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【摘要】历史学科承载着丰富多彩的历史文化知识，具有开拓思维，提高文化自信的重要作用。因此，高中历史教学应当不断丰富教学手段，提升课堂品质。随着时代的发展和教育方法的进步，高中历史教学课堂也经历了许多改革和发展，其中图像史料的运用可以帮助学生记忆历史知识，加深学生对知识难点的理解，具有重要的教学作用。本文将充分探讨不同的图像史料的应用策略，为高中历史教师提供参考。
【关键词】图像史料;高中历史教学;策略
引言
历史是一门趣味横生的学科，饱含中华智慧和教育意义，学习中华上下五千年的历史，有助于学生以史为鉴，吸取历史营养，树立文化自信。图像史料教育法是高中历史课堂中普遍运用的教育手段，通过图像史料开展历史教学不仅可以增加学生获取历史知识的途径，还能锻炼学生对检索信息和剖析信息的能力。图像史料的种类有很多，包括历史照片、历史漫画、历史地图、历史美术作品等等，通过观察不同的图像史料，可以深化学生对历史课堂记忆，加强学生对历史知识的理解[1]。
1.图像史料對开展高中历史教学的影响
1.1提高历史课堂的生动性
图像史料最主要的作用就是将历史知识或历史环境通过图片的形式生动的展示出来，与文字史料相比更加直观，能够将知识具象化[2]。通过图像史料开展历史教学，就是将历史知识用照片、图片等形式直观的展现给学生们，通过明亮的色彩和具象化的事物，调动学生们的视觉感官，既能活跃课堂氛围，又能简化文字史料。
1.2提高历史知识的真实性
图像史料中有一类是真实的历史图片，例如二战时期南京大屠杀相关的历史图片，这些图片是历史真实性的佐证，能够帮助还原历史场景，强化学生的课堂印象。同是真实的历史图片还能扩展学生的见识，补充学生的知识面，提高学生的知识素养。
2.不同图像史料在高中历史教学中的应用策略
2.1历史照片的应用策略
历史照片是在历史时间内对历史事件的瞬间捕捉，具有极高的还原度，能够最直接最真实的反映当时的历史情况，佐证历史的真实性。历史照片一般浅显易懂，照片中的人事物比较明显和清晰。但历史照片往往只能表现一个瞬间，图片中的人物形象，人物衣橱，人物举止和环境特色都需要教师加以讲解，才能帮助学生理解和领会相关历史知识。例如在鸦片战争相关章节当中，有一张《炮击舟山岛的英国军舰》的历史照片，照片是黑白色的，画面中是英国军舰，一目了然，但军舰的来历，军舰的故事，事件发生的原因和过程，都不能在历史照片当中体现，需要教师对照片加以讲解，让学生们了解，在鸦片战争时，英国海军已经拥有了强悍的实力，拥有强大的海军实力和军事实力，对比清朝军队具有绝对的海上优势，战备差距也是鸦片战争中清朝签订辱国丧权的南京条约的原因之一。通过这种方式能够引导学生用一张历史照片将整个世界联系起来，帮助学生了解史实记忆历史知识。
2.2历史漫画的运用策略
漫画和历史真实照片不同，是画家运用历史素材采用比喻夸张的各种艺术手法所创作的艺术作品。这些简单夸张的线条是对历史人物或历史史实的一种还原，但同时也充斥着画家个人的主观情感，通常具有强烈的批判性和讽刺性。在高中历史教材当中有较多的历史漫画，这些历史忙号可以从侧面反映画家对当时历史环境和历史事件的看法，教师可以从漫画的内容和其深刻的寓意展开剖析，引导学生们从不同的角度看待历史事件，其发学生的历史思考[3]。这种合理利用历史漫画的方式，不仅能够起到锻炼学生观察能力和体制信心能力的作用，还能够增强学生联想能力帮助学生记忆相关知识。例如一幅名为《美苏冷战》的历史漫画，画面中一个健壮的光头和穿着西装的男士正坐在核弹上掰手腕，同时左手掌握着核弹的按钮。这幅漫画中，两个人物的衣着和神探都十分具有代表性，穿着较为随便头上冒着冷汗的是苏联，而身着西装头发梳得板正的是美国。这幅漫画其实反应的是古巴的导弹危机，画面诙谐，便与理解，明确的展示出能站的双方和核武器威胁。
1.3历史地图的应用策略
历史地图同样是历史课程中最为常见的图像史料之一，通过地图语言教历史空间状态展现出来，可以清晰明了的展现历史发生的空间位置和发展移动路径，是历史课堂中时常运用到的教学手段。同时历史地图中，除了反应空间位置信息，通常还能显示历史事件发生的动态和历史的迁移状况。例如通过历史地图的对比，可以展现各个朝代发展疆域的变化、地理名称的变化等等。教师在教学过程中，应当带领学生的对历史地图中的细节和潜藏的信息进行探索，通过仔细的观察和对各种特殊符号的理解，了解历史地图所反映的历史信息。以《三大战役示意图》为例，通过对地图的观察，可以反映出三大战役发生的空间地点，主要城市和战争的范围，能够有效扩充学生的知识库。
1.4历史美术作品的应用策略
美术作品也是重要的历史图像资料之一，和其他图像史料不同，历史美术作品具有浓厚的艺术气质，画面内容除了能够反映真实的历史环境和人民的生活状态之外，作品的艺术风格还能反应画家的什么取消以及当时的民众情感，具有极强的煽动性和感染力。尤其是宋代的文人画，宋代的文人画数量巨大，同时优秀的传世作品很多，画面内容以花鸟鱼虫为主所以相应的诗词，具有浓厚的文人气息，能够反映出北宋是一个重文轻舞的朝代。
总结
不同的图像史料就有不同的特点，教师在运用图像史料开展历史教学时，要根据所教内容的不同选择不同的图像史料，充分利用不同图像史料的特点，提高高中历史课堂教学的效率。
参考文献
[1] 车双艳，史风春. 不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，24（4）：109-113.
[2] 周春. 不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J]. 读天下（综合），2020（17）：0227.
[3] 张跃文. 探究性学习在初中历史课堂教学中的应用分析[J]. 东西南北：教育，2019（11）：0303.
作者简介：唐亚亚，女，汉族，甘肃庄浪人，本科，沙雅县第三中学，二级教师，研究方向：高中历史教学。
【关键词】图像史料;高中历史教学;策略
引言
历史是一门趣味横生的学科，饱含中华智慧和教育意义，学习中华上下五千年的历史，有助于学生以史为鉴，吸取历史营养，树立文化自信。图像史料教育法是高中历史课堂中普遍运用的教育手段，通过图像史料开展历史教学不仅可以增加学生获取历史知识的途径，还能锻炼学生对检索信息和剖析信息的能力。图像史料的种类有很多，包括历史照片、历史漫画、历史地图、历史美术作品等等，通过观察不同的图像史料，可以深化学生对历史课堂记忆，加强学生对历史知识的理解[1]。
1.图像史料對开展高中历史教学的影响
1.1提高历史课堂的生动性
图像史料最主要的作用就是将历史知识或历史环境通过图片的形式生动的展示出来，与文字史料相比更加直观，能够将知识具象化[2]。通过图像史料开展历史教学，就是将历史知识用照片、图片等形式直观的展现给学生们，通过明亮的色彩和具象化的事物，调动学生们的视觉感官，既能活跃课堂氛围，又能简化文字史料。
1.2提高历史知识的真实性
图像史料中有一类是真实的历史图片，例如二战时期南京大屠杀相关的历史图片，这些图片是历史真实性的佐证，能够帮助还原历史场景，强化学生的课堂印象。同是真实的历史图片还能扩展学生的见识，补充学生的知识面，提高学生的知识素养。
2.不同图像史料在高中历史教学中的应用策略
2.1历史照片的应用策略
历史照片是在历史时间内对历史事件的瞬间捕捉，具有极高的还原度，能够最直接最真实的反映当时的历史情况，佐证历史的真实性。历史照片一般浅显易懂，照片中的人事物比较明显和清晰。但历史照片往往只能表现一个瞬间，图片中的人物形象，人物衣橱，人物举止和环境特色都需要教师加以讲解，才能帮助学生理解和领会相关历史知识。例如在鸦片战争相关章节当中，有一张《炮击舟山岛的英国军舰》的历史照片，照片是黑白色的，画面中是英国军舰，一目了然，但军舰的来历，军舰的故事，事件发生的原因和过程，都不能在历史照片当中体现，需要教师对照片加以讲解，让学生们了解，在鸦片战争时，英国海军已经拥有了强悍的实力，拥有强大的海军实力和军事实力，对比清朝军队具有绝对的海上优势，战备差距也是鸦片战争中清朝签订辱国丧权的南京条约的原因之一。通过这种方式能够引导学生用一张历史照片将整个世界联系起来，帮助学生了解史实记忆历史知识。
2.2历史漫画的运用策略
漫画和历史真实照片不同，是画家运用历史素材采用比喻夸张的各种艺术手法所创作的艺术作品。这些简单夸张的线条是对历史人物或历史史实的一种还原，但同时也充斥着画家个人的主观情感，通常具有强烈的批判性和讽刺性。在高中历史教材当中有较多的历史漫画，这些历史忙号可以从侧面反映画家对当时历史环境和历史事件的看法，教师可以从漫画的内容和其深刻的寓意展开剖析，引导学生们从不同的角度看待历史事件，其发学生的历史思考[3]。这种合理利用历史漫画的方式，不仅能够起到锻炼学生观察能力和体制信心能力的作用，还能够增强学生联想能力帮助学生记忆相关知识。例如一幅名为《美苏冷战》的历史漫画，画面中一个健壮的光头和穿着西装的男士正坐在核弹上掰手腕，同时左手掌握着核弹的按钮。这幅漫画中，两个人物的衣着和神探都十分具有代表性，穿着较为随便头上冒着冷汗的是苏联，而身着西装头发梳得板正的是美国。这幅漫画其实反应的是古巴的导弹危机，画面诙谐，便与理解，明确的展示出能站的双方和核武器威胁。
1.3历史地图的应用策略
历史地图同样是历史课程中最为常见的图像史料之一，通过地图语言教历史空间状态展现出来，可以清晰明了的展现历史发生的空间位置和发展移动路径，是历史课堂中时常运用到的教学手段。同时历史地图中，除了反应空间位置信息，通常还能显示历史事件发生的动态和历史的迁移状况。例如通过历史地图的对比，可以展现各个朝代发展疆域的变化、地理名称的变化等等。教师在教学过程中，应当带领学生的对历史地图中的细节和潜藏的信息进行探索，通过仔细的观察和对各种特殊符号的理解，了解历史地图所反映的历史信息。以《三大战役示意图》为例，通过对地图的观察，可以反映出三大战役发生的空间地点，主要城市和战争的范围，能够有效扩充学生的知识库。
1.4历史美术作品的应用策略
美术作品也是重要的历史图像资料之一，和其他图像史料不同，历史美术作品具有浓厚的艺术气质，画面内容除了能够反映真实的历史环境和人民的生活状态之外，作品的艺术风格还能反应画家的什么取消以及当时的民众情感，具有极强的煽动性和感染力。尤其是宋代的文人画，宋代的文人画数量巨大，同时优秀的传世作品很多，画面内容以花鸟鱼虫为主所以相应的诗词，具有浓厚的文人气息，能够反映出北宋是一个重文轻舞的朝代。
总结
不同的图像史料就有不同的特点，教师在运用图像史料开展历史教学时，要根据所教内容的不同选择不同的图像史料，充分利用不同图像史料的特点，提高高中历史课堂教学的效率。
参考文献
[1] 车双艳，史风春. 不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，24（4）：109-113.
[2] 周春. 不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J]. 读天下（综合），2020（17）：0227.
[3] 张跃文. 探究性学习在初中历史课堂教学中的应用分析[J]. 东西南北：教育，2019（11）：0303.
作者简介：唐亚亚，女，汉族，甘肃庄浪人，本科，沙雅县第三中学，二级教师，研究方向：高中历史教学。