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【摘 要】幼儿学前教学对于幼儿今后的学习和发展有很大的帮助,但是目前的幼儿教育教学过程中存在一定的教育问题,这影响了幼儿学前教育的整体效果。本文对幼儿教学过程中的工作内容进行了讨论,在工作过程中分析了幼儿教学中的常见问题,并且制定了相关的工作策略。
【关键词】幼儿学前教育;教学问题;教学对策
国培北京教育部下发了《3-6岁幼儿学习与发展指南》,教育指南中的教育内容体现出了幼儿学前教育的重要性,提升了各大幼儿园的综合教学水平和教学实力。在对幼儿进行教学的过程中,教师参考教学指南,在教学过程中建立教学学习目标,保证学前教育的优质质量。
一、幼儿学前教学过程中遇到的问题
我国家长对幼儿的学习水平十分关注,对于幼儿的学前教育十分积极,希望幼儿在学习的过程中不会输在起跑线上。在我国的教学管理体制中,幼儿在接受学前教育过程中遇到很多难题,这些问题不利于幼儿学前教育工作的开展。
(一)对学前教育的认知错误
人们经济水平的提高让人们的生活更加丰富,也增加了人们对教育工作的关注度。越来越多的家长希望自己的子女参与到学前教育中去,这需要家长在教学过程中认识到幼儿学前教育的关键,分析教学过程中的教育管理工作内容,在教育过程中提升幼儿的学习水平。很多家长对学前教育有着错误的认知,认为学前教育是可有可无的东西,没有教育过程中给予重视,这就在很大程度上影响了孩子的学习水平,在素质教育的时代背景下,虽然幼儿对任何事物都充满了好奇心,拥有极佳的可塑性,但是很可能因为家长的疏忽让幼儿错失了这一教育良机。
(二)学前教育缺乏良好的教学保障机制
在政府设施精简政策以后,很多地方领导干部对学前教育这一工作管理模式进行忽视,在执行教育工作时,没有认识到学前教育的重要性,在政策上不提供支持,增加了很多地区的幼儿学前机构的开办难度,这在很大程度上阻碍了幼儿学前教育教学事业的发展。即使成功建立教学机构,得不到政府的支持也难以发挥该教学机构的教学影响力,严重影响当地的学前幼儿教育教学效果。
(三)教师教学影响力不够
在进行学前幼儿教育工作时,需要幼儿教师发挥出教学影响力,在教育过程中对教学秩序进行规范,只有这样才能保证教学制度的完整性,提升教师在教学过程中的影响力,让教师在进行教学工作时发扬风格,将幼儿课堂变得丰富多彩。但是学前教育机构建立的教学秩序约束了教师的教学思想,限制了教师在课堂上的水平发挥。
很多教学模式都是借鉴或者模仿其它院校得来的,这就让不少教师在教学过程中发挥失常,丧失自我的教学风格。虽然幼儿园没有明确限定教师的教学风格,但是幼儿员的教学环境并没有形成民主和谐的管理风气,容易收到外界因素影响,在这种教学境遇下,是不利于教学对教学工作进行创新管理的。当教师的教学积极性受到影响以后,幼儿的学前教育教学价值就难以被发挥出来。
(四)教学方式的落后
很多教师没有对幼儿教学的教学方式进行创新,教师在教学过程中也不敢尝试新的教学方法,往往选取一些简单,容易操作的教学方式进行教学,这样就影响了教师在教学过程中的工作反思和教学的实践创新能力,很多好的教学方式方法没有得到实践落实。幼儿园没有对教师的教学科研活动给予支持,在形式上往往走馬观花,潦草了事,这样就会导致后期的教学科研活动失败,让学前教育机构丧失创新教学模式的机会。
二、提升幼儿学前教学效果的有效策略
(一)因材施教
参考《3-6岁幼儿学习与发展指南》进行幼儿学前教育工作,在教学过程中,制定相关的教学内容。首先对幼儿的身心状况做出分析,对不同年龄段的孩子进行教学分类规划,类别是3~4岁,4~5岁,5~6岁。了解孩子们的身高体重比例,保证低年龄的幼儿可以在自然状况下坐直、站直。对于稍大一点的孩子进行教学时,则是需要端正他们的坐姿,站姿以及走路姿势。
在教学过程中需要保证孩子的饮食影响和充足睡眠,端正幼儿的不良习惯,如发现骨骼差异状况,需要及时进行矫正医治。
(二)营造良好的教学氛围
对幼儿进行学前教育时,需要建立营造良好的教学氛围,保证幼儿教学过程中的实质教學与效果,让幼儿在学习过程中获得安全感,在学习时保证开心的情绪状态,以积极的心态在教学过程中成长。
以欣赏的态度对待幼儿,在对幼儿进行教学时,需要以欣赏的态度对待幼儿,善于发现幼儿的优点,接纳幼儿在学习过程中的缺点。教师在教学过程中注意控制自己的情绪,冷静对待幼儿在学习过程中所犯的错误,悉心教导,循序善诱。
(三)培养幼儿的适应能力
幼儿的身体比较虚弱,因此在教学过程中培养幼儿的适应能力就显得十分重要。在教育过程中,保证幼儿的户外活动时间,根据温度的变化以及气温的高低调节幼儿活动时间的长短。
让幼儿在学习过程中进行拉手圈、秋千、转椅等游戏活动,这就能在教学过程中,增加孩子的身体平衡技能。幼儿在新的环境中需要一定时间去适应环境,教师需要在教学过程中观察幼儿的饮食,睡眠和游戏状态,采取相应的措施,帮助幼儿适应环境。
三、结束语
幼儿学前教育对幼儿的学习和发展有很大的帮助,但是也需要教师在教学过程中对幼儿的教学方式作出分析,保证幼儿的学习状态,对幼儿学前教学的常见问题及早预防。
作者简介:鄢晓龙(1979-),女,汉族,湖北省宜都市,本科学历,宜都市姚家店镇中心幼儿园,教师职位,一级职称,主要从事研究方向:学前教育
参考文献:
[1]张爱红.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].新课程学习(下),2013,(03):137.[2017-09-28].
[2]王永玲.浅析幼儿学前教育教学中常见问题和应对措施[J].中华少年,2016,(03):226.[2017-09-28].
[3]徐启丽.重视幼儿学习品质提升学前教育质量——解读《3-6岁儿童学习与发展指南》[J].贵阳学院学报(社会科学版),2013,8(04):63-65.[2017-09-28].
【关键词】幼儿学前教育;教学问题;教学对策
国培北京教育部下发了《3-6岁幼儿学习与发展指南》,教育指南中的教育内容体现出了幼儿学前教育的重要性,提升了各大幼儿园的综合教学水平和教学实力。在对幼儿进行教学的过程中,教师参考教学指南,在教学过程中建立教学学习目标,保证学前教育的优质质量。
一、幼儿学前教学过程中遇到的问题
我国家长对幼儿的学习水平十分关注,对于幼儿的学前教育十分积极,希望幼儿在学习的过程中不会输在起跑线上。在我国的教学管理体制中,幼儿在接受学前教育过程中遇到很多难题,这些问题不利于幼儿学前教育工作的开展。
(一)对学前教育的认知错误
人们经济水平的提高让人们的生活更加丰富,也增加了人们对教育工作的关注度。越来越多的家长希望自己的子女参与到学前教育中去,这需要家长在教学过程中认识到幼儿学前教育的关键,分析教学过程中的教育管理工作内容,在教育过程中提升幼儿的学习水平。很多家长对学前教育有着错误的认知,认为学前教育是可有可无的东西,没有教育过程中给予重视,这就在很大程度上影响了孩子的学习水平,在素质教育的时代背景下,虽然幼儿对任何事物都充满了好奇心,拥有极佳的可塑性,但是很可能因为家长的疏忽让幼儿错失了这一教育良机。
(二)学前教育缺乏良好的教学保障机制
在政府设施精简政策以后,很多地方领导干部对学前教育这一工作管理模式进行忽视,在执行教育工作时,没有认识到学前教育的重要性,在政策上不提供支持,增加了很多地区的幼儿学前机构的开办难度,这在很大程度上阻碍了幼儿学前教育教学事业的发展。即使成功建立教学机构,得不到政府的支持也难以发挥该教学机构的教学影响力,严重影响当地的学前幼儿教育教学效果。
(三)教师教学影响力不够
在进行学前幼儿教育工作时,需要幼儿教师发挥出教学影响力,在教育过程中对教学秩序进行规范,只有这样才能保证教学制度的完整性,提升教师在教学过程中的影响力,让教师在进行教学工作时发扬风格,将幼儿课堂变得丰富多彩。但是学前教育机构建立的教学秩序约束了教师的教学思想,限制了教师在课堂上的水平发挥。
很多教学模式都是借鉴或者模仿其它院校得来的,这就让不少教师在教学过程中发挥失常,丧失自我的教学风格。虽然幼儿园没有明确限定教师的教学风格,但是幼儿员的教学环境并没有形成民主和谐的管理风气,容易收到外界因素影响,在这种教学境遇下,是不利于教学对教学工作进行创新管理的。当教师的教学积极性受到影响以后,幼儿的学前教育教学价值就难以被发挥出来。
(四)教学方式的落后
很多教师没有对幼儿教学的教学方式进行创新,教师在教学过程中也不敢尝试新的教学方法,往往选取一些简单,容易操作的教学方式进行教学,这样就影响了教师在教学过程中的工作反思和教学的实践创新能力,很多好的教学方式方法没有得到实践落实。幼儿园没有对教师的教学科研活动给予支持,在形式上往往走馬观花,潦草了事,这样就会导致后期的教学科研活动失败,让学前教育机构丧失创新教学模式的机会。
二、提升幼儿学前教学效果的有效策略
(一)因材施教
参考《3-6岁幼儿学习与发展指南》进行幼儿学前教育工作,在教学过程中,制定相关的教学内容。首先对幼儿的身心状况做出分析,对不同年龄段的孩子进行教学分类规划,类别是3~4岁,4~5岁,5~6岁。了解孩子们的身高体重比例,保证低年龄的幼儿可以在自然状况下坐直、站直。对于稍大一点的孩子进行教学时,则是需要端正他们的坐姿,站姿以及走路姿势。
在教学过程中需要保证孩子的饮食影响和充足睡眠,端正幼儿的不良习惯,如发现骨骼差异状况,需要及时进行矫正医治。
(二)营造良好的教学氛围
对幼儿进行学前教育时,需要建立营造良好的教学氛围,保证幼儿教学过程中的实质教學与效果,让幼儿在学习过程中获得安全感,在学习时保证开心的情绪状态,以积极的心态在教学过程中成长。
以欣赏的态度对待幼儿,在对幼儿进行教学时,需要以欣赏的态度对待幼儿,善于发现幼儿的优点,接纳幼儿在学习过程中的缺点。教师在教学过程中注意控制自己的情绪,冷静对待幼儿在学习过程中所犯的错误,悉心教导,循序善诱。
(三)培养幼儿的适应能力
幼儿的身体比较虚弱,因此在教学过程中培养幼儿的适应能力就显得十分重要。在教育过程中,保证幼儿的户外活动时间,根据温度的变化以及气温的高低调节幼儿活动时间的长短。
让幼儿在学习过程中进行拉手圈、秋千、转椅等游戏活动,这就能在教学过程中,增加孩子的身体平衡技能。幼儿在新的环境中需要一定时间去适应环境,教师需要在教学过程中观察幼儿的饮食,睡眠和游戏状态,采取相应的措施,帮助幼儿适应环境。
三、结束语
幼儿学前教育对幼儿的学习和发展有很大的帮助,但是也需要教师在教学过程中对幼儿的教学方式作出分析,保证幼儿的学习状态,对幼儿学前教学的常见问题及早预防。
作者简介:鄢晓龙(1979-),女,汉族,湖北省宜都市,本科学历,宜都市姚家店镇中心幼儿园,教师职位,一级职称,主要从事研究方向:学前教育
参考文献:
[1]张爱红.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].新课程学习(下),2013,(03):137.[2017-09-28].
[2]王永玲.浅析幼儿学前教育教学中常见问题和应对措施[J].中华少年,2016,(03):226.[2017-09-28].
[3]徐启丽.重视幼儿学习品质提升学前教育质量——解读《3-6岁儿童学习与发展指南》[J].贵阳学院学报(社会科学版),2013,8(04):63-65.[2017-09-28].