论文部分内容阅读
笔者在农村从教三十多年，目睹了农村学校的发展、班级管理的变化，甚感随着社会的发展变化、农村经济的逐渐好转、国家对农村教育的大力投入，农村学校不论硬件设施还是教学管理等方面也发生了巨大的变化，而今农村初中寄宿制学校的班级管理与上世纪八九十年代相比也有明显的不同，笔者结合自己的带班经历，就农村初中寄宿制学校的班级管理在不同时期的特点谈点体会。
一、上世纪末班级管理的特点
上世纪八九十年代，深处偏远的农村经济相当落后，大多数家庭还为温饱奔波，有电视的家庭很少，现代化的通讯工具基本没有，一些村镇单位才有一部座机电话。在此条件下农村初中学生受外界的影响很少，一些家里虽有录音机收音机，但住校生基本接触不到，学生普遍表现很单纯、很质朴，学校虽没有专业的音体美老师，但大多学生爱好广泛。针对特定的环境和学生特点在班级管理上笔者主要从以下几方面着手：
1.了解学生，兴趣引导。笔者经充分了解学生发现当时的学生爱好广泛，多才多艺，有的喜欢唱歌，有的爱好书法，有的擅长画画，有的乐于运动……针对学生的特长兴趣，利用每天下午的一节活动课组织开展各类兴趣活动，学生们对此积极参与，兴趣很浓。在兴趣的引导下，学生不但爱上了某项活动，而且也真正爱上了班集体，爱上了学习。班级管理有条不紊，轻松自如，管理绩效特别显著。
2.深入学生，言传身教。除了了解学生的兴趣爱好外，笔者还不断深入学生，不断了解他们的家庭状况，了解他们的想法和困惑，跟他们谈心，给他们做思想工作，不但利用课堂给他们讲做人的道理，讲学校班级的要求，更多的严于律己，要求学生做的自己垂先示范，“学高为师，身正为范。”那时的班级管理班主任做到了“师范”，学生们就会规范。
3.晓之以理，自主规范。打铁尚需自身硬，班主任按教育法规、规律做好了自己，针对当时多数学生爱玩、单纯懂事、理解父母的特点，利用班会或个别谈话要给学生先讲明做人做事的道理，他们明白了事理，就会逐渐理解父母和教师的良苦用心。大多学生的自觉性很强，经老师晓之以理，他们则会自我规范，规范课堂，规范课间活动，规范晚间的按时作息。这样班级管理只要老师道理引导到位，大多数学生能够按照学校的要求管理好自己。
二、现今管理的特点
现今，农村像城里一样也发生了翻天覆地的变化，人们再不为温饱发愁，一部分已达到了小康，家家都有了电视，基本人手一部手机，像城里一样也进入了信息时代，手机上网也成了农村人一道道时尚的大餐，享用不尽。农村学生也分享到了信息化带来的便利。班班通、远程教育也惠及到每一个农村初中的孩子。但信息的爆炸、媒体的丰富在给孩子们带来便捷的同时，也冲击挑战着孩子们的适应和抗负面影响的能力，也对教师的引导施教带来了一个个新的课题，作为农村寄宿制初中的班级管理者也得与时俱进，开拓创新，否则难以胜任这份光荣而艰巨的重任。笔者经过近几年艰辛的努力和积极探索，觉得以下几方面的付出颇有意义：
1.不断学习，深入了解。时代发展步伐之快、学生变化之大让五十多岁的老教师难以适应，为了紧跟时代的步伐，尽快适应新时代的教育教学，除了参加上级教育部门、学校组织的各类培训外，笔者还不断研读教育教学方面的理论著作，不断读书学习，还特意师从二十多岁的年轻教师，向他们请教电脑技术，请教现代信息教育知识，更多的是学习他们新的教学理念。在活动交谈中感知，在听课中学习，在实践中反思总结。
2.情感关怀，心理疏导。农村住校的初中生，有些一周才能见一次父母家人，有些可能更长时间才能见上家人。好多孩子往往会产生心理焦虑，甚至负担，作为班主任一定要心细眼勤，及时察言观色，及时发现学生的异常表现，一旦感觉学生注意力不集中或有焦躁的苗头，就要主动找孩子谈心，要像对待自己的孩子一样，和风细雨般地耐心交流，悉心排解心理上的不适，让孩子们感受到老师的爱如涓涓细流滋润着自己的心田。
3.安全至上，事无巨细。伴随生活条件的改善，安全隐患也在增多，这也向学校尤其是寄宿制学校提出了新的挑战，安全无小事。而今的班主任尤其要提高安全意识、责任意识，在班级管理中安全工作定要做到“细”、“实”，要做好这方面的工作，首先，加强学生人身和财产安全教育管理工作。其次，食品安全。再次，加强学生心理健康教育。最后，在日常管理工作中班主任要对学生进行安全教育和培训，充分发挥黑板报、主题班会、家长会、表彰会等宣传阵地的作用，加强安全知识的宣传和教育。
4.用好通讯，家校共管。苏联专家苏霍姆林斯基说：“生活向学校提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出再多，也收不到完满的效果。”因此，学校教育和家庭教育是不能隔离的。而今农村通讯极其便利，学校也利用这一平台，通过校讯通为班主任和学生家长联系架起一道便利的桥梁，班主任可通过校讯通及时向家长反馈学生的表现及学习情况，方便了家校联系，增加了班主任和家长的默契感，减轻了班主任的负担，家长也能够更深入地了解学生。这样家校齐抓共管，会大大减少孩子钻空子的机会，学生也可通过校讯通很方便地跟家长联系，避免学生随意带手机而影响学习。利用好这一平台可大大提升班级管理的效率。
一、上世纪末班级管理的特点
上世纪八九十年代，深处偏远的农村经济相当落后，大多数家庭还为温饱奔波，有电视的家庭很少，现代化的通讯工具基本没有，一些村镇单位才有一部座机电话。在此条件下农村初中学生受外界的影响很少，一些家里虽有录音机收音机，但住校生基本接触不到，学生普遍表现很单纯、很质朴，学校虽没有专业的音体美老师，但大多学生爱好广泛。针对特定的环境和学生特点在班级管理上笔者主要从以下几方面着手：
1.了解学生，兴趣引导。笔者经充分了解学生发现当时的学生爱好广泛，多才多艺，有的喜欢唱歌，有的爱好书法，有的擅长画画，有的乐于运动……针对学生的特长兴趣，利用每天下午的一节活动课组织开展各类兴趣活动，学生们对此积极参与，兴趣很浓。在兴趣的引导下，学生不但爱上了某项活动，而且也真正爱上了班集体，爱上了学习。班级管理有条不紊，轻松自如，管理绩效特别显著。
2.深入学生，言传身教。除了了解学生的兴趣爱好外，笔者还不断深入学生，不断了解他们的家庭状况，了解他们的想法和困惑，跟他们谈心，给他们做思想工作，不但利用课堂给他们讲做人的道理，讲学校班级的要求，更多的严于律己，要求学生做的自己垂先示范，“学高为师，身正为范。”那时的班级管理班主任做到了“师范”，学生们就会规范。
3.晓之以理，自主规范。打铁尚需自身硬，班主任按教育法规、规律做好了自己，针对当时多数学生爱玩、单纯懂事、理解父母的特点，利用班会或个别谈话要给学生先讲明做人做事的道理，他们明白了事理，就会逐渐理解父母和教师的良苦用心。大多学生的自觉性很强，经老师晓之以理，他们则会自我规范，规范课堂，规范课间活动，规范晚间的按时作息。这样班级管理只要老师道理引导到位，大多数学生能够按照学校的要求管理好自己。
二、现今管理的特点
现今，农村像城里一样也发生了翻天覆地的变化，人们再不为温饱发愁，一部分已达到了小康，家家都有了电视，基本人手一部手机，像城里一样也进入了信息时代，手机上网也成了农村人一道道时尚的大餐，享用不尽。农村学生也分享到了信息化带来的便利。班班通、远程教育也惠及到每一个农村初中的孩子。但信息的爆炸、媒体的丰富在给孩子们带来便捷的同时，也冲击挑战着孩子们的适应和抗负面影响的能力，也对教师的引导施教带来了一个个新的课题，作为农村寄宿制初中的班级管理者也得与时俱进，开拓创新，否则难以胜任这份光荣而艰巨的重任。笔者经过近几年艰辛的努力和积极探索，觉得以下几方面的付出颇有意义：
1.不断学习，深入了解。时代发展步伐之快、学生变化之大让五十多岁的老教师难以适应，为了紧跟时代的步伐，尽快适应新时代的教育教学，除了参加上级教育部门、学校组织的各类培训外，笔者还不断研读教育教学方面的理论著作，不断读书学习，还特意师从二十多岁的年轻教师，向他们请教电脑技术，请教现代信息教育知识，更多的是学习他们新的教学理念。在活动交谈中感知，在听课中学习，在实践中反思总结。
2.情感关怀，心理疏导。农村住校的初中生，有些一周才能见一次父母家人，有些可能更长时间才能见上家人。好多孩子往往会产生心理焦虑，甚至负担，作为班主任一定要心细眼勤，及时察言观色，及时发现学生的异常表现，一旦感觉学生注意力不集中或有焦躁的苗头，就要主动找孩子谈心，要像对待自己的孩子一样，和风细雨般地耐心交流，悉心排解心理上的不适，让孩子们感受到老师的爱如涓涓细流滋润着自己的心田。
3.安全至上，事无巨细。伴随生活条件的改善，安全隐患也在增多，这也向学校尤其是寄宿制学校提出了新的挑战，安全无小事。而今的班主任尤其要提高安全意识、责任意识，在班级管理中安全工作定要做到“细”、“实”，要做好这方面的工作，首先，加强学生人身和财产安全教育管理工作。其次，食品安全。再次，加强学生心理健康教育。最后，在日常管理工作中班主任要对学生进行安全教育和培训，充分发挥黑板报、主题班会、家长会、表彰会等宣传阵地的作用，加强安全知识的宣传和教育。
4.用好通讯，家校共管。苏联专家苏霍姆林斯基说：“生活向学校提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出再多，也收不到完满的效果。”因此，学校教育和家庭教育是不能隔离的。而今农村通讯极其便利，学校也利用这一平台，通过校讯通为班主任和学生家长联系架起一道便利的桥梁，班主任可通过校讯通及时向家长反馈学生的表现及学习情况，方便了家校联系，增加了班主任和家长的默契感，减轻了班主任的负担，家长也能够更深入地了解学生。这样家校齐抓共管，会大大减少孩子钻空子的机会，学生也可通过校讯通很方便地跟家长联系，避免学生随意带手机而影响学习。利用好这一平台可大大提升班级管理的效率。