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【摘 要】 本文在丰富多彩的学校活动中选取五个具有代表性的活动（班级活动、科技活动、体育活动、少先队活动、综合实践活动）融入品德养成教育展开论述，从行为训练入手，综合多种教育方法，用好的行为习惯引领学生，用积极的生活方式感染学生，用充满激情的话语激励学生来全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的--形成良好的习惯。
【关键词】 活动；融入；良好习惯；品德养成；行为规范
小学生们是成长中的小公民，他们道德素质的發展状况，是整个社会道德水平的重要标志。帮助小学生养成良好品德，学会做人、学习、创造，既是小学生德育教育的基本内容，也是小学生德育教育的重要目标，更是素质教育的三大核心任务。一直以来，我校就扎实有效地开展良好习惯养成教育，以教会学生做人，培养学生良好的习惯为目标，开展丰富多彩的学校活动，把品德养成教育融入学校的各种活动中，让学生在活动中养成良好行为习惯，充分展现自我，感受成功，享受成长的快乐。下面谈谈我校在学校活动融入品德养成教育的一些做法与收获。
一、在班级活动中融入品德养成教育
为了营造全体师生人人讲文明，处处见文明，事事育文明的教育氛围，学校把文明教育和安全教育作为德育工作的核心和重点。以班级活动为教育契机，融入品德养成教育，要求各班老师通过班级活动对学生进行切实的引导。
首先对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。为了规范小学生行为，各班根据本班的实际情况，制定班规，通过板报的宣传创设了一个讲文明，讲礼貌育人氛围。利用班会课，开展一系列关于文明礼仪的活动，学生在参与活动的过程中，情绪上受到感染，感情上产生共鸣，自觉地接受教育内容。平时充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，并把培养学生良好的文明礼仪习惯与《守则》《规范》教育相结合；与文明礼仪歌谣、小故事诗歌相结合；与文明礼仪伴我行主题班队会相结合；与普法教育相结合。通过活动的开展使学生逐步形成了崇尚礼仪、争做文明使者的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动逐渐变成了学生的自觉行动。
二、在科技活动中融入品德养成教育
科技教育是学校的特色教育，随着不断的完善与发展，科技活动已形成制度化、经常化，教育形式也在不断变化中，我们同时也把品德养成教育融入于科技活动中。在活动中，我们营造了浓厚的学科学、爱科学、用科学的氛围，促进少年儿童科学素养的提高；开展了讲科学家的故事，读一本科普读物，画一幅科学幻想画，制作文明礼仪棋，讲卫生文明棋，科技作品，运用废旧物品进行小制作等活动，同学们在活动中学会了观察与思索，学会了分析与总结，学会了交流与合作，达到了学习科学，关心国事，体验成功，享受快乐的目的。
三、在体育活动中融入品德养成教育
永人小学自成立田径训练基地以来，在落实体育常规的同时发展体育特色，坚持普及与提高相结合，课内与课外相结合，大力开展阳光体育运动。让学生在快乐活动中学习，在快乐中掌握知识和技能，在活动中融入品德养成教育。为此，我校灵活结合场地实际和学生的生理、心理特点，积极开展丰富多彩、形式多样，具有知识性、趣味性、实践性的体育活动，如：篮球赛、乒乓球赛、拔河比赛、一分钟跳绳比赛、一分钟踢毽比赛等，指导学生开展有益的、丰富多彩的体育活动，让孩子在玩中育文明，在玩中长知识，在玩中健身体。
为了保障学生安全，每次体育活动前我们老师都会认真检查体育设施是否安装牢固、安全可靠；合理划分运动场地和设置警示标志，有目的、有组织地安排学生布置、收拾器材，保养场地、器材设备等，培养学生爱护场地、器材的习惯；并根据具体活动情况规定运动秩序和规则；在整个活动过程中，要求学生积极参与，听从指挥，以规范化的纪律要求自己，并加强自我保护意识。
当学生在活动中遇到困难时，给予恰如其分的具体指导，不断给予学生意志和情感的鼓励，运用“坚持就是胜利”，“不要怕，你一定能行”等鼓励性语言，以增强学生克服困难的信心，让学生从亲身的意志行为中体验成功的快乐，逐步养成克服困难的习惯。运动中学习是体育活动的特有方式，它有别于室内课的静止学习，而且活动中还要动用一定的体育器材，活动过程带有一定的危险性，再加上小学生好奇好动和辨别能力低的心理、行为特点，在分组活动时，一些好动的学生总会有点小动作，并影响其他同学的活动，而且由于不守纪律，有可能造成本人或他人轻微的小事故。为防止此类事故的出现，我们通过竞赛法、评比争先法、榜样激励法等，把纪律训练渗透在活动中。对遵守纪律的学生及时鼓励表扬，对于不守纪律的学生给予适度的批评，甚至可以采取适度的惩罚，强制其养成遵守纪律的习惯。这样一来，既有助于体育活动质量的提高，又培养了学生遵守纪律的能力，从而激发学生参加体育活动的兴趣，进而养成自觉参加体育锻炼的习惯。
四、在少先队活动中融入品德养成教育
行为是一切德育教育活动的最终体现，所以我校的少先队活动针对我校和队员的实际情况，开展了以小学生行为规范为主要内容的思想品德养成教育活动：一是抓好少先队队常规建设；二是结合劳动节、清明节、重阳节、国庆节等重大节日，组织好队活动。如：学雷锋，植树活动，走进社区、爱我家乡体验生活活动；祭扫烈士墓，请革命老人讲英雄故事，缅怀民族英雄和革命先辈；到敬老院慰问老人，为老人们表演节目，帮老人打扫卫生；组织学生参观爱国主义教育基地，参与社会实践活动......一系列具有知识性、实践性、教育性、趣味性的队活动，丰富了学生的校园生活，更促进了学生良好思想品格的形成。
在少先队主题队会的内容中，培养队员养成良好的行为习惯一直是我校少先队工作的重点之一。我们结合小学生行为规范中的内容，根据队员的实际，在行为规范方面要求队员做到：在校园里不吃零食和不喝饮料（喝白开水），提倡人人节约零用钱；讲究环境卫生，在学校任何地方看到垃圾都有责任和义务捡起来放进垃圾箱；同学间团结友爱不打架骂人；推广礼貌用语与普通话，“对不起、您好、谢谢、没关系、老师好、同学们好”是全校师生交流的主题字眼，切合时宜地开展队会活动，让队员在队会中找到自己的不足之处，在队会中，改正自己的缺点。例如：通过主题队活动，大力宣扬具有良好行为习惯的学生，让全体同学都受到生动、形象的教育，让每一位队员都有深刻的感受。另外，具有良好的学习习惯是学校少先队对队员进行思想品德教育的一个最基础的部分。只有具有良好学习习惯的队员，学习成绩才会进步，才会得到德、智、体、美、劳的全面发展。少先队主题队会是督促队员养成良好学习习惯的重要场所，所以我们通过开展“比一比，看谁学习习惯好”等主题队会，让队员在队会中互相比较寻找差距，帮助他们树立养成良好学习习惯的决心。自从开展了礼仪教育活动后，许多同学就像变了个人似的，不仅衣服穿得整整齐齐，一言一行也变得彬彬有礼，见到老师也知道问好了，课间活动的声浪小了，花圃里乱踩的脚印没了，地面上的果皮纸屑不见踪影了，放学时的楼道拥堵现象没有了，更重要的同学们回到课室都会静悄悄地看书。 五、在综合实践活动中融入品德养成教育
综合实践活动的重要特征是活动中与学生相伴的“亲历实践”和“深度探究”。学生在活动中将自己在学习中所获得的道德认知外化为道德实践，并通过实践深化道德认识，丰富道德体验，使道德品质内化于心，形成稳定的个性特征。因此，我们挖掘资源，组织开展了一系列切合学生实际的活动，让学生实践体验，在多彩的活动中进行品德养成教育。
学校的橱窗、走廊上宣传画、校园文化墙等都营造德育的良好环境和氛围，一草一木、一砖一石都体现了成功教育的引导和熏陶。我校把“和”确定为发展的核心价值观，力求通过实施“和谐教育”，构建学校“和”文化体系，促进学校的内涵发展。从育人目标的角度来看，“和”指的是一所拥有“整（下转149页）（上接147页）洁和美的环境、和睦相处的人际关系、学生喜欢的课程体系、民主平等的课堂氛围、丰富多彩的课外活动”的学校，是“教师乐教、学生乐学、家长乐育”的和谐校园，是能促进学生“有质量、有个性和谐发展”的校园。学校“和谐教育”，即创设一种适合每个孩子发展的教育。
为了帮助个别同学改正不懂得节约用水、随便乱丢乱扔、乱涂乱画、攀折树枝、损坏公共设施等不文明的行为，我们开展“爱我校园，护绿活动”——学生体验活动。其重点是角色转换体验，岗位尝试体验，责任落实体验。这一体验活动，既让学生了解到学校的历史，也让学生认识到学校的现在，更让学生展望了学校的未来。知道了现在该做些什么，加深了对学校的感情。如以“三八”妇女节“我爱妈妈”主题教育活动为契机，我们开展了“感恩、回报”的综合实践活动，经过一系列的选题、开题、实践、活动的实施后，班级召开了成果汇报会。在汇报会上，同学们纷纷汇报了自己过去一段时间里自己的举动以及过程中的体会，展示了自己为父母做的一张张满载着对妈妈的爱的感恩卡，动情之处，让人不禁为之感动流泪。学生在活动中回报自己对妈妈的“爱”，学会感知亲情，回报亲情；在三月的“学雷锋”综合实践活动中，我们引导学生从身边的小事做起，学习雷锋乐于助人的精神，同学们积极参与，很多同学见校园内有垃圾、塑料袋等，便主動清除；在学习中，同学以雷锋的“钉子”精神为榜样，以“没有最好，只有更好”作为奋斗口号，勤奋学习、虚心求教、不耻下问的同学也越来越多了，敬老爱幼助残的多了.....
漫步校园，你看到的是孩子们谦逊有礼的举止。展望未来，学校的品德养成教育工作任重而道远，仍需要我们不断努力。我们更相信只要持之以恒地把品德养成教育融入学校的各项活动中，一定能把每位学生培养成为具有良好习惯的优秀少年。
【参考文献】
[1] 温扬国. 浅谈小学生良好品德的养成教育[J]. 当代教育实践与教学研究（电子版），2016（12）.
[2] 陈凯泉. 基于实践活动及习惯培养过程的自我体悟与品德养成[J]. 新课程研究（上旬刊），2017（1）.
【关键词】 活动；融入；良好习惯；品德养成；行为规范
小学生们是成长中的小公民，他们道德素质的發展状况，是整个社会道德水平的重要标志。帮助小学生养成良好品德，学会做人、学习、创造，既是小学生德育教育的基本内容，也是小学生德育教育的重要目标，更是素质教育的三大核心任务。一直以来，我校就扎实有效地开展良好习惯养成教育，以教会学生做人，培养学生良好的习惯为目标，开展丰富多彩的学校活动，把品德养成教育融入学校的各种活动中，让学生在活动中养成良好行为习惯，充分展现自我，感受成功，享受成长的快乐。下面谈谈我校在学校活动融入品德养成教育的一些做法与收获。
一、在班级活动中融入品德养成教育
为了营造全体师生人人讲文明，处处见文明，事事育文明的教育氛围，学校把文明教育和安全教育作为德育工作的核心和重点。以班级活动为教育契机，融入品德养成教育，要求各班老师通过班级活动对学生进行切实的引导。
首先对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。为了规范小学生行为，各班根据本班的实际情况，制定班规，通过板报的宣传创设了一个讲文明，讲礼貌育人氛围。利用班会课，开展一系列关于文明礼仪的活动，学生在参与活动的过程中，情绪上受到感染，感情上产生共鸣，自觉地接受教育内容。平时充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，并把培养学生良好的文明礼仪习惯与《守则》《规范》教育相结合；与文明礼仪歌谣、小故事诗歌相结合；与文明礼仪伴我行主题班队会相结合；与普法教育相结合。通过活动的开展使学生逐步形成了崇尚礼仪、争做文明使者的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动逐渐变成了学生的自觉行动。
二、在科技活动中融入品德养成教育
科技教育是学校的特色教育，随着不断的完善与发展，科技活动已形成制度化、经常化，教育形式也在不断变化中，我们同时也把品德养成教育融入于科技活动中。在活动中，我们营造了浓厚的学科学、爱科学、用科学的氛围，促进少年儿童科学素养的提高；开展了讲科学家的故事，读一本科普读物，画一幅科学幻想画，制作文明礼仪棋，讲卫生文明棋，科技作品，运用废旧物品进行小制作等活动，同学们在活动中学会了观察与思索，学会了分析与总结，学会了交流与合作，达到了学习科学，关心国事，体验成功，享受快乐的目的。
三、在体育活动中融入品德养成教育
永人小学自成立田径训练基地以来，在落实体育常规的同时发展体育特色，坚持普及与提高相结合，课内与课外相结合，大力开展阳光体育运动。让学生在快乐活动中学习，在快乐中掌握知识和技能，在活动中融入品德养成教育。为此，我校灵活结合场地实际和学生的生理、心理特点，积极开展丰富多彩、形式多样，具有知识性、趣味性、实践性的体育活动，如：篮球赛、乒乓球赛、拔河比赛、一分钟跳绳比赛、一分钟踢毽比赛等，指导学生开展有益的、丰富多彩的体育活动，让孩子在玩中育文明，在玩中长知识，在玩中健身体。
为了保障学生安全，每次体育活动前我们老师都会认真检查体育设施是否安装牢固、安全可靠；合理划分运动场地和设置警示标志，有目的、有组织地安排学生布置、收拾器材，保养场地、器材设备等，培养学生爱护场地、器材的习惯；并根据具体活动情况规定运动秩序和规则；在整个活动过程中，要求学生积极参与，听从指挥，以规范化的纪律要求自己，并加强自我保护意识。
当学生在活动中遇到困难时，给予恰如其分的具体指导，不断给予学生意志和情感的鼓励，运用“坚持就是胜利”，“不要怕，你一定能行”等鼓励性语言，以增强学生克服困难的信心，让学生从亲身的意志行为中体验成功的快乐，逐步养成克服困难的习惯。运动中学习是体育活动的特有方式，它有别于室内课的静止学习，而且活动中还要动用一定的体育器材，活动过程带有一定的危险性，再加上小学生好奇好动和辨别能力低的心理、行为特点，在分组活动时，一些好动的学生总会有点小动作，并影响其他同学的活动，而且由于不守纪律，有可能造成本人或他人轻微的小事故。为防止此类事故的出现，我们通过竞赛法、评比争先法、榜样激励法等，把纪律训练渗透在活动中。对遵守纪律的学生及时鼓励表扬，对于不守纪律的学生给予适度的批评，甚至可以采取适度的惩罚，强制其养成遵守纪律的习惯。这样一来，既有助于体育活动质量的提高，又培养了学生遵守纪律的能力，从而激发学生参加体育活动的兴趣，进而养成自觉参加体育锻炼的习惯。
四、在少先队活动中融入品德养成教育
行为是一切德育教育活动的最终体现，所以我校的少先队活动针对我校和队员的实际情况，开展了以小学生行为规范为主要内容的思想品德养成教育活动：一是抓好少先队队常规建设；二是结合劳动节、清明节、重阳节、国庆节等重大节日，组织好队活动。如：学雷锋，植树活动，走进社区、爱我家乡体验生活活动；祭扫烈士墓，请革命老人讲英雄故事，缅怀民族英雄和革命先辈；到敬老院慰问老人，为老人们表演节目，帮老人打扫卫生；组织学生参观爱国主义教育基地，参与社会实践活动......一系列具有知识性、实践性、教育性、趣味性的队活动，丰富了学生的校园生活，更促进了学生良好思想品格的形成。
在少先队主题队会的内容中，培养队员养成良好的行为习惯一直是我校少先队工作的重点之一。我们结合小学生行为规范中的内容，根据队员的实际，在行为规范方面要求队员做到：在校园里不吃零食和不喝饮料（喝白开水），提倡人人节约零用钱；讲究环境卫生，在学校任何地方看到垃圾都有责任和义务捡起来放进垃圾箱；同学间团结友爱不打架骂人；推广礼貌用语与普通话，“对不起、您好、谢谢、没关系、老师好、同学们好”是全校师生交流的主题字眼，切合时宜地开展队会活动，让队员在队会中找到自己的不足之处，在队会中，改正自己的缺点。例如：通过主题队活动，大力宣扬具有良好行为习惯的学生，让全体同学都受到生动、形象的教育，让每一位队员都有深刻的感受。另外，具有良好的学习习惯是学校少先队对队员进行思想品德教育的一个最基础的部分。只有具有良好学习习惯的队员，学习成绩才会进步，才会得到德、智、体、美、劳的全面发展。少先队主题队会是督促队员养成良好学习习惯的重要场所，所以我们通过开展“比一比，看谁学习习惯好”等主题队会，让队员在队会中互相比较寻找差距，帮助他们树立养成良好学习习惯的决心。自从开展了礼仪教育活动后，许多同学就像变了个人似的，不仅衣服穿得整整齐齐，一言一行也变得彬彬有礼，见到老师也知道问好了，课间活动的声浪小了，花圃里乱踩的脚印没了，地面上的果皮纸屑不见踪影了，放学时的楼道拥堵现象没有了，更重要的同学们回到课室都会静悄悄地看书。 五、在综合实践活动中融入品德养成教育
综合实践活动的重要特征是活动中与学生相伴的“亲历实践”和“深度探究”。学生在活动中将自己在学习中所获得的道德认知外化为道德实践，并通过实践深化道德认识，丰富道德体验，使道德品质内化于心，形成稳定的个性特征。因此，我们挖掘资源，组织开展了一系列切合学生实际的活动，让学生实践体验，在多彩的活动中进行品德养成教育。
学校的橱窗、走廊上宣传画、校园文化墙等都营造德育的良好环境和氛围，一草一木、一砖一石都体现了成功教育的引导和熏陶。我校把“和”确定为发展的核心价值观，力求通过实施“和谐教育”，构建学校“和”文化体系，促进学校的内涵发展。从育人目标的角度来看，“和”指的是一所拥有“整（下转149页）（上接147页）洁和美的环境、和睦相处的人际关系、学生喜欢的课程体系、民主平等的课堂氛围、丰富多彩的课外活动”的学校，是“教师乐教、学生乐学、家长乐育”的和谐校园，是能促进学生“有质量、有个性和谐发展”的校园。学校“和谐教育”，即创设一种适合每个孩子发展的教育。
为了帮助个别同学改正不懂得节约用水、随便乱丢乱扔、乱涂乱画、攀折树枝、损坏公共设施等不文明的行为，我们开展“爱我校园，护绿活动”——学生体验活动。其重点是角色转换体验，岗位尝试体验，责任落实体验。这一体验活动，既让学生了解到学校的历史，也让学生认识到学校的现在，更让学生展望了学校的未来。知道了现在该做些什么，加深了对学校的感情。如以“三八”妇女节“我爱妈妈”主题教育活动为契机，我们开展了“感恩、回报”的综合实践活动，经过一系列的选题、开题、实践、活动的实施后，班级召开了成果汇报会。在汇报会上，同学们纷纷汇报了自己过去一段时间里自己的举动以及过程中的体会，展示了自己为父母做的一张张满载着对妈妈的爱的感恩卡，动情之处，让人不禁为之感动流泪。学生在活动中回报自己对妈妈的“爱”，学会感知亲情，回报亲情；在三月的“学雷锋”综合实践活动中，我们引导学生从身边的小事做起，学习雷锋乐于助人的精神，同学们积极参与，很多同学见校园内有垃圾、塑料袋等，便主動清除；在学习中，同学以雷锋的“钉子”精神为榜样，以“没有最好，只有更好”作为奋斗口号，勤奋学习、虚心求教、不耻下问的同学也越来越多了，敬老爱幼助残的多了.....
漫步校园，你看到的是孩子们谦逊有礼的举止。展望未来，学校的品德养成教育工作任重而道远，仍需要我们不断努力。我们更相信只要持之以恒地把品德养成教育融入学校的各项活动中，一定能把每位学生培养成为具有良好习惯的优秀少年。
【参考文献】
[1] 温扬国. 浅谈小学生良好品德的养成教育[J]. 当代教育实践与教学研究（电子版），2016（12）.
[2] 陈凯泉. 基于实践活动及习惯培养过程的自我体悟与品德养成[J]. 新课程研究（上旬刊），2017（1）.