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摘 要： 本文主要分析了高中化学教学的主要教学方法，分析了当前高中化学教学方面存在的问题，并提出了一些比较有效的教学对策，以期能够为高中教学水平的提高提供有效的理论参考。
关键词： 高中化学；教学方法
一、前言
高中化学知识相比较于初中化学而言，知识结构体系比较复杂，知识的难度也加深了许多，所以，高中化学教学更加需要讲究方法和对策，因此，研究高中化学的教学方法很有必要。
二、激发学生的自学能力
自学能力是一种比较综合的独立学习的能力，它是多方面能力的综合。在化学教学中，培养学生的自学能力，可以具体化为两个方面：一是重视学生阅读能力的培养，指导学生掌握科学的阅读方法。二是着重对学生进行学习方法的训练。
阅读能力是自学能力的基础，所以教师应有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练，教材与课堂教学相配合，能使自学成果在课堂上及时得到验证，从而增强自学信心和激发自学的乐趣。教学中不仅要指导学生自学，还须对学生进行学习方法的训练。教师应指导学生阅读的规律，指导学生阅读教材，让学生从教师的引导、启迪中悟出道理，揭示其内在实质。如设置悬念、反复比较、养成在阅读中思考的学习习惯。教师要给学生拟定阅读提纲，让学生带着问题阅读教材。阅读过程要求学生勾画重、难点，归纳整理，比较分析，抓住概念的关键词，记下原理、规律和疑难点，借助图表整理同类知识，由孤立到联系，把分散在教材中的知识点，串成线，连成面，编成知识纵横网络。同时还应增加课堂讨论与练习时间，将有助于学生动脑动手，可使学生全身心地投入学习，尽可能为学生提供和创造参与的机会，强化学生的参与行为。
三、教师改变观念，变传授为引导
为了改变传统教学带来的弊端以及弥补其存在的不足，我们当前正在经历着一场深刻的教育变革，新课程提出了三大学习方式，目的是改变传统教学中单一的“接受式”为主的课堂教学，进而提高学生的学习能力以及培养他们的个性品质。
高考方案对化学学科的教学有一定的影响，现在的学生“怕吃苦、怕动脑”，大多数选择了逃避学习。因此，在教学中，应设法激发兴趣，学生有了兴趣就不会感到乏味。化学与社会、环境、人类健康息息相关，在化学教学中，尽可能地将所学内容与社会、生活相联系，使学生对化学的学习变得好奇有趣、轻松愉快。如在学习有机化学时，介绍汽油、柴油的提价与环境污染以及节能减排问题。在讲金属材料时，就可以自然而然的引入世博会的建筑材料等方面的相关内容；在讲重金属离子中毒的时候，可以引入生活中的一些常用方法：牛奶、豆浆、鸡蛋清解毒等。让化学更贴近我们的现实生活，使学生认识到化学学科的重要性，增强学习化学的兴趣。
四、加强利用现代教育技术手段
传统的教学手段是黑板粉笔，幻灯投影片，这些手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，易学易用，经济高效。但有局限性，表现形式呆板、僵硬，不能展现化学中的微观问题，且容量小。而多媒体技术可以解决这些问题。以电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机结合的多媒体教育手段为学生提供良好的个别学习环境，能真正实现因材施教。计算机的模拟功能可使抽象的内容形象化、静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，如“电子云”概念很抽象，教师用语言、挂图均不易表达清楚，采用多媒体仿真技术模拟“电子云”，学生可以直观地感觉到电子出现的“几率”大小，从而理解“电子云”的概念。用多媒体展现有机化学中一些分子的立体结构和取代反应、加成反应的历程，可以帮助学生深刻理解这些难以理解的问题。以及化工生产过程、回避不做的有毒的、危险性较大的实验，均可采用多媒体教学手段展现给学生，以弥补其缺乏的感性认识，加深对这些知识的理解和掌握。讲解化学计算题时，利用计算机的存贮功能进行一题多解、多题一解，加强了学生分析、比较、解决问题的能力。将传统的教学手段和多媒体技术相结合，可以有效地改革教学手段，提高教学效率。
五、创设良好的教学情境开展趣味教学
良好的教学情境更有利于学生对知识的吸收，有效地提高教学效率，达到事半功倍的教学效果。例如，教师在讲解金属的性质时，可用学生爱看的武侠小说中关于兵器的描述来导入，如在讲授《物质的量》时，教师可以通过让学生数硬币的方法来测出各种量。设有一罐硬币，硬币的面值、体积、形状以及质量均相同，然后提供几种不同的数硬币的方法，结合化学中所学的知识建立数学模型，最终推理出相对抽象的各种物质的量的值。教师在授课过程中，将教学内容与学生所熟悉的文学作品、生活和生产知识相结合，开展趣味教学，让学生在盎然的兴趣中学习化学，把严肃的课堂变成轻松活泼。这种良好的教学情境，增加课堂趣味性的教学方法，在一定程度上降低了教学难度，有效地提升了教学效果。
正确的教学方法，可以提高学生的学习热情，调动学生的学习积极性和主动性，有助于培养学生的能力。改变教师在台上唱“独角戏”、演示，学生观望等方式，采用课内外相结合，以学生为主体，教师为主导的教学模式进行教学，在提高教学效率的同时培养学生的综合能力。教师在进行课堂教学的过程中，开拓思维、大胆实践、积极开展趣味性教学，巧妙利用多媒体技术，创造良好的教学情境，精心设计和选择好教学方法，促进教学质量的稳步提升。
总而言之，必须要认识到高中化学教学的重要性，在教学方法上，一定要更加重视教学对策，结合高中学生学习的特点，总结出比较可行、有效的对策，以提高教学的效果。
参考文献
1 王淑华.谈高中化学概念的教学策略[D].东北师范大学，2009
2 张经童.新课程背景下化学学习策略[J].教学月刊，2011（5）
3 陈英和.认知发展心理学[M].杭州人民出版社，2011
关键词： 高中化学；教学方法
一、前言
高中化学知识相比较于初中化学而言，知识结构体系比较复杂，知识的难度也加深了许多，所以，高中化学教学更加需要讲究方法和对策，因此，研究高中化学的教学方法很有必要。
二、激发学生的自学能力
自学能力是一种比较综合的独立学习的能力，它是多方面能力的综合。在化学教学中，培养学生的自学能力，可以具体化为两个方面：一是重视学生阅读能力的培养，指导学生掌握科学的阅读方法。二是着重对学生进行学习方法的训练。
阅读能力是自学能力的基础，所以教师应有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练，教材与课堂教学相配合，能使自学成果在课堂上及时得到验证，从而增强自学信心和激发自学的乐趣。教学中不仅要指导学生自学，还须对学生进行学习方法的训练。教师应指导学生阅读的规律，指导学生阅读教材，让学生从教师的引导、启迪中悟出道理，揭示其内在实质。如设置悬念、反复比较、养成在阅读中思考的学习习惯。教师要给学生拟定阅读提纲，让学生带着问题阅读教材。阅读过程要求学生勾画重、难点，归纳整理，比较分析，抓住概念的关键词，记下原理、规律和疑难点，借助图表整理同类知识，由孤立到联系，把分散在教材中的知识点，串成线，连成面，编成知识纵横网络。同时还应增加课堂讨论与练习时间，将有助于学生动脑动手，可使学生全身心地投入学习，尽可能为学生提供和创造参与的机会，强化学生的参与行为。
三、教师改变观念，变传授为引导
为了改变传统教学带来的弊端以及弥补其存在的不足，我们当前正在经历着一场深刻的教育变革，新课程提出了三大学习方式，目的是改变传统教学中单一的“接受式”为主的课堂教学，进而提高学生的学习能力以及培养他们的个性品质。
高考方案对化学学科的教学有一定的影响，现在的学生“怕吃苦、怕动脑”，大多数选择了逃避学习。因此，在教学中，应设法激发兴趣，学生有了兴趣就不会感到乏味。化学与社会、环境、人类健康息息相关，在化学教学中，尽可能地将所学内容与社会、生活相联系，使学生对化学的学习变得好奇有趣、轻松愉快。如在学习有机化学时，介绍汽油、柴油的提价与环境污染以及节能减排问题。在讲金属材料时，就可以自然而然的引入世博会的建筑材料等方面的相关内容；在讲重金属离子中毒的时候，可以引入生活中的一些常用方法：牛奶、豆浆、鸡蛋清解毒等。让化学更贴近我们的现实生活，使学生认识到化学学科的重要性，增强学习化学的兴趣。
四、加强利用现代教育技术手段
传统的教学手段是黑板粉笔，幻灯投影片，这些手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，易学易用，经济高效。但有局限性，表现形式呆板、僵硬，不能展现化学中的微观问题，且容量小。而多媒体技术可以解决这些问题。以电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机结合的多媒体教育手段为学生提供良好的个别学习环境，能真正实现因材施教。计算机的模拟功能可使抽象的内容形象化、静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，如“电子云”概念很抽象，教师用语言、挂图均不易表达清楚，采用多媒体仿真技术模拟“电子云”，学生可以直观地感觉到电子出现的“几率”大小，从而理解“电子云”的概念。用多媒体展现有机化学中一些分子的立体结构和取代反应、加成反应的历程，可以帮助学生深刻理解这些难以理解的问题。以及化工生产过程、回避不做的有毒的、危险性较大的实验，均可采用多媒体教学手段展现给学生，以弥补其缺乏的感性认识，加深对这些知识的理解和掌握。讲解化学计算题时，利用计算机的存贮功能进行一题多解、多题一解，加强了学生分析、比较、解决问题的能力。将传统的教学手段和多媒体技术相结合，可以有效地改革教学手段，提高教学效率。
五、创设良好的教学情境开展趣味教学
良好的教学情境更有利于学生对知识的吸收，有效地提高教学效率，达到事半功倍的教学效果。例如，教师在讲解金属的性质时，可用学生爱看的武侠小说中关于兵器的描述来导入，如在讲授《物质的量》时，教师可以通过让学生数硬币的方法来测出各种量。设有一罐硬币，硬币的面值、体积、形状以及质量均相同，然后提供几种不同的数硬币的方法，结合化学中所学的知识建立数学模型，最终推理出相对抽象的各种物质的量的值。教师在授课过程中，将教学内容与学生所熟悉的文学作品、生活和生产知识相结合，开展趣味教学，让学生在盎然的兴趣中学习化学，把严肃的课堂变成轻松活泼。这种良好的教学情境，增加课堂趣味性的教学方法，在一定程度上降低了教学难度，有效地提升了教学效果。
正确的教学方法，可以提高学生的学习热情，调动学生的学习积极性和主动性，有助于培养学生的能力。改变教师在台上唱“独角戏”、演示，学生观望等方式，采用课内外相结合，以学生为主体，教师为主导的教学模式进行教学，在提高教学效率的同时培养学生的综合能力。教师在进行课堂教学的过程中，开拓思维、大胆实践、积极开展趣味性教学，巧妙利用多媒体技术，创造良好的教学情境，精心设计和选择好教学方法，促进教学质量的稳步提升。
总而言之，必须要认识到高中化学教学的重要性，在教学方法上，一定要更加重视教学对策，结合高中学生学习的特点，总结出比较可行、有效的对策，以提高教学的效果。
参考文献
1 王淑华.谈高中化学概念的教学策略[D].东北师范大学，2009
2 张经童.新课程背景下化学学习策略[J].教学月刊，2011（5）
3 陈英和.认知发展心理学[M].杭州人民出版社，2011