论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展，传统的小学数学教育方式已经无法满足学生数学学习。传统的数学教育模式，对学生学习数学积极性起到了阻碍作用，进而致使数学课堂教学效率低。因此，我們需要对数学教育方式进行提高改进，发现问题所在解决关键问题，促进小学数学教学的有效提升，本文就基于小学数学教学存在的问题进行分析并提出解决方法。
关键词：小学数学、问题、解决方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-162
课堂效率、教学结果是判断小学数学教学成功与否的主要方面，而如何教学以及受教育主体是决定教学结果的关键所在。随着新课改的不断发展，对于学生的教育教学更注重学生的全面发展，受此影响就需要教师在教学过程中不断地创新教学方法来提高学生的积极性，增强教学效果推动学生的多方面发展。
一、小学高段教学存在的问题
在我国中小学数学课程的实施过程中，小学数学是一门必修科目，要求每位学生都需要熟练地掌握基础数学算术，并且能够为其他学生带来更多的数学知识，培养他们的数学素养。随着我国新课改的不断推进，对于现代小学数学课堂教学标准也逐步提高。我国目前传统的数学课堂教学模式，导致学生学习数学动力不足缺乏兴趣，课堂整体学习效率低下，这正是因为传统的小学数学教学方面存在着许多问题。例如从教学方法方面来看，教师多采用传统的“讲述式”教学，教师是课堂教学的主题，主要以讲述教材知识来讲解课程，在整个课堂教学中由于我们的学生往往都是处于被动地去学习知识，导致我们的学生在课堂上参与程度不高，教师对于所有学生的知识点和掌握情况也不明确。教师在整个课堂教学的过程中往往很容易就会忽略了学生的接受程度，也就是说他们不能及时做好沟通，使得学生在掌握和运用数学知识的过程中更加觉得枯燥，而这种“讲述式”的教学方法，会忽略学生对于数学知识的思考能力和分析能力的提升，学生的数学思维在这一过程中也不能得到有效锻炼。另外，部分的数学知识是难以理解的只靠“讲述式”教学方式，学生很难学习掌握。
二、提高小学数学教学有效性措施
（一）创造轻松教学环境
轻松愉悦的课堂氛围，更能够提升课堂效果，提高教学质量。因此，在数学课堂教学过程中教师应该为学生们创造一个愉快的学习环境，运用各种好玩的方式让学生在愉快的氛围中轻松学习。例如在课程“数学广角---植树问题”中，老师可以运用提问性方式来导入课程。教师提问：同学们有没有注意过生活中，我们城市绿化环境或公园绿化？以这种方式吸引学生的积极性让学生们积极回答参与到课堂教学过程中，然后老师利用图片视频的方式对公园的绿化进行展示，并提问：同学们知道我们公园绿化在种植树木时，绿化队要在两地点之间种植多少棵树才是合适的呢？以此引发学生思考学生通过小组讨论进行总结。随后老师就学生回答给出正确解决方法，通过这种方式可以使学生提升参与度，积极的投入到数学学习中。
（二）推动教学方式的改进，鼓励学生自主探究学习
数学是一门较为复杂的课程，注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题能力。因此，在数学教学过程中应该引导学生们主动探究学习，全身心的投入到数学知识中去感受数学知识自身的不同之处。比如在“多边形的面积”一课中，教师可以通过提问的方式，导入课程如一个平行四边形和一个长方形的相同之处是什么？学生思考讨论并积极回答最后教师通过系列展示讲解或提问那么一个平行四边形如何变成一个长方形呢？学生们可以通过小组方式进行讨论实践以此来提高学生们上课的积极性，引发学生对于数学知识求知欲的提升。让枯燥的数学课堂变得轻松愉快，通过这种方式可以附近学生养成一种良好的数学思维，从而提高数学学习效果。
（三）推动数学教学方式改变
由于小学生年龄较小普遍好动，数学本身又是一门相对较为枯燥的课程。如果教师在数学课堂教学过程中，只运用传统的讲述方式进行教学，就会导致学生学习数学知识积极性下降。因此，我们应该借助多方面资源来丰富我们的数学课堂教学，利用各种资源各种方式有效地与数学教学内容相结合，为学生提供一个轻松的教学环境。比如在“可能性”一课中，教师可以通过设置游戏的方式进行教学，在课程开始之前教师可以准备卡片分别写上唱歌、跳舞、朗诵让学生们进行抽取，根据同学们不同的抽取结果来推断最后一个同学可能会抽到什么。以此方式来引发学生的好奇心，为了得到正确答案学生们会进行积极的思考，让他们在参与的过程中学习数学知识。课后老师可以让学生的自己小组搭配进行实践，让学生们通过亲身参与来记录、实践过程及其结果巩固课堂所学知识，使学生们对于数学学习的主动性进一步提高，更加热爱数学学习。
综上所述，小学数学教学对培养学生的思维能力，实际操作能力都起到了非常重要的作用。因此，教师应在日常的数学教学过程中，运用各种不同的教学方式与教学内容相结合，为学生创造一种轻松愉快的数学教学环境。通过“提问式”“游戏式”“互动式”等不同的教学方式来引发学生学习数学的求知欲，增强学生对数学知识的兴趣，进而培养学生数学思维能力解决实际问题能力的提升。
参考文献
[1]王秀萍.在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].教学研究，2020（16）：35-36.
[2]马治国.谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].才智，2019（36）：114.
关键词：小学数学、问题、解决方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-162
课堂效率、教学结果是判断小学数学教学成功与否的主要方面，而如何教学以及受教育主体是决定教学结果的关键所在。随着新课改的不断发展，对于学生的教育教学更注重学生的全面发展，受此影响就需要教师在教学过程中不断地创新教学方法来提高学生的积极性，增强教学效果推动学生的多方面发展。
一、小学高段教学存在的问题
在我国中小学数学课程的实施过程中，小学数学是一门必修科目，要求每位学生都需要熟练地掌握基础数学算术，并且能够为其他学生带来更多的数学知识，培养他们的数学素养。随着我国新课改的不断推进，对于现代小学数学课堂教学标准也逐步提高。我国目前传统的数学课堂教学模式，导致学生学习数学动力不足缺乏兴趣，课堂整体学习效率低下，这正是因为传统的小学数学教学方面存在着许多问题。例如从教学方法方面来看，教师多采用传统的“讲述式”教学，教师是课堂教学的主题，主要以讲述教材知识来讲解课程，在整个课堂教学中由于我们的学生往往都是处于被动地去学习知识，导致我们的学生在课堂上参与程度不高，教师对于所有学生的知识点和掌握情况也不明确。教师在整个课堂教学的过程中往往很容易就会忽略了学生的接受程度，也就是说他们不能及时做好沟通，使得学生在掌握和运用数学知识的过程中更加觉得枯燥，而这种“讲述式”的教学方法，会忽略学生对于数学知识的思考能力和分析能力的提升，学生的数学思维在这一过程中也不能得到有效锻炼。另外，部分的数学知识是难以理解的只靠“讲述式”教学方式，学生很难学习掌握。
二、提高小学数学教学有效性措施
（一）创造轻松教学环境
轻松愉悦的课堂氛围，更能够提升课堂效果，提高教学质量。因此，在数学课堂教学过程中教师应该为学生们创造一个愉快的学习环境，运用各种好玩的方式让学生在愉快的氛围中轻松学习。例如在课程“数学广角---植树问题”中，老师可以运用提问性方式来导入课程。教师提问：同学们有没有注意过生活中，我们城市绿化环境或公园绿化？以这种方式吸引学生的积极性让学生们积极回答参与到课堂教学过程中，然后老师利用图片视频的方式对公园的绿化进行展示，并提问：同学们知道我们公园绿化在种植树木时，绿化队要在两地点之间种植多少棵树才是合适的呢？以此引发学生思考学生通过小组讨论进行总结。随后老师就学生回答给出正确解决方法，通过这种方式可以使学生提升参与度，积极的投入到数学学习中。
（二）推动教学方式的改进，鼓励学生自主探究学习
数学是一门较为复杂的课程，注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题能力。因此，在数学教学过程中应该引导学生们主动探究学习，全身心的投入到数学知识中去感受数学知识自身的不同之处。比如在“多边形的面积”一课中，教师可以通过提问的方式，导入课程如一个平行四边形和一个长方形的相同之处是什么？学生思考讨论并积极回答最后教师通过系列展示讲解或提问那么一个平行四边形如何变成一个长方形呢？学生们可以通过小组方式进行讨论实践以此来提高学生们上课的积极性，引发学生对于数学知识求知欲的提升。让枯燥的数学课堂变得轻松愉快，通过这种方式可以附近学生养成一种良好的数学思维，从而提高数学学习效果。
（三）推动数学教学方式改变
由于小学生年龄较小普遍好动，数学本身又是一门相对较为枯燥的课程。如果教师在数学课堂教学过程中，只运用传统的讲述方式进行教学，就会导致学生学习数学知识积极性下降。因此，我们应该借助多方面资源来丰富我们的数学课堂教学，利用各种资源各种方式有效地与数学教学内容相结合，为学生提供一个轻松的教学环境。比如在“可能性”一课中，教师可以通过设置游戏的方式进行教学，在课程开始之前教师可以准备卡片分别写上唱歌、跳舞、朗诵让学生们进行抽取，根据同学们不同的抽取结果来推断最后一个同学可能会抽到什么。以此方式来引发学生的好奇心，为了得到正确答案学生们会进行积极的思考，让他们在参与的过程中学习数学知识。课后老师可以让学生的自己小组搭配进行实践，让学生们通过亲身参与来记录、实践过程及其结果巩固课堂所学知识，使学生们对于数学学习的主动性进一步提高，更加热爱数学学习。
综上所述，小学数学教学对培养学生的思维能力，实际操作能力都起到了非常重要的作用。因此，教师应在日常的数学教学过程中，运用各种不同的教学方式与教学内容相结合，为学生创造一种轻松愉快的数学教学环境。通过“提问式”“游戏式”“互动式”等不同的教学方式来引发学生学习数学的求知欲，增强学生对数学知识的兴趣，进而培养学生数学思维能力解决实际问题能力的提升。
参考文献
[1]王秀萍.在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].教学研究，2020（16）：35-36.
[2]马治国.谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].才智，2019（36）：114.