中获得安全感，在学习时保证开心的情绪状态，以积极的心态在教学过程中成长。
以欣赏的态度对待幼儿，在对幼儿进行教学时，需要以欣赏的态度对待幼儿，善于发现幼儿的优点，接纳幼儿在学习过程中的缺点。教师在教学过程中注意控制自己的情绪，冷静对待幼儿在学习过程中所犯的错误，悉心教导，循序善诱。
（三）培养幼儿的适应能力
幼儿的身体比较虚弱，因此在教学过程中培养幼儿的适应能力就显得十分重要。在教育过程中，保证幼儿的户外活动时间，根据温度的变化以及气温的高低调节幼儿活动时间的长短。
让幼儿在学习过程中进行拉手圈、秋千、转椅等游戏活动，这就能在教学过程中，增加孩子的身体平衡技能。幼儿在新的环境中需要一定时间去适应环境，教师需要在教学过程中观察幼儿的饮食，睡眠和游戏状态，采取相应的措施，帮助幼儿适应环境。
三、结束语
幼儿学前教育对幼儿的学习和发展有很大的帮助，但是也需要教师在教学过程中对幼儿的教学方式作出分析，保证幼儿的学习状态，对幼儿学前教学的常见问题及早预防。
作者简介：鄢晓龙（1979-），女，汉族，湖北省宜都市，本科学历，宜都市姚家店镇中心幼儿园，教师职位，一级职称，主要从事研究方向：学前教育
参考文献：
[1]张爱红.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].新课程学习（下），2013，（03）：137.[2017-09-28].
[2]王永玲.浅析幼儿学前教育教学中常见问题和应对措施[J].中华少年，2016，（03）：226.[2017-09-28].
[3]徐启丽.重视幼儿学习品质提升学前教育质量——解读《3-6岁儿童学习与发展指南》[J].贵阳学院学报（社会科学版），2013，8（04）：63-65.[2017-09-28].