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通过对人教版初高中生物教材进行衔接主题归类,依据课程难度定量模型:N=aS/T+(1-a) G/T,进行静态定量比较分析,得出广度、深度、难度及难度梯度数值,再进行整理分析,可得出降低初高中生物教材难度的可控方式。
人教版初高中生物教材难度梯度对比研究
【摘 要】
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通过对人教版初高中生物教材进行衔接主题归类,依据课程难度定量模型:N=aS/T+(1-a) G/T,进行静态定量比较分析,得出广度、深度、难度及难度梯度数值,再进行整理分析,可得出降
【机 构】
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广西师范大学生命科学学院,华中师范大学,广西师范大学,鹏城实验室
【出 处】
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中小学教材教学
【发表日期】
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2019年6期
【基金项目】
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2019年广西研究生教育创新计划立项项目“基于卓越教师视觉下的生物教育硕士教学案例开发与实践”,新世纪广西高等教育教学改革工程A类立项项目“基于高中新课程的高师生物专业教学法实验教学的研究与实践”(2100JGA012).
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