摘要：随着“健康第一”指导思想的的确立,优化课堂教学,引导学生正确地应用与实施快乐体育教学,能够促进运动技能的形成、体育知识的掌握以及积极主动在与体育活动,提高学生的身体素质,强健学生的体魄。并在运动中享受体育带来的快乐。
　　关键词：小学体育快乐课堂健康第一
　　
　　体育教学是体育教师按照国家统一规定的教学大纲和学校的教学计划与要求，发展学生的身体。增强学生体质，传授体育知识、技能、技术，培养学生的思想品德的教育过程。体育教学如何才能适应新课标的要求和学生的需要，怎样才能充分反映教师的教与学生的学能健康和谐地发展。实践中我重视以下几方面，尝试着快乐体育教学的改革。
　　一、改变教学观念，树立“健康第一”的指导思想
　　传统教学片面强调了身体锻炼,而忽视了对学生的全面培养和教育；传统教学模式影响了教师的创造性,使课堂形式单调、枯燥,同时也把学生的主动性和创造性无情的限制住,影响了学生个性的发展。要提高体育教学质量必须更新观念,改革传统的教学模式,在实践中充分利用体育自身优势,转化限制条件,解放思想,拓宽思想、大胆突破,即学习先进的教学方法,也创造适合本校的方法,使每个学生能心情愉快地去学习、去发现、去探索,从而体验学习的成功与快乐。精心设计课堂教学内容,将教学内容游戏化、趣味化、具体化、形象化、生活化,學生具有很强的模仿能力,他们想象力丰富,在教学中遵循儿童认知和情感变化的规律,进行生动活泼和富有教育意义的教学以迎合小学生的心理需求和学习需要。
　　如在立定跳远的教学中,让学生模仿“兔跳”,“蛙跳”教师通过精心的组织与构思引导学生想像青蛙的跳跃动作,再以情景游戏“青蛙捉害虫”开拓运动技能教学,充分调动了学生参与活动的乐趣,自主积极地参与到有趣的练习中,学生在欢快的气氛中完成练习,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体。逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯,达到培养兴趣,培养能力和开拓创造力的目地。
　　二、进行分层次教学,因材施教,全面提高教学质量
　　面对优越条件下成长起来的“小太阳”,“小皇帝”,他们好奇心强,对新鲜事易产生兴趣,思想敏捷,活泼好动,爱上体育课,却不愿意参加剧烈或难度较大的活动,更不愿意在活动中受到太多的拘束,克服困难的意志弱,无形中影响了教师的创造性。使课堂的形式单调,影响学生个性的发展。
　　为了全面实施素质教育,进行课堂教学改革,在教学中我尝试了分层次教学的实践,更好地实施因材施教,按学生的差异分号层次,因人而异地制定学习目标,对不同层次的学生提出不同的要求和教学方法,充分发挥和挖掘每一个学生的潜质,促进不同层次的学生都得到最优的发展,达到全面提高学生的身体素质,更好地提高学习的效果。
　　如在“投垒球”教学中,将学生请按身体素质和运动能力的高低分男女各四个小组,A组(上等生)、B组(中上等生)、C组(中等生)、D组(下等生)。练习中,上等生成绩优秀的严格要求,提出更高要求；中等生改进动作、争取优秀:中等生巩固动作；下等生降低要求,树立信心,达到基本掌握动作。这样使各个层次的学生都能达到各自的要求,获得成功的喜悦最大限度的地激发学生学习的积极性,培养了对体育学习的兴趣,增强了学习的自信心,对投掷能力和动作技术有提高的学生进行表扬,一定时间内适当调整层次,做到能者上,差者下,激励学生力争上游的精神面貌,有效的促进和调高学生身体素质,培养学生积极进取的思想品质。
　　三、运用多种手段快乐教学
　　要使学生快乐地学习必须使课堂中教与学的过程是快乐的过程,挖掘其快乐的潜力。通常学生对慢跑、徒手操产生厌烦,如果采用音乐下来完成动作,效果就不一样,学生的兴趣会增加,教师注意教材安排的新颖性,教学手段运用的多变性,充分体现体育课的活动性,游戏性和娱乐性,就能提高学生的求知欲,发展和激发学生体育的快乐。
　　有意识引入或创设具有情绪色彩和形象生动的场面,以生活展现情境；以实物演示情境,以图画、录像、多媒体再现情境；以音乐渲染情境；以表演体会情境,激励学生的情感,调动学生的兴趣,在欢乐的气氛中完成练习,鼓励大胆创新,勇于实践,培养学生的个性。对于取得一定成绩的学生给予肯定与表扬,对个别有困难的同学进行启发和帮助,有效的发挥了学生自主练习的积极性。
　　改变单一的课间操,作为体育教师,与学生一起参加,让班主任也参与课间操,采用比赛的形式进行。这样学生兴趣很高,提高了课间的锻炼效果。开放课外体育活动,尊重学生自己的兴趣爱好,重视学生参与性,娱乐性、合作性,学生可以选择自己喜欢的运动项目,自制体育器材,体育老师和班主任可指导和组织,让课外活动真正成为学生的乐园,学生不仅身心得到锻炼,个性也得到充分的发展。
　　四、灵活多样,大胆创新,充分调动学生的兴趣和积极性
　　随着教学实践和教学思想的不断发展，人们的教学方法不断地创新，教学方法的选用是圆满完成教学任务的前提。体育课是教师和学生的双过活动，教师是主导，学生是主体。教学方法是完成教学任务的桥梁。我们要注意将感知、思维、实践这三个环节紧密地结合起来，通过活动达成体育教学的目标。如在课的准备运动，老师放一段有关大自然的音乐启发学生，使学生陶醉在大自然中，一边思考，一边做动作；如在上立定跳远（水平二）时，可采用目标立定跳远教学，在场地上划好距离不等的线，让同学们自由选跳。不同的练习方法可以提高学生的兴奋性，激发学生的进取心和认真学习态度，有利于提高完成的质量。因此，我们必须根据不同的教学内容，采用多种多样的教学方法，研究教材，了解学生，使教学措施能够满足学生的需要。然后以饱满的教学激情，关心学生，爱护学生，尤其是对差生要倍加体贴，多加鼓励，只有这样，才能使一切学生对教师，对所学内容产生浓厚情感，再提供各种既有趣味性、又有知识性和技巧性的练习项目，引导学生合作参与，让他们在相互鼓励中一次次进步，使学生感受到了动脑给运动带来的意外惊喜，学生最终会明白一个道理，原来体育课同样充满着思考的乐趣。
　　总之，合理运用多渠道的欢乐体育教学和成功体育教学，让每个学生去发现，去创造，这就是我们组织体育教学的根本思路。我们只有革除旧模式，改革课堂教学，注重创设课的氛围，才能实现课堂教学素质化，才能满足学生需要，才能有效地提高教学质量。