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摘要：众所周知，阅读可以提升人们的视野，可以拓宽人们的知识面，更可以让人们了解到不同国家、不同地区人们的生活习俗以及地域文化。阅读可以在一定程度上提升读者的内涵和气质，丰富读者的精神世界。作为一个阅读者，一定是进行着深度的阅读和思考，在阅读中提升自我，阅读者在阅读的时候，不仅走进了写作者的内心，还会看到写作者所看到的世界，写作者所构建的精神世界，更可以通过作者的精神世界来构建自己的精神世界，让自己的精神世界得到完善。这一切都离不开阅读，但拥有如此多的优点的阅读一定不是阅读粗俗、低迷的书籍，而是阅读健康、积极向上、有价值的图书。如何分辨好书就成了广大阅读爱好者的难题。对于初中阶段的学生来讲更是如此，随着学生学习负担的加重，学生拥有的闲暇时间越发减少，花费大多时间在挑选书籍上显得格外浪费，并且学生很难找到适合自己的阅读方法，阅读方法可以有效地提升学生的阅读能力。
关键词：初中语文;名著阅读;拓宽视野;阅读能力;积累素材
对于初中阶段的学生来讲，与其花费太多的时间和精力在挑选图书上面，不如直接挑选名著来进行阅读。阅读名著不仅可以有效的节约挑选书籍的时间，还可以对学生初中语文的学习加以帮助。学生通过对名著的阅读，可以了解到许许多多课本内接触不到的知识，随着学生对语文知识积累的增多，学生学习课文的深度就会增加，有利于学生对文章的理解。而在阅读方法这方面则需要教师进行仔细正确的引导，慢慢引导学生走上正确的阅读之旅。本文笔者结合自身多年的教学经验，对阅读名著对初中语文教学的重要性进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、拓宽文学视野
所谓名著就是得到全国乃是全世界大多数人的肯定，通过专业的机构对其内容进行过评定的书籍。名著无论是在写作手法、写作文采、背景知识还是全书的逻辑性方面都是十分严谨的。而文学性也是一本书成为名著的必不可少的属性之一，学生阅读名著不仅可以丰富学生的课余生活、充分利用课余时间，还可以使得学生的文学视野得到拓宽。名著之所以可以被称为名著，在于它被世人认可，经历了时间的打磨之后没有变的黯淡无光，反而变的更加的光明璀璨。在名著中所蕴含的精神对于世人都是受益终身的。正是因此，名著和其他文章的区别才非常明显。久而久之，阅读名著的学生和不读书的学生的差距便会一目了然。
例如，我在讲授《智取生辰纲》这一课文时，因为涉及《水浒传》的章节，许多看过这一名著的学生便瞬间活跃起来，开始讲解自己喜欢的章节，喜欢的人物，喜欢的故事。引来一些没有通读这一名著学生的侧目，没有看过的学生也非常想在课堂上侃侃而谈，但是他的文学底蕴不够深厚，文学视野狭窄，几乎插不上嘴。我让学生模拟作者的手法写一篇故事的时候，学生大多数都眉头紧锁，不知何从下手，而阅读了多本名著的学生则奋笔疾书。这是非常明显的一个例子，阅读名著多的学生明显比那些读得少甚至不读的学生的文学视野和文学底蕴更高更深，更有利于学生的文学创作和对于文学作品的理解。所以说阅读名著对于学生来讲可以拓宽学生的文学视野，提高语文学习的效率。
二、提高阅读能力
阅读能力在语文这门科目的学习中是重大的基础技能，阅读能力强的学生可以在文中很好的提取出自己所需要的知识，可以在文段中很快的找到作者所想表达的情感。初中语文学习的关键目标之一就是提升学生的阅读能力，而阅读能力的提升是一个需要学生进行长期积累的过程，阅读能力也是需要学生通过一篇篇的阅读文章、不断的通过做语文阅读题目来提高的。但是，单纯的依靠课上的时间或者单纯的依靠为数不多的考试来提高阅读能力是十分困难的。这就需要学生在课余时间对阅读，而名著的思维和写作逻辑是值得学生进行反复推敲的，多多阅读名著就可以有效对文章进行积累。名著对于学生的阅读能力的提升有着明显的帮助，因为每一本名著都是凝結着数代文人的精神和思想，写作手法是非常高明的。久而久之，学生的阅读能力将会得到提升，学生的语文学习也会随之得到进步。
例如，在课后闲暇时间里，我提倡学生多阅读一些经典名著，了解作者的写作感受和所要表达的感情。并且我在学校图书馆里借了我国的四大名著和许多世界名著，在课间分发给学生观看，并且开设专门的阅读课，以供学生阅读名著提升自己的阅读能力和文化底蕴。要求学生对于自己喜欢的段落句子进行摘抄和解析，以此来丰富自己的文学积累。让学生增加对于名著的思维和写作逻辑的了解，并且可以有一定程度上的借鉴使用。用这种方法既可以提高学生的阅读能力，又可以增加学生的阅读兴趣，丰富学生的知识储备。由此可见，阅读名著可以提高学生的阅读能力。
三、积累写作素材
语文写作一直是困扰教师和学生的最大难题之一。写作无疑是两点内容，一是如何写，二十写什么。如何写是针对学生的写作手法，对于初中阶段的学生来讲，没有较多的要求，通过教师的授课便可以掌握。难的是写什么的问题，没有写作思路，没有写作素材是困扰师生的一大难题。这就需要学生在阅读名著的过程中多积累写作素材，学习写作思路。通过不断的素材的积累，写作对于学生来讲就会使顺理成章，手到擒来的简单题目。解决了写作这一千古难题，学生对初中语文的学习将会是自然流畅的。
例如，在一堂写作课中，我发现很多学生在举例子和找素材时，所选取的例子和素材都太过基础，太过于流水账，举的例子太低级，枯燥无味，找的素材平平无奇，没有亮点和新意。为了改变这一严重的问题，我当即决定将写作课改为阅读课，让学生做摘抄，学习名著中的素材选取和举例。一开始学生普遍都表示终于不用写作文了，松了一口气，我赶紧摆正他们的思想和态度，让他们认识到他们的不足和缺陷，告诉他们阅读可不是用来消磨时光的，而是用来弥补自己写作中的不足，积累写作素材的重要过程，万万不可轻视。学生很快就认识到了问题的严重性。开始认真摘抄，积累写作素材，学生纷纷主动整理出一个摘抄本，进行摘抄学习。从那之后，学生的写作水平由于阅读了很多名著，积累大量的写作素材而得到了很大的提升。
总之，阅读名著对于初中语文教学是非常重要的，它可以拓展学生文学视野，可以提升学生阅读理解能力，更可以是学生积累更多的写作素材，提升学生的写作能力。
参考文献
[1]杨梅.探究初中语文教学如何开展引导式名著阅读[J].科学大众（科学教育），2016（12）
[2]邹云来.农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J].教育与教学研究，2015，29（08）
四川省西昌市高草初级中学
关键词：初中语文;名著阅读;拓宽视野;阅读能力;积累素材
对于初中阶段的学生来讲，与其花费太多的时间和精力在挑选图书上面，不如直接挑选名著来进行阅读。阅读名著不仅可以有效的节约挑选书籍的时间，还可以对学生初中语文的学习加以帮助。学生通过对名著的阅读，可以了解到许许多多课本内接触不到的知识，随着学生对语文知识积累的增多，学生学习课文的深度就会增加，有利于学生对文章的理解。而在阅读方法这方面则需要教师进行仔细正确的引导，慢慢引导学生走上正确的阅读之旅。本文笔者结合自身多年的教学经验，对阅读名著对初中语文教学的重要性进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、拓宽文学视野
所谓名著就是得到全国乃是全世界大多数人的肯定，通过专业的机构对其内容进行过评定的书籍。名著无论是在写作手法、写作文采、背景知识还是全书的逻辑性方面都是十分严谨的。而文学性也是一本书成为名著的必不可少的属性之一，学生阅读名著不仅可以丰富学生的课余生活、充分利用课余时间，还可以使得学生的文学视野得到拓宽。名著之所以可以被称为名著，在于它被世人认可，经历了时间的打磨之后没有变的黯淡无光，反而变的更加的光明璀璨。在名著中所蕴含的精神对于世人都是受益终身的。正是因此，名著和其他文章的区别才非常明显。久而久之，阅读名著的学生和不读书的学生的差距便会一目了然。
例如，我在讲授《智取生辰纲》这一课文时，因为涉及《水浒传》的章节，许多看过这一名著的学生便瞬间活跃起来，开始讲解自己喜欢的章节，喜欢的人物，喜欢的故事。引来一些没有通读这一名著学生的侧目，没有看过的学生也非常想在课堂上侃侃而谈，但是他的文学底蕴不够深厚，文学视野狭窄，几乎插不上嘴。我让学生模拟作者的手法写一篇故事的时候，学生大多数都眉头紧锁，不知何从下手，而阅读了多本名著的学生则奋笔疾书。这是非常明显的一个例子，阅读名著多的学生明显比那些读得少甚至不读的学生的文学视野和文学底蕴更高更深，更有利于学生的文学创作和对于文学作品的理解。所以说阅读名著对于学生来讲可以拓宽学生的文学视野，提高语文学习的效率。
二、提高阅读能力
阅读能力在语文这门科目的学习中是重大的基础技能，阅读能力强的学生可以在文中很好的提取出自己所需要的知识，可以在文段中很快的找到作者所想表达的情感。初中语文学习的关键目标之一就是提升学生的阅读能力，而阅读能力的提升是一个需要学生进行长期积累的过程，阅读能力也是需要学生通过一篇篇的阅读文章、不断的通过做语文阅读题目来提高的。但是，单纯的依靠课上的时间或者单纯的依靠为数不多的考试来提高阅读能力是十分困难的。这就需要学生在课余时间对阅读，而名著的思维和写作逻辑是值得学生进行反复推敲的，多多阅读名著就可以有效对文章进行积累。名著对于学生的阅读能力的提升有着明显的帮助，因为每一本名著都是凝結着数代文人的精神和思想，写作手法是非常高明的。久而久之，学生的阅读能力将会得到提升，学生的语文学习也会随之得到进步。
例如，在课后闲暇时间里，我提倡学生多阅读一些经典名著，了解作者的写作感受和所要表达的感情。并且我在学校图书馆里借了我国的四大名著和许多世界名著，在课间分发给学生观看，并且开设专门的阅读课，以供学生阅读名著提升自己的阅读能力和文化底蕴。要求学生对于自己喜欢的段落句子进行摘抄和解析，以此来丰富自己的文学积累。让学生增加对于名著的思维和写作逻辑的了解，并且可以有一定程度上的借鉴使用。用这种方法既可以提高学生的阅读能力，又可以增加学生的阅读兴趣，丰富学生的知识储备。由此可见，阅读名著可以提高学生的阅读能力。
三、积累写作素材
语文写作一直是困扰教师和学生的最大难题之一。写作无疑是两点内容，一是如何写，二十写什么。如何写是针对学生的写作手法，对于初中阶段的学生来讲，没有较多的要求，通过教师的授课便可以掌握。难的是写什么的问题，没有写作思路，没有写作素材是困扰师生的一大难题。这就需要学生在阅读名著的过程中多积累写作素材，学习写作思路。通过不断的素材的积累，写作对于学生来讲就会使顺理成章，手到擒来的简单题目。解决了写作这一千古难题，学生对初中语文的学习将会是自然流畅的。
例如，在一堂写作课中，我发现很多学生在举例子和找素材时，所选取的例子和素材都太过基础，太过于流水账，举的例子太低级，枯燥无味，找的素材平平无奇，没有亮点和新意。为了改变这一严重的问题，我当即决定将写作课改为阅读课，让学生做摘抄，学习名著中的素材选取和举例。一开始学生普遍都表示终于不用写作文了，松了一口气，我赶紧摆正他们的思想和态度，让他们认识到他们的不足和缺陷，告诉他们阅读可不是用来消磨时光的，而是用来弥补自己写作中的不足，积累写作素材的重要过程，万万不可轻视。学生很快就认识到了问题的严重性。开始认真摘抄，积累写作素材，学生纷纷主动整理出一个摘抄本，进行摘抄学习。从那之后，学生的写作水平由于阅读了很多名著，积累大量的写作素材而得到了很大的提升。
总之，阅读名著对于初中语文教学是非常重要的，它可以拓展学生文学视野，可以提升学生阅读理解能力，更可以是学生积累更多的写作素材，提升学生的写作能力。
参考文献
[1]杨梅.探究初中语文教学如何开展引导式名著阅读[J].科学大众（科学教育），2016（12）
[2]邹云来.农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J].教育与教学研究，2015，29（08）
四川省西昌市高草初级中学