【摘 要】
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本研究以需求分析为主导,以180名卓越工程班学生为研究对象,利用问卷调查、课堂观察、半结构式个体访谈等方式,对以内容为依托的学术英语教学效果及可行性进行了准实验研究。
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本研究以需求分析为主导,以180名卓越工程班学生为研究对象,利用问卷调查、课堂观察、半结构式个体访谈等方式,对以内容为依托的学术英语教学效果及可行性进行了准实验研究。研究发现:技能式教学模式可使学生充分了解学术英语的篇章结构、知晓学术论文的写作步骤及规范、掌握听学术讲座、记学术笔记、做学术讲座的基本技巧。主题式教学模式则可培养学生围绕主题发表观点、表达思想、撰写论文的能力,促进其思辨能力的提高。但学术英语并非适应全部学生,有些学生由于英语基础差、科研意识薄弱、无法完成学术英语的教学要求。因此,学校应正确处理"学术英语"和"通用英语"的关系,根据本校学生水平和专业特色,确定两种课程比例,努力构建"以人、以院、以校"为本的多样化大学英语课程体系,推动大学英语"多维发展性教学目标、动态校本化课程设置、生态情景式教学模式和多元发展性教学评价"的发展和建设。
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