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摘要：国学经典属于中华文化，是其中不朽的作品，对初中生而言意义重大。本文就国学经典阅读提升初中生思想品德的重要作用进行分析，并提出提升的有效途径。
关键词：国学经典；初中生；思想品德；实效性
国学指的是中国传统文化，在历史的长河中，中华民族的政治、经济以及文化经过演变，形成了具有丰富内涵和外延的思想、文化以及学术体系。国学经典是支撑中国自立自强的精神来源和支柱，因此在思想道德教育工作中应不断渗透国学经典，这与素质教学理念相符合，能够培养学生的正确观念。
一、 国学经典阅读提升初中生思想品德的重要作用
（一） 帮助学生树立正确观念
在初中生思想品德提升上，国学经典的渗透是基于传统美德，培养学生的正确观念和精神品质。传统文化具有丰富的内容，且涵盖了我国历史发展中的精神文明，将中国优良品德、民族气节和礼仪等均囊括在内。伴随信息化、全球化发展，在我国青少年群体中存在过分崇尚国外文化的行为和现象，之所以存在这些行为和现象，是因为其并未真正地认识到国学经典的魅力。当前，应以保护的态度对待国学经典，热爱并学习国学经典，传承并发扬下去，这也是每位中华儿女应该承担的责任。初中生作为祖国的花朵，教师则应以园丁的身份对待学生，并在思想品德教学工作中渗透国学经典，使初中生文化素养得到提升，让初中生真正地认识到国学经典的优越性，体会并感受其魅力，树立正确观念。
（二） 激励学生树立崇高理想
伴随社会进步、经济发展，人们的物质生活质量也随之提升，但却存在严重缺乏精神文化的现象。在网络信息技术迅速发展的今天，信息传播速度飞快，影响范围广，难以择优吸收，严重影响着青少年的思想道德。现阶段以“流行文化”的不良影响最为严重，在此影响下青少年道德水平、文化素质等出现一定问题，不了解传统文化，或存在不求甚解行为，在与人交往方面表现得比较自私和世故等。国学经典是中国优良传统文化的凝结，因此在初中生教育工作中滲透国学经典可使其得到熏陶，将经典国学文化牢记在心中，促进其成长，使学生在生活和学习等多个方面表现得更加积极、健康。由于初中阶段的学生思想比较活跃，需要对其思想形成进行引导，使学生成为有理想且努力奋斗的有用人才。国学经典的学习可以对其深意进行慢慢体会，将国学经典中正面人物作为偶像，在学习中投入更多的时间和精力，为个人理想而努力学习和奋斗。只有拥有理想，学生才有奋斗的动力和目标，才能为实现理想而努力学习，所以国学经典的渗透可以帮助学生树立崇高理想。
二、 国学经典阅读提升初中生思想品德的有效途径
（一） 重视国学经典阅读
国学经典作为传统文化的一种形式，其中不乏意义深刻的佳作，具备教育的功能，且学生容易阅读记忆。如《三字经》、《百家姓》、《四书五经》等，这些经典内容不仅语言精练，而且格式整饬，朗朗上口。经典美文的诵读以及经典名句的记忆，可以达到潜移默化的目的。在教学过程中，教师可以指定某篇文章，在课程开始之前让学生大声诵读五分钟，针对不熟悉的篇目，主要是让学生大致了解其中内容，而针对熟悉篇目，则主要是让学生加深理解和记忆。另外，在晨读时间或授课时间，教师都可以组织学生诵读国学经典，在诵读之前，教师应就国学经典的积极意义和重要性向学生说明，使学生学习兴趣得到充分调动，重点强调国学经典阅读并非漫无目的，而是从内心深处去理解和诵读。对国学经典的诵读，可以让国学经典进入学生学习和生活，启蒙学生思想、熏陶学生心灵，让学生在阅读过程中感受其中的深刻含义和教诲，树立爱国精神。
（二） 灵活引用国学经典
对初中阶段的学生而言，这一阶段的教育直接影响学生健全人格和心理健康等多方面发展。进入初中阶段之后，学生生活范围不断扩大，交际圈也随之扩大，思想品德方面教育工作的目的在于培养学生的良好品德，规范学生的日常行为，培养学生的健全人格和正确观念，形成责任意识，以积极的态度面对生活，而这些都类似于国学经典所提倡的内容，因此在思想品德教育过程中渗透国学经典，可以促进学生对国学经典的认识和理解。对于此，教师可以在课上时间灵活地引用国学经典。例如：在思想品德课程中，不仅讲述了与父母相处之道、师生关系，还讲述了与他人相处等内容，因此在教授课程之前，教师可以将《弟子规》的相关内容引入其中，如“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒；父母教，须敬听，父母责，须顺承；凡是人，皆须爱，天同覆，地同载；同是人，类不齐，流俗众，仁者希”等。这些都是做人的基础，只有学生奠定良好的做人基础，才能在日后的学习和生活中不断提升思想品德。
（三） 开展多种形式的国学教育活动
针对初中生的思想品德教育，不能仅限于说教模式，而是需要潜移默化的渗透，在精神产品以及文化作品中渗透国学经典更容易实现思想道德教育。而要想达到教育效果，就应该开展多种形式的教育活动，使学生在活动中获取知识，这也是学生积极获取知识的途径之一。活动方式应以教育特点和内容为依据召开主题班会、开展社会小调查、组织国学经典内容的演讲比赛等，使学生从多个方面感受国学，以培养其热爱国学的意识，不断提升自身的思想品德。
结语
国学经典作为传统文化的代表，其中有非常丰富的素材可以在初中教学中应用，教师也应充分利用国学经典内容不断丰富和完善教学方式和手段，使国学经典在初中思想道德教育工作中的重要作用充分发挥出来，使学生思想观念和道德品德得到提升，促进学生健康成长。
参考文献：
[1] 梁兴华.国学经典在思想品德课堂的有效渗透研究[J].成才之路，2016，（10）：16.
[2] 黄健锋.诵读国学经典，培养学生素养[J].科普童话·新课堂（上），2015，（33）：5.
[3] 史卫东.初中思想品德教学的有效性研究[J].新课程·中学，2015，（9）：74.
[4] 夏格卓玛.新课改背景下初中思想品德教学的有效性策略[J].新课程学习·中旬，2014，（10）：200.
关键词：国学经典；初中生；思想品德；实效性
国学指的是中国传统文化，在历史的长河中，中华民族的政治、经济以及文化经过演变，形成了具有丰富内涵和外延的思想、文化以及学术体系。国学经典是支撑中国自立自强的精神来源和支柱，因此在思想道德教育工作中应不断渗透国学经典，这与素质教学理念相符合，能够培养学生的正确观念。
一、 国学经典阅读提升初中生思想品德的重要作用
（一） 帮助学生树立正确观念
在初中生思想品德提升上，国学经典的渗透是基于传统美德，培养学生的正确观念和精神品质。传统文化具有丰富的内容，且涵盖了我国历史发展中的精神文明，将中国优良品德、民族气节和礼仪等均囊括在内。伴随信息化、全球化发展，在我国青少年群体中存在过分崇尚国外文化的行为和现象，之所以存在这些行为和现象，是因为其并未真正地认识到国学经典的魅力。当前，应以保护的态度对待国学经典，热爱并学习国学经典，传承并发扬下去，这也是每位中华儿女应该承担的责任。初中生作为祖国的花朵，教师则应以园丁的身份对待学生，并在思想品德教学工作中渗透国学经典，使初中生文化素养得到提升，让初中生真正地认识到国学经典的优越性，体会并感受其魅力，树立正确观念。
（二） 激励学生树立崇高理想
伴随社会进步、经济发展，人们的物质生活质量也随之提升，但却存在严重缺乏精神文化的现象。在网络信息技术迅速发展的今天，信息传播速度飞快，影响范围广，难以择优吸收，严重影响着青少年的思想道德。现阶段以“流行文化”的不良影响最为严重，在此影响下青少年道德水平、文化素质等出现一定问题，不了解传统文化，或存在不求甚解行为，在与人交往方面表现得比较自私和世故等。国学经典是中国优良传统文化的凝结，因此在初中生教育工作中滲透国学经典可使其得到熏陶，将经典国学文化牢记在心中，促进其成长，使学生在生活和学习等多个方面表现得更加积极、健康。由于初中阶段的学生思想比较活跃，需要对其思想形成进行引导，使学生成为有理想且努力奋斗的有用人才。国学经典的学习可以对其深意进行慢慢体会，将国学经典中正面人物作为偶像，在学习中投入更多的时间和精力，为个人理想而努力学习和奋斗。只有拥有理想，学生才有奋斗的动力和目标，才能为实现理想而努力学习，所以国学经典的渗透可以帮助学生树立崇高理想。
二、 国学经典阅读提升初中生思想品德的有效途径
（一） 重视国学经典阅读
国学经典作为传统文化的一种形式，其中不乏意义深刻的佳作，具备教育的功能，且学生容易阅读记忆。如《三字经》、《百家姓》、《四书五经》等，这些经典内容不仅语言精练，而且格式整饬，朗朗上口。经典美文的诵读以及经典名句的记忆，可以达到潜移默化的目的。在教学过程中，教师可以指定某篇文章，在课程开始之前让学生大声诵读五分钟，针对不熟悉的篇目，主要是让学生大致了解其中内容，而针对熟悉篇目，则主要是让学生加深理解和记忆。另外，在晨读时间或授课时间，教师都可以组织学生诵读国学经典，在诵读之前，教师应就国学经典的积极意义和重要性向学生说明，使学生学习兴趣得到充分调动，重点强调国学经典阅读并非漫无目的，而是从内心深处去理解和诵读。对国学经典的诵读，可以让国学经典进入学生学习和生活，启蒙学生思想、熏陶学生心灵，让学生在阅读过程中感受其中的深刻含义和教诲，树立爱国精神。
（二） 灵活引用国学经典
对初中阶段的学生而言，这一阶段的教育直接影响学生健全人格和心理健康等多方面发展。进入初中阶段之后，学生生活范围不断扩大，交际圈也随之扩大，思想品德方面教育工作的目的在于培养学生的良好品德，规范学生的日常行为，培养学生的健全人格和正确观念，形成责任意识，以积极的态度面对生活，而这些都类似于国学经典所提倡的内容，因此在思想品德教育过程中渗透国学经典，可以促进学生对国学经典的认识和理解。对于此，教师可以在课上时间灵活地引用国学经典。例如：在思想品德课程中，不仅讲述了与父母相处之道、师生关系，还讲述了与他人相处等内容，因此在教授课程之前，教师可以将《弟子规》的相关内容引入其中，如“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒；父母教，须敬听，父母责，须顺承；凡是人，皆须爱，天同覆，地同载；同是人，类不齐，流俗众，仁者希”等。这些都是做人的基础，只有学生奠定良好的做人基础，才能在日后的学习和生活中不断提升思想品德。
（三） 开展多种形式的国学教育活动
针对初中生的思想品德教育，不能仅限于说教模式，而是需要潜移默化的渗透，在精神产品以及文化作品中渗透国学经典更容易实现思想道德教育。而要想达到教育效果，就应该开展多种形式的教育活动，使学生在活动中获取知识，这也是学生积极获取知识的途径之一。活动方式应以教育特点和内容为依据召开主题班会、开展社会小调查、组织国学经典内容的演讲比赛等，使学生从多个方面感受国学，以培养其热爱国学的意识，不断提升自身的思想品德。
结语
国学经典作为传统文化的代表，其中有非常丰富的素材可以在初中教学中应用，教师也应充分利用国学经典内容不断丰富和完善教学方式和手段，使国学经典在初中思想道德教育工作中的重要作用充分发挥出来，使学生思想观念和道德品德得到提升，促进学生健康成长。
参考文献：
[1] 梁兴华.国学经典在思想品德课堂的有效渗透研究[J].成才之路，2016，（10）：16.
[2] 黄健锋.诵读国学经典，培养学生素养[J].科普童话·新课堂（上），2015，（33）：5.
[3] 史卫东.初中思想品德教学的有效性研究[J].新课程·中学，2015，（9）：74.
[4] 夏格卓玛.新课改背景下初中思想品德教学的有效性策略[J].新课程学习·中旬，2014，（10）：200.