不知从何时开始，在我们印象中应该是最快乐的小学生，与“厌学”“自杀”“离家出走”等字眼联系了起来。教师，作为人类灵魂的工程师，是孩子们最亲密的朋友。在面对三尺讲台下的一双双纯真的眼睛时，我感触颇多。我想，作为一名人民教师、一名班主任，我们首先该做的不是争取更高的合格率、优秀率，不是评论孺子是否可教，而是要发自内心地关爱每一个学生，播撒爱的阳光和雨露，让学生沐浴在爱的阳光里，快乐生活每一天。
　　美国教师托尼·马伦说：“每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜，但没有完成的故事。”是的，教师们只有用心观察、了解，读懂每一则故事，才可能深入学生的内心，为学生所接纳。所谓“亲其师，信其道”讲的就是这个道理。
　　关爱学生，首先要为人师表，用师德感染学生。关心学生就是胸中装着学生，心中想着学生，为学生服务。关心学生体现在许多方面：当学生有苦恼时，教师及时帮助他们解开疙瘩；当学生的身体出现不适时，教师要密切关注。也就是说，对学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，教师不仅要记在心上，说在嘴上，还要落实在行动上。
　　我永远不会忘记那年所带的一个差班。班里有一个特别调皮的学生，成天打架闹事。有一次，我班负责打扫清洁区的一个臭水沟。由于刚开学，水沟累积了许多垃圾、污泥，学生们一边扫一边捂着口鼻，有的学生更是躲在一旁，唯恐弄脏衣裤。看到这种情景，我二话不说，跳进水沟，拿起铁铲铲起垃圾，脏水不时溅到我的脸上和身上。突然，我眼前晃动着一个身影，那个班上最顽皮的学生竟然也在水沟中铲起了垃圾！刹那间，我的眼眶湿润了，心中有一种说不出的感动和欣慰。这时，其他学生的积极性被调动起来了，他们也跟着扫的扫、抬的抬，干得热火朝天。过后，我表扬了那个学生，他也开始主动接近我，成了我的影子，帮我拿作业、粉笔，学习上也取得了很大的进步。
　　其次，教师要以博大的爱心打动学生，关心每一个学生的学习、生活。陶行知先生说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”只要教师关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么学生这颗嫩芽在得到老师言语行为的呵护和滋润后，就会茁壮成长。现在我任教的二年级，学生年龄尚小，很多学生生活能力较差。一年级时，好多学生都哭着回家。我牺牲自己的休息时间，陪着他们读书、写字、讲故事、说笑话，让他们慢慢适应学校的生活。有一次，一个学生在课堂上把屎拉在了裤子里，为了不让他觉得难堪，我把他带到休息室，帮他把脏裤子脱下，又一遍遍地为他擦洗干净。他深深舒了一口气，我不由得笑了起来。
　　第三，营造团结、互助、和谐、民主的学习氛围。现在的孩子大多娇生惯养，不懂得关爱、帮助他人。为此，我常在班上组织一些以团结、互助为主题的班会，教给学生“予人玫瑰，手有余香”的道理。我班的小强有小儿麻痹症，经常不能及时上厕所。为此，我组织孩子们献爱心，引导他们组建爱心小组，帮助小强上厕所。轮到小强值日的时候，孩子们提水的提水，扫地的扫地，拖地的拖地，忙得不亦乐乎，把小强不能独立完成的事情都做完了。我发现孩子们真的长大了，我表扬了他们，班里的团结互助气氛更浓了。
　　第四，在诸多爱护学生的美德中，尊重是核心。教师尊重学生，就是要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教书也好，育人也罢，都是师与生的双边互动。这是一个双向交流的过程，绝不是一个简单的一方主动，另一方被动的生产模式。充分尊重学生既可使师生关系更密切，又可唤起学生的创造热情，使他们奋发向上，锐意进取。现在的学生对人生、前途、事业、社会等，都有了自己的思考，在考虑的过程中，对什么是尊重也存在错误的认识，教师若是全盘接受，必然会导致学生错误思想的蔓延。真正的尊重，应当体现因人制宜的原则，体现个性化的原则。
　　最后，关爱学生的同时，教师更应严格地要求学生。王宝祥老师说：“师爱是大爱、博爱，是对事业执著的爱，是充满智慧的爱，不是‘妈妈的爱’。”教师不仅要关爱学生，更应该严格要求学生。对学生负责，也是对自己负责。面对低年级学生，我们应当注意帮他们养成良好的学习习惯，注重细节。到了高年级，我们要教育学生学会做人，形成自尊、自爱的责任意识。当然，要想严格要求学生，教师首先自己必须言出必行，以身作则，要求学生做的，自己要先做到，班级管理也要做到奖罚分明。
　　美国心理学家吉诺特说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是营造和调节学习气氛和情境的主因。身为教师，我有极大的力量，能够让他们愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介。”读到这段文字，我深深地感受到自己肩上责任的重大。我也以此为警钟，时时提醒自己不要误人子弟。为了太阳底下最光辉的事业，我时时对自己的教学实践进行反思和总结，要求自己无时无刻地关爱学生，让爱与教育同行，让阳光每天都照耀在学生身上。
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