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【摘要】随着教育改革的不断深入进行，教育教学的新成果不断的涌现出来，学校教育在以人为本的前提之下，更加关注到课堂教学的有效性，实际上课堂教学是否有效是以学生的学习成果来评判的，那么学习效果又受到外在和内在双重因素的影响，外在因素主要包括以教师为本位的教学能力、教学技巧、课堂管理等，内在因素主要是以学生为本位的学习能力（理解能力、接受能力、运用能力等）。无论是外在因素还是内在因素都能通过一定的努力使其得以改善和加强，在此，本文将就体育课的课堂管理做初步的探讨。
【关键词】体育教学 课堂管理 有效性
体育教学与其他学科的最大区别在于教学的开放性和动态性。因此，体育教学的课堂管理的难度往往要更加突出，其教学的开放性决定了课堂教学会受到外在环境的不同程度的影响，其动态性又使得课堂教学更加难以控制。传统的课堂教学管理主要采取管卡压等办法以控制学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多越来越严重现代课堂教学管理则强调为促进学生积极的学习行为和争取成就的行为，创设积极的课堂学习气氛，同时预防问题行为的产生随着新课程改革的不断深入，人们越来越注意到：教师对其教学过程的控制与调节是教师课堂教学能力的重要方面，它对学生的学业成绩和身心发展有重要的影响课堂管理上教师不只是要制止学生的不良行为，而是要将纪律管理与教学有效地结合在一起。在新的教育理念的引领下，怎样做好体育课堂的课堂管理，这无疑对广大体育教师提出了更大的挑战。学生的特点在于活泼好动、理解能力、接受能力以及抗干扰能力都相对较差，那么在课堂教学中如果能够很好的将学生的特点与课堂管理的方法有效的融合，管理效果势必会事半功倍。本文仅从“立规矩、养习惯、重理解”三个方面探讨提高体育教学课堂管理有效性的方法。
一、“立规矩”。
对学生严格要求，有良好的课堂纪律在课堂教学中，要保证良好的课堂纪律，就是在课堂教学中，要保证良好的课堂纪律，就要对学生严格要求具有良好的课堂纪律，才能保证有良好的课堂秩序实践证明。
1.加强课堂常规的约束性。
将一般的要求变为课堂常规，有效的课堂管理实际上是在建立有序的课堂常规的过程中来实现的教师每天面对的是活泼好动性格各异的孩子，如果没有一整套行之有效的课堂秩序规则，就不可能在课堂教学活动中将这些孩子有序地组织起来。实践表明，教师适时地将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以大大提高课堂管理的效率，而且学生适应这些规范后，就会在心理上增强对教师的课堂教学的认同感。例如，在体育课堂上，我把“1-2-3”这三个数字很好的利用起来，快速数的情况表示要同学们齐声回答“站站好”，慢慢数的情况下表示要求同学们在三个数之内迅速安静下来，并且在开学之初加以强调，这条关于纪律的要求也就慢慢变成了课堂常规的一部分了。
2.及时有效的应对学生的不良行为。
在课堂教学中，教师只发现问题还是不够的，教师还必须采取恰当的方法纠正学生的不良行为，教师采取什么措施取决于学生产生的问题的性质和场合。例如，有些学生自控能力较差，不仅管不住自己还不断的影响别人，这样的情况一味的批评并不能起到明显的效果，在这种情况下，我通常采取的办法是用全班同学的关注来约束他，这里需要说明的是并不是要求全班同学来监督他，而是发掘他身上的优点，并且夸大优点，请他为全班同学示范，并且请他单独排在全班之前。这既增加了孩子的自信心同时也分散了他的注意力，并且能够促使他更好的学习技能。
二、“养习惯”。
在这里的养习惯主要是指学生听的习惯。体育课上，学生的注意力很容易分散，集中注意力听老师讲解和示范对于学生来说似乎是一件很不容易的事情，因此，在要求体育老师要精讲的同时，培养孩子听的习惯也尤为重要。倾听，是一种技巧，是一种修养，是一门艺术，是提高课堂有效性的主要保证现在的课堂热闹大于宁静，言说多于倾听，学生有较强的表现欲，却不会认真倾听，不会对同学的回答做出评价提高课堂有效性，关注倾听的细节显得十分重要一方面教师要跟学生讲清楚课堂倾听的重要性，从而培养学生课堂上专心听讲的良好习惯，帮助学生学会认真倾听，理解和信任学生的举动，尊重与接纳学生的观点，才能让学生在主动自由的状态下充分表现出聪明才智。
三、“重理解”。
1.了解学生，多表扬，少批评。
对每一个教师而言，只有真正了解了学生的特点，才能培养学生成为有个性有志向有智慧的完整的人，教师的每一句话都可以对学生产生影响。实际上，在体育课堂上运用表扬的同时也是在树立学习的榜样，或者说是在强化正向的行为，这样孩子们就能够知道自己需要做什么，做到什么程度。在我的课堂上，很少会有批评，一般情况下只有表扬和不被表扬，只要那些出现原则性错误的人才会被批评，这些年的教学让我体会到没有批评的课堂更加充满活力，学校效果更加显著。
2.丰富而灵活的教学方法，激发学生学习的动机。
实际上，我一直认为，当我们的教师的教学方法和技巧足够度多的时候，课堂管理也将不再是问题。丰富多彩的教学技巧已经让孩子们应接不暇，又何来时间和精力去理会其他呢？当然，这也只是我自己的理想状态罢了，因此，教学技巧还要不断的加强，孩子们在学习时往往只是机械地执行，容易造成精神涣散，无法集中注意力来学习，学生的注意力持续不了多久这个时候就要调控课堂进度，可以轻松一下再回归课堂，要作到一松一紧，张弛有度。儿童文化就是游戏文化，在体育课堂上把游戏合理的穿插在教学之中，能够使孩子们更好的融入课堂。
3.公平、公正对待每一位孩子。
据有关调查表明：在学生的眼里公正客观是教师最重要的品质之一。学生最希望教师对他们一视同仁，不厚此薄彼，学生最不满意教师凭着个人的好恶偏爱，偏袒某些（某个）学生或冷落歧视某些（某个）学生。教师要把每一名学生视为优秀的有希望的孩子，带着赏识的积极肯定的目光去看待学生，要以多维度全面发展的眼光来评价学生。
四、结束语。
我们的宗旨是：让课堂焕发生机与活力，让课堂更加关注人的尊严、生命、智慧，肯定自我、张扬个性、倡导民主与和谐，用教师对学生的关怀与爱，使学生获得身心潜能的发展成为可能，为学生的未来的发展奠定基石。
【参考文献】
[1]魏书生，《好学生 好学法》【M】，漓江出版社，2008.06.01.
[2]袁振国，《教育新理念》【M】，教育科学出版社，2002.03.01.
[3]温立国，《有效学习下的课堂管理》【J】，科学管理，2012
[4]章文捷，《新课程背景下的课程管理策略》【D】，2004.10
[5]邵海艳，《中小学教师课堂管理方式—教学效能感与职业倦怠的关系》【D】，2004.5
[6]刘家纺，《有效课堂管理行为研究》【D】，2002.12
【关键词】体育教学 课堂管理 有效性
体育教学与其他学科的最大区别在于教学的开放性和动态性。因此，体育教学的课堂管理的难度往往要更加突出，其教学的开放性决定了课堂教学会受到外在环境的不同程度的影响，其动态性又使得课堂教学更加难以控制。传统的课堂教学管理主要采取管卡压等办法以控制学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多越来越严重现代课堂教学管理则强调为促进学生积极的学习行为和争取成就的行为，创设积极的课堂学习气氛，同时预防问题行为的产生随着新课程改革的不断深入，人们越来越注意到：教师对其教学过程的控制与调节是教师课堂教学能力的重要方面，它对学生的学业成绩和身心发展有重要的影响课堂管理上教师不只是要制止学生的不良行为，而是要将纪律管理与教学有效地结合在一起。在新的教育理念的引领下，怎样做好体育课堂的课堂管理，这无疑对广大体育教师提出了更大的挑战。学生的特点在于活泼好动、理解能力、接受能力以及抗干扰能力都相对较差，那么在课堂教学中如果能够很好的将学生的特点与课堂管理的方法有效的融合，管理效果势必会事半功倍。本文仅从“立规矩、养习惯、重理解”三个方面探讨提高体育教学课堂管理有效性的方法。
一、“立规矩”。
对学生严格要求，有良好的课堂纪律在课堂教学中，要保证良好的课堂纪律，就是在课堂教学中，要保证良好的课堂纪律，就要对学生严格要求具有良好的课堂纪律，才能保证有良好的课堂秩序实践证明。
1.加强课堂常规的约束性。
将一般的要求变为课堂常规，有效的课堂管理实际上是在建立有序的课堂常规的过程中来实现的教师每天面对的是活泼好动性格各异的孩子，如果没有一整套行之有效的课堂秩序规则，就不可能在课堂教学活动中将这些孩子有序地组织起来。实践表明，教师适时地将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以大大提高课堂管理的效率，而且学生适应这些规范后，就会在心理上增强对教师的课堂教学的认同感。例如，在体育课堂上，我把“1-2-3”这三个数字很好的利用起来，快速数的情况表示要同学们齐声回答“站站好”，慢慢数的情况下表示要求同学们在三个数之内迅速安静下来，并且在开学之初加以强调，这条关于纪律的要求也就慢慢变成了课堂常规的一部分了。
2.及时有效的应对学生的不良行为。
在课堂教学中，教师只发现问题还是不够的，教师还必须采取恰当的方法纠正学生的不良行为，教师采取什么措施取决于学生产生的问题的性质和场合。例如，有些学生自控能力较差，不仅管不住自己还不断的影响别人，这样的情况一味的批评并不能起到明显的效果，在这种情况下，我通常采取的办法是用全班同学的关注来约束他，这里需要说明的是并不是要求全班同学来监督他，而是发掘他身上的优点，并且夸大优点，请他为全班同学示范，并且请他单独排在全班之前。这既增加了孩子的自信心同时也分散了他的注意力，并且能够促使他更好的学习技能。
二、“养习惯”。
在这里的养习惯主要是指学生听的习惯。体育课上，学生的注意力很容易分散，集中注意力听老师讲解和示范对于学生来说似乎是一件很不容易的事情，因此，在要求体育老师要精讲的同时，培养孩子听的习惯也尤为重要。倾听，是一种技巧，是一种修养，是一门艺术，是提高课堂有效性的主要保证现在的课堂热闹大于宁静，言说多于倾听，学生有较强的表现欲，却不会认真倾听，不会对同学的回答做出评价提高课堂有效性，关注倾听的细节显得十分重要一方面教师要跟学生讲清楚课堂倾听的重要性，从而培养学生课堂上专心听讲的良好习惯，帮助学生学会认真倾听，理解和信任学生的举动，尊重与接纳学生的观点，才能让学生在主动自由的状态下充分表现出聪明才智。
三、“重理解”。
1.了解学生，多表扬，少批评。
对每一个教师而言，只有真正了解了学生的特点，才能培养学生成为有个性有志向有智慧的完整的人，教师的每一句话都可以对学生产生影响。实际上，在体育课堂上运用表扬的同时也是在树立学习的榜样，或者说是在强化正向的行为，这样孩子们就能够知道自己需要做什么，做到什么程度。在我的课堂上，很少会有批评，一般情况下只有表扬和不被表扬，只要那些出现原则性错误的人才会被批评，这些年的教学让我体会到没有批评的课堂更加充满活力，学校效果更加显著。
2.丰富而灵活的教学方法，激发学生学习的动机。
实际上，我一直认为，当我们的教师的教学方法和技巧足够度多的时候，课堂管理也将不再是问题。丰富多彩的教学技巧已经让孩子们应接不暇，又何来时间和精力去理会其他呢？当然，这也只是我自己的理想状态罢了，因此，教学技巧还要不断的加强，孩子们在学习时往往只是机械地执行，容易造成精神涣散，无法集中注意力来学习，学生的注意力持续不了多久这个时候就要调控课堂进度，可以轻松一下再回归课堂，要作到一松一紧，张弛有度。儿童文化就是游戏文化，在体育课堂上把游戏合理的穿插在教学之中，能够使孩子们更好的融入课堂。
3.公平、公正对待每一位孩子。
据有关调查表明：在学生的眼里公正客观是教师最重要的品质之一。学生最希望教师对他们一视同仁，不厚此薄彼，学生最不满意教师凭着个人的好恶偏爱，偏袒某些（某个）学生或冷落歧视某些（某个）学生。教师要把每一名学生视为优秀的有希望的孩子，带着赏识的积极肯定的目光去看待学生，要以多维度全面发展的眼光来评价学生。
四、结束语。
我们的宗旨是：让课堂焕发生机与活力，让课堂更加关注人的尊严、生命、智慧，肯定自我、张扬个性、倡导民主与和谐，用教师对学生的关怀与爱，使学生获得身心潜能的发展成为可能，为学生的未来的发展奠定基石。
【参考文献】
[1]魏书生，《好学生 好学法》【M】，漓江出版社，2008.06.01.
[2]袁振国，《教育新理念》【M】，教育科学出版社，2002.03.01.
[3]温立国，《有效学习下的课堂管理》【J】，科学管理，2012
[4]章文捷，《新课程背景下的课程管理策略》【D】，2004.10
[5]邵海艳，《中小学教师课堂管理方式—教学效能感与职业倦怠的关系》【D】，2004.5
[6]刘家纺，《有效课堂管理行为研究》【D】，2002.12