摘 要：当今社会是一个知识型和科技型社会，同时，当今社会的竞争对象已经由原来的生产力和经济效益的竞争转化为科学技术和学习型人才之间的竞争。所谓的学习型人才就是具有很强的学习力的人才，就是不用专业人员或者老师的指导也可以自行掌握技能的人才。那么如何才能培养出具有学习力的人才呢？这就给从事在教育一线的老师们提出了更高的要求。本人认为要想培养出具有很强的学习力的人才首先要从培养自学能力开始，同时这也是完全符合国家所倡导的实施素质教育的要求的，要用以人为本的指导思想来培养学生自主学习的意识和能力。作为一名小学语文老师，我深知自己肩负的责任和义务，通过自己的实践经验，总结了几点培养小学生自学能力的几点方法，以供参考。
　　关键词：小学语文；自学；教学方法
　　一、引言
　　实施素质教育要求全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，做到面向全体学生，促使学生德智体美劳诸方面全面发展，使学生生动活泼主动健康地发展。如何在小学语文学科中，实施素质教育，这是对小学语文教师提出的一个新课题，新要求。要想在教育教学过程中全面有效地实施素质教育，就必须打破以前传统的“老师讲，学生听”的教学方法，必须在思想上意识到学生才是学习的主体，学生才是课堂的主角，必须充分发挥学生的自主能动性和主动求知的精神和欲望，逐渐培养学生自主学习自主探索的意识和精神。同时，还要做到因人而异、因材施教，真正做到让教学课堂活起来、学起来。作为一名小学语文老师，我在教学中十分注意，围绕学生的学习方法、学习能力进行教学，逐步培养学生自主学习的能力。
　　二、加强预习指导，教给自学方法
　　要想取得好的教学效果，教师要备好课，学生也要备好课，只有双方都有了准备，在课堂上，学生才能积极主动地思考问题，教学气氛才能生动活泼，学生的积极性才能随之而激发起来。所以我十分重视预习这一环节，把它看成是培养学生自学能力的重要途径。我在教学《捞月亮》时，要求学生把课文通读4遍，取得了预期目的：一，初读课文，要求学生借助汉语拼音把课文读通，把字音读准，“招”“最”“咱”读平舌音，“月亮”的“亮”读轻声，还要注意语气助词“糟啦”的“啦”的读法；二，细读课文，边读边把不懂的词句画下来，同桌同学互相讨论，重点弄明白“糟啦”“捞”“挂”“喘着气”等词语的意思；三，精读课文，明确图文之间的联系，概括出内容。本课有两幅插图，第一幅画的是小猴子告诉大猴子、老猴子，月亮掉到井里了，猴子们看井里的月亮，与课文第二，三四段相对应，第二幅画的是猴子捞月亮的情景，忽然老猴子发现月亮好好的挂在天上，与课文第五、六、七段相对应。四，熟读课文，从欣赏的角度提出自己最喜爱的词、句、段，讲出喜爱理由，并试着做课后习题。教师都作必要指导，让学生反复地读，这种训练记住一定要全体学生的主动参与，体现了语文技能训练的层次要求。同时在教学中我还特别注重教给学生最基本的学习方法，即教给学生如何使用工具书，怎样理解字词、句、段，如何朗读概括段意、归纳中心思想等，还教给学生不同类型的课文应选取不同的方法学习，如写人的文章，主要是通过人物的语言、动作、神态、心理等去理解人物的形象；记事的文章，主要是在弄清事情的前因后果的基础上，认识事物所反映的意义；状物的文章主要是抓住形状，大小功用等方面把握事物的本质特征是特点；童话体裁的文章是抓丰富的想象，曲折动人的情节去体会文章里含着的意思；寓言主要是抓住内在的故事去理解文章所说明的道理。解决了学习中的难点，学生自学时就不会感到棘手了，学生阅读技能也得到了培养。
　　三、加强阅读引导，培养自学能力
　　阅读有助于学生形成良好的道德品质和人格素养。阅读是语文的中心，它具备听、说、读、写的综合性。在阅读教学中，我坚持在传授知识同时，教给学生自学方法和学习规律，从实践中逐步培养学生的自学能力。因而整个教学过程，立足于积极引导，开拓思路，让学生围绕中心层层深入，逐步把教材的编排意图，教师的教法与学生学法融为一体。教《捞月亮》一文时，我抓住一个“捞”字，由其主管，引导学生提出为什么“捞”，怎样“捞”和“捞到”没有等问题，然后让学生用边读边想——同桌讨论——全班对话的方法自学了为什么“捞”，用同样的方法学习最后3段文字，较好地解决了怎样“捞”为什么没“捞到”的问题。在学生自学第五六自然段时，抓住怎样“捞”关键词“倒挂”“拉住”和“一只接一只”，让学生用图片模型演示一幅生动的“群猴捞月图”，加深了学生对课文内容的理解。这样学生在学习中，不但不会感到学習是一种负担，而且，感到学习是一种乐趣，使学生自学技能在愉快和谐的氛围中逐渐培养起来。
　　四、注意非智力因素，培养自学习惯
　　好的习惯的养成，可以使每一个人受益终身。学生自学能力的培养固然重要，但是培养学生的自学习惯也不能忽视。新大纲指出要通过教学过程对学生进行思想教育，重视在教学过程中非智力因素的作用。良好的自学习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须经过长期的培养训练和严格要求，因此，我在教学中，逐步教给学生读写方法，使他们从小养成不动笔墨不读书的好习惯，对书中重要的关键的地方划线加注，对文章精彩的描写记录笔记，用自己的话把所要读文章的内容、中心思想等概括出来写在笔记本上。遇到生字、难字，我不是马上讲给他们听，而是让他们自己先想一想，想不出来时查字典，或者提示他们联系上下文去理解，这样既培养学生使用工具书的能力又培养良好的自学习惯。在此基础上，我经常让学生自学，凡是要求自学的文章一律严格检查，对学生读书时的粗心、不认真等毛病不原谅，不迁就，不放松，对那些学习态度差的，没有养成学习习惯同学做个别辅导，鼓励他们坚持不懈地努力，只有严格要求学生才能逐步养成习惯，而这种习惯一旦养成，则将终生受益。
　　五、结语
　　有一个自学的好习惯，对每一个人来说都会受益终身。作为一名小学老师，在培养孩子的自学意识和自学能力方面，切忌追求一蹴而就。自学能力的培养不是一朝一夕的事情，必须经过长期的培养和坚持。同时，作为一名教师在教学过程中必须要有足够的耐心和爱心去循序渐进地引导学生，研究和实施科学的教学方法和策略，使学生在愉悦的课堂氛围中自主学习、自主钻研、自主寻求想要的答案，使学生在不知不觉中培养出自学的好习惯。