摘要：数学来源于生活，并且广泛应用于生活中，在小学数学教学过程中应该将生活与教学相结合。以生活为基础来辅助教学，同时小学数学是学生进行数学学科学习的基础，此时培养学生对数学的学习兴趣是非常关键的，数学学科相对于其它学科更加抽象难以理解。为了帮助学生更好的进行数学学习，新课标要求教师将生活融入到教学中，用贴近生活的教学方式与方法对学生进行引导，以学生身边的生活环境和生活经验入手将生活与数学知识相结合，让学生能够更好的理解并学习数学知识。
　　关键词：小学数学;生活化;数学教学
　　教育是以人为本的，主体是学生，教师应该站在学生的角度帮助学生认识问题并解决问题，小学阶段的学生年龄尚小，自制力不强，数学相对于其它知识更加抽象，更加难以理解。以往的教学方式大部分是以课本为主，忽视了学生自身的需求，致使部分学生失去对数学的学习兴趣，而仅仅是以应付考试的心态来进行数学的学习。因此，教师应该结合自己以及学生自身的生活经验，在小学数学教学中融入生活中的元素，引导学生注意观察生活中的现象，并进行自主有效的思考，让学生成为教师教学课堂的主体，参与到数学知识的学习中，通过生活化辅助教学，能够培养学生的学习兴趣，提升学生自主学习数学知识的动力从而加深对于知识的理解和记忆。
　　一、课堂教学中融入生活情境
　　数学多与数字接触相对较为抽象，小学阶段的学生思维还比较直观，对于抽象的数学概念理解比较困难。因此，教师可以将生活中的直观现象与数学教学相融合，将生活中的经验借鉴到课堂中，以学生容易接受的方式来对学生进行引导，使数学教学更贴近于生活，帮助学生们更好的理解数学中的概念。例如，在进行“圆”的教学中引导学生理解什么是半径、直径、圆心等。首先，让学生手工做一个钟表，在课堂中通过转动其中的时针与分针的方法，来展示圆的半径、直径以及何为圆心，学生通过生活中的常见的钟表与圆的圆心、直径、半径对比进行理解。这样做不仅能加深学生的记忆，而且能够很好的理解，同时提高了课堂的氛围，培养学生对于数学知识的学习兴趣。
　　二、将数学知识应用于生活中
　　在课堂中单纯的数学计算对于小学生而言相对枯燥，而数学知识在生活中的应用又非常的广泛。教师可以鼓励学生通过利用数学知识解决生活中的实际问题，让学生了解到数学知识在生活中运用的价值，从而帮助学生更好的理解知识点，加深学生们对于数学学科的理解。例如：在学习“表面积”时教师可以让学生思考如果家里面要制作一个高1米，宽1.5米，长2米的木箱来装粮食，那么需要多少材料呢？通过让学生们进行小组讨论，并展开思考与想象，引导学生寻找到快捷简便的计算方法，将问题解决同时也将如何计算表面积的方法传授给学生，让学生体会到数学与生活息息相关。而且能够在生活中解决很多问题，从而引导学生对数学学科的重视。
　　三、将教学中知识点生活化
　　数学概念对于小学阶段的学生而言是不容易理解的，大部分的学生是靠死记硬背的方法来进行学习，但是这种方法不能够让学生对概念有充分的理解，即便是记住了也是囫囵吞枣，教师在教学中可以利用生活化的参与方式，让学生参与到知识点的教学中，通过学生自身的参与更好的理解知识点，例如：在“统计”的概念的教学中。教师可以从学生的生活经验入手，让每个学生统计自己铅笔盒上熟悉的4个图形并且要求一个学生分类记录数量，可以用自己喜欢的方法来进行记录，最终全班做统计。这种方法既利用了生活中学生熟悉的图形，又让每个学生参与到数学知识点的学习中同时还增加了课堂的趣味性。
　　四、运用生活化的語言进行课堂教学
　　数学的教学中不像语文课程一样，语言生动活泼，学生更容易接受，如果数学教学中教师单纯的按照数学课本的要求来进行教学，对于学生而言不易于理解而且不容易接受，从而形成很多的知识难点，影响学生对于数学学科的学习兴趣。数学教学中教师不能完全按照课本上的文字来进行教授应该加入一些活泼生动的语言来进行。例如：在进行乘法教学中可以举例“课桌有4条腿，那全班的10张课桌总共有多少腿？该怎么计算呢？老师不知道哪位同学知道？如果能够快速的计算出来的同学将会得到奖励”等等类似的教学语言，这种生动活泼的语言能够减少学生的课堂压力，同时也能够很好的展现自己，也能拉近教师和同学之间的距离，调动学生的积极性和班级的氛围。
　　五、结束语
　　综上所述，小学教学中生活化教学的导入方法是多种多样的，相对与单纯以往的教条式教学方法，将生活化教学方法融入到小学教学中更容易让学生接受，并激发学生的学习兴趣，为将来打下坚实的基础。因此，教师应当明确生活化教学的意义，并不断探究如何更好的实现生活化教学，让学生将数学与生活紧密的联系在一起，从而认识到数学的重要性并且提升学生解决问题和认识问题的能力形成，勇于创新，不断探索的科学精神，引导学生加入数学知识的应用中，在生活中加入数学的元素，为他们的今后对于数学的学习开启良好开端。