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摘要：随着社会的的不断向前发展，越来越多的人对学生的整体素质教育提起了重视，而体育作为整体素质的重要组成部分，自然也受到了很多人的关注。越来越多人对体育教学的关注，也给体育教师的教学方式方法提出了更高要求。我们都了解这样一种现象，现在由于学生受到学习压力或者电子科技的吸引等一系列原因的影响，越来越多的学生出现亚健康的问题，因此体育课更应该发挥其作用，增强学生的体育锻炼，使学生拥有一个健康强健的身体素质。而小学阶段正是学生身体生长发育的重要阶段，因此小学阶段的体育教育更应该引起教师重视。小学体育教师应该根据学生活泼好动的性格去设置体育课堂教学，将游戏融入进体育课堂之中，使学生在快乐中学习。
关键词：体育游戏 学生 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-181
[正文]
体育的课堂教学具有很强的灵活性，所以有些体育教师在教學中抓不到重点也是常见之事。并且由于升学压力等原因，体育课被占用也已经成为学生习以为常的事。这样也给学生传递“高分至上”而体育无用的思想，这样就导致学生对体育课产生的兴趣也不大。由此可见，小学体育教师要改变传统的教学思想十分重要，教师应该根据小学这一时期学生的性格特点设置课堂教学，使学生认识到体育课堂的有趣性和重要性，从而使学生的整体综合素质得到发展。
一、现阶段小学体育教学中存在的问题
1.1体育教学设施的不完善
随着经济社会的快速向前发展，学校的各类教学设施也逐渐完善，但是体育教学设施的管理却不尽人意，一些体育设施没有得到很好的维护，造成一部分设施的浪费。而且一些偏远地区由于交通问题，体育教学设施不能够运输到山区，这也造成了教学无法正常开展。由此可见，学校应该给予体育教师教学最大的支持是设立相关管理体育器材人员对器材进行定期维护，而偏远地区运输器材困难的地区，学校应该就地取材修建相关体育器材并要保障其安全性，当学校做好相关措施后，体育教师也能够正常开展体育课，并且能够借助体育设施为学生设计一个高效的课堂进行教学。
1.2一部分体育教师教学目标不明确
体育属于一个较开放的学科，这也导致一部分教师在教学当中抓不到重点，他们总是感觉如果根据课本学的话，一节课时间太过长，而如果体育教师进行教学的话却不知道哪部分是体育课程的重点，这也就出现了一些体育教师在上课时先组织学生做完热身运动就让其自由活动的现象。所以为了避免此类现象的发生，体育教师应该有一个整体的概念，教师应该根据整本体育课本内容和教学课时设置每节课的教学进度，每节课提前做好课前安排，比如教师课前应该和学生说明这节课的重点并且准备好这节课要用的体育器材。并且在课前准备时，教师应该在体育课中多设计游戏教学，由此来调动学生对体育课的兴趣，增强课堂活跃氛围。
二、小学体育教师设计体育课堂教学的策略
2.1以学生兴趣为指引，设计高效课堂
我们都知道每个人在做自己喜欢的事情时效率都会很高，而且也会认真对待自己感兴趣的事。所以教师应该根据学生这一时期活泼的性格特点去设计课堂教学，由此可见，将游戏融入到体育教学是一个很不错的选择，因为小学阶段的学生活泼好动并且贪玩，所以游戏式体育教学会很大程度吸引学生进行体育锻炼，从而达到增强学生身体素质的最终目的。在上体育课时，教师首先带领全体同学做热身运动，之后和学生说上课的重点，并且要强调是“游戏”体育以此来调动学生学习体育的积极性。比如在学习《跳跃》这一节时，首先教师带领学生做热身运动，并且督促每个学生认真运动以防肌肉拉伤，之后教师说：“同学们，这节课我们主要学习的内容是‘跳跃’并且我们要进行游戏哦。”之后教师拿出“木马”（也就是一定高度的木墩）来，并且木马周围要围满泡沫地毯，以此来保证学生的安全。然后让学生进行分组，之后让一组中一个接一个的学生进行跳跃。同时老师进行计时，哪儿组用时较短哪儿组就获取胜利。这样让学生在游戏中进行体育锻炼，从而能够在潜移默化中让学生喜欢上体育，进而拜托体育不重要的思想。
2.2增强游戏融进体育课堂的指向性
不同的体育游戏针对的不同体育项目，所以教师在设计体育游戏时要增强体育游戏的指向性。要明确体育游戏是锻炼的学生哪儿些身体部位，这样能够增强体育游戏的有效性，不至于使体育游戏达不到锻炼身体素质的目的。所以教师要明确设置体育游戏的指向性，比如在学习《跑与游戏》这一章节时，教师可以在课堂中设计“接力赛”这一游戏，将同学们进行分组，然后设置好起点和终点，每组成员间进行好接力棒的传递，最终用时短的组获得胜利。教师可以对获取胜利的组员进行表扬或者颁发一些小奖励。这样会使学生的好胜心起作用，争前恐后在游戏中争取良好的表现，在这个过程中也提高学生要锻炼身体的思想，达到学生增强身体素质的目的。
[结束语]
综上所述，体育的教学方式方法也应该引起教师的重视。小学是学生身体素质发展的重要时间段，因此小学体育教师应该明确自身的责任，改变传统的教学思想，并且要根据这一时期学生活泼好动的特点，把游戏融入体育课堂中，从而提高学生体育课学习的效率，达到增强学生综合素质的目的，进一步培养全方面发展的人才。
参考文献
[1]茨木惊辅，等.学校体育游戏大全[M]乐云，译.杭州：浙江科学技术出版社， 2010：9.
[2]姚红利，浅论体有游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学根，2015011. ：
关键词：体育游戏 学生 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-181
[正文]
体育的课堂教学具有很强的灵活性，所以有些体育教师在教學中抓不到重点也是常见之事。并且由于升学压力等原因，体育课被占用也已经成为学生习以为常的事。这样也给学生传递“高分至上”而体育无用的思想，这样就导致学生对体育课产生的兴趣也不大。由此可见，小学体育教师要改变传统的教学思想十分重要，教师应该根据小学这一时期学生的性格特点设置课堂教学，使学生认识到体育课堂的有趣性和重要性，从而使学生的整体综合素质得到发展。
一、现阶段小学体育教学中存在的问题
1.1体育教学设施的不完善
随着经济社会的快速向前发展，学校的各类教学设施也逐渐完善，但是体育教学设施的管理却不尽人意，一些体育设施没有得到很好的维护，造成一部分设施的浪费。而且一些偏远地区由于交通问题，体育教学设施不能够运输到山区，这也造成了教学无法正常开展。由此可见，学校应该给予体育教师教学最大的支持是设立相关管理体育器材人员对器材进行定期维护，而偏远地区运输器材困难的地区，学校应该就地取材修建相关体育器材并要保障其安全性，当学校做好相关措施后，体育教师也能够正常开展体育课，并且能够借助体育设施为学生设计一个高效的课堂进行教学。
1.2一部分体育教师教学目标不明确
体育属于一个较开放的学科，这也导致一部分教师在教学当中抓不到重点，他们总是感觉如果根据课本学的话，一节课时间太过长，而如果体育教师进行教学的话却不知道哪部分是体育课程的重点，这也就出现了一些体育教师在上课时先组织学生做完热身运动就让其自由活动的现象。所以为了避免此类现象的发生，体育教师应该有一个整体的概念，教师应该根据整本体育课本内容和教学课时设置每节课的教学进度，每节课提前做好课前安排，比如教师课前应该和学生说明这节课的重点并且准备好这节课要用的体育器材。并且在课前准备时，教师应该在体育课中多设计游戏教学，由此来调动学生对体育课的兴趣，增强课堂活跃氛围。
二、小学体育教师设计体育课堂教学的策略
2.1以学生兴趣为指引，设计高效课堂
我们都知道每个人在做自己喜欢的事情时效率都会很高，而且也会认真对待自己感兴趣的事。所以教师应该根据学生这一时期活泼的性格特点去设计课堂教学，由此可见，将游戏融入到体育教学是一个很不错的选择，因为小学阶段的学生活泼好动并且贪玩，所以游戏式体育教学会很大程度吸引学生进行体育锻炼，从而达到增强学生身体素质的最终目的。在上体育课时，教师首先带领全体同学做热身运动，之后和学生说上课的重点，并且要强调是“游戏”体育以此来调动学生学习体育的积极性。比如在学习《跳跃》这一节时，首先教师带领学生做热身运动，并且督促每个学生认真运动以防肌肉拉伤，之后教师说：“同学们，这节课我们主要学习的内容是‘跳跃’并且我们要进行游戏哦。”之后教师拿出“木马”（也就是一定高度的木墩）来，并且木马周围要围满泡沫地毯，以此来保证学生的安全。然后让学生进行分组，之后让一组中一个接一个的学生进行跳跃。同时老师进行计时，哪儿组用时较短哪儿组就获取胜利。这样让学生在游戏中进行体育锻炼，从而能够在潜移默化中让学生喜欢上体育，进而拜托体育不重要的思想。
2.2增强游戏融进体育课堂的指向性
不同的体育游戏针对的不同体育项目，所以教师在设计体育游戏时要增强体育游戏的指向性。要明确体育游戏是锻炼的学生哪儿些身体部位，这样能够增强体育游戏的有效性，不至于使体育游戏达不到锻炼身体素质的目的。所以教师要明确设置体育游戏的指向性，比如在学习《跑与游戏》这一章节时，教师可以在课堂中设计“接力赛”这一游戏，将同学们进行分组，然后设置好起点和终点，每组成员间进行好接力棒的传递，最终用时短的组获得胜利。教师可以对获取胜利的组员进行表扬或者颁发一些小奖励。这样会使学生的好胜心起作用，争前恐后在游戏中争取良好的表现，在这个过程中也提高学生要锻炼身体的思想，达到学生增强身体素质的目的。
[结束语]
综上所述，体育的教学方式方法也应该引起教师的重视。小学是学生身体素质发展的重要时间段，因此小学体育教师应该明确自身的责任，改变传统的教学思想，并且要根据这一时期学生活泼好动的特点，把游戏融入体育课堂中，从而提高学生体育课学习的效率，达到增强学生综合素质的目的，进一步培养全方面发展的人才。
参考文献
[1]茨木惊辅，等.学校体育游戏大全[M]乐云，译.杭州：浙江科学技术出版社， 2010：9.
[2]姚红利，浅论体有游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学根，2015011. ：