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我们深知，万事开头难，头开得好，开得顺利，趣味性强，兴趣自然来。为了达到这个效果，我总是抓住初学者新鲜、好奇、富于幻想的心理特点和学习动机。
1上好第一堂英语课，激发学生学习兴趣
在第一次见面时，我一定要给学生留下深刻的印象和羡慕的感觉。因此，第一堂英语课我必须以整洁光鲜的外表、神采奕奕、语言亢奋、洪亮、流利，语音语调标准、规范的形象出现在学生的面前，并且边跟同学们逐个握手边说：Hello everyone！Goodmorning（Good afternoon），1.m your English tracher.My name is Lu Hongzhi.Nice to meet you！ l think you，ll be good at English if you work hard atit.l only have a sentence to tell you.This is;Studyhard，study hard，and you，ll make progress everyday，这时，同学们会向我投来亲切、好奇、兴奋、羡慕的目光，于是我抓住这个有利时机，跟学生讲学习英语的重要性和必要性。把他们学习英语的动机开启，同时向他们提出今后学习的要求。告诉他们：只要对英语感兴趣、肯努力、在不久的将来，他们也肯定能用英语跟外国人自由交流、对话的。并有可能成为未来世界的英语翻译家。
2利用实物创设情景，激发学生学习兴趣
心理学家研究证明：实物能引起学生的注意，学生看过或亲自接触过某些与词义相关的实物，便能较快地理解和记住这些单词、句型和对话。因此，在教学过程中，我总是巧妙地运用人体部位、学习用品、教室物件、食品、玩具、球类、生活用品、衣物等实物创设真情实景。比如教到“人体部位”时，我会拍着自己的头说：head/my head，指着自己的脸说：face/my face，然后又亲切地指着学生的头，脸说：your head，your face。接着学习“head”和“face”这两个单词。教“What’s this in English？”时，我把苹果、香蕉、桔子、直尺、钢笔、铅笔盒等东西拿到教室，对学生进行“开火车”的问题练习。又比如在学习衣物时，我把夹克、大衣、衬衫、运动服、T袖衫、连衣裙、短裙、长裤、牛仔裤、鞋、袜、帽子等带到教室，让同学们用英语辨别这些衣物。这样他们看得见摸得着，学起来倍感真切，兴趣盎然，记忆深刻，表达的机会多。
3利用姿势演示情景、激发学生学习兴趣
利用姿势助说话，是语言教学过程不可缺少的要素，体态语言是英语老师必须具备的技能。因此，在教学过程中，我一般都会用动作、手势和表情来进行传授某些知识。比如教数字1～10时，我一定伸出手边说数字边用手指演示数字：“two”伸出2个手指演示，“six”可以伸出小指和大母指，“ten”可以用拳头演示。这样学生会情不自禁地学着做和说。不用任何解释，就在不知不觉中已轻松愉快地接受了数字知识。在教动物方面的单词时，我一定模仿动物的某些特有的声音，动作或姿态、形状进行教学。
4利用实际事件呈现情景。激发学生学习兴趣
巧妙而又恰当地选择一些学生最感兴趣、最容易学会、最普遍而又与生活最密切相关的生活情景，并用所学的语言进行对话表演，反课堂教学融于真实的生活情景中，使之贴近于生活，从而培养学生运用英语交际的能力，是英语教学的方向，更是激发学生学习英语和运用英语兴趣的重要手段。
5利用音乐烘托情景，激发学生学习兴趣
歌曲以其优美的韵律、明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦。歌声不仅能使学生集中注意力，提高兴趣，乐于求知，而且还能巩固和加速记忆所学的知识。在初中起点的第一册课本里有很多歌曲，可以充分调动学生的想象力和思维能力，使其身心处于最佳状态。如在学生熟悉字母歌之后，我就设计“开火车”接力赛，找字母，找“邻居”，找朋友等游戏，寓教于乐。教单词时，我通过把同类词结合在一起教，如教唱歌曲“what’s this？”来学文具、动物、交通工具等单词。每教一个模块，都教他们唱一首本模块重点句型的歌曲。就这样，学起来记忆牢固，既轻松，又深刻。
6利用多媒体模拟情景，激发学生学习兴趣
多媒体澡件集声音、图像、动画，文字于一体，图、文、声并茂，使课堂教学更加形象直观、生动有趣，它能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的听、说、读、写等多方面能力。
在农村初级中学英语教学中，巧妙而恰当地运用多媒体教学，能生动地创造我们所需要的教学环境。学生怀着轻松、愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写，动脑的学习活动。在不知不觉中去模仿、学习和运用。特别是多媒体课件中，色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、标准流畅的发音，时时刻刻都在强烈地吸引着学生，使学生大脑皮层一直处于兴奋中，在受到美的熏陶的同时，注意力、思维能力紧跟着教师的教学思路，从而取得最佳的教学效果。学生沉浸在逼真的情景里，身临其境，脱口而出，课堂气氛十分濃厚。
7利用融洽的师生关系，激发学生学习兴趣
师生关系的好坏对学习情绪及学习兴趣影响极大。教师要使学生对自己所教的课程产生兴趣，就要注意增强与学生的感情，讲究感情效应、注重感情投资。使学生从喜欢老师到喜欢老师的课程。造就一个师生关系融洽、易沟通、易交流的良好局面。
为此，我总是想尽千方百计，通过各种渠道和学生建立深厚感情，让学生体会到我对他们的关心和真诚的爱，觉得我可亲可近、可敬可爱。在课堂上，我总是和蔼可亲，谈笑风生和学生们讲授知识、谈论问题、提问问题。在提问问题时，我总是根据问题的难易程度，以适当的问题问适当的学生。不要叫学习差的学生回答比较难的问题。否则会给学生一种难为他的感觉，引起他们的反感，从而对我产生抵触情绪，对我所教的课失去兴趣。当差生回答正确时，我总是及时给予表扬、鼓励。回答不正确时，在耐心等他说完之后，先鼓励然后以婉转的语气，恰如其分地指出错误，启发他们自己纠正。对学习有困难的学生，课外找他们促膝谈心，了解他们的情况以及对教学的看法。利用课余时间给他们辅导补课、耐心帮助他们逐步树立学好英语的信心和决心。这样，学生无论在课内课外都喜欢和我交流，沟通、讨论学习英语的体会。时间长了，他们就会感到跟我学英语很好玩。
作者简介
周俊玲（1974.02—），女，汉族，本科，中学一级教师，湖北省宜城市龙头初级中学。
1上好第一堂英语课，激发学生学习兴趣
在第一次见面时，我一定要给学生留下深刻的印象和羡慕的感觉。因此，第一堂英语课我必须以整洁光鲜的外表、神采奕奕、语言亢奋、洪亮、流利，语音语调标准、规范的形象出现在学生的面前，并且边跟同学们逐个握手边说：Hello everyone！Goodmorning（Good afternoon），1.m your English tracher.My name is Lu Hongzhi.Nice to meet you！ l think you，ll be good at English if you work hard atit.l only have a sentence to tell you.This is;Studyhard，study hard，and you，ll make progress everyday，这时，同学们会向我投来亲切、好奇、兴奋、羡慕的目光，于是我抓住这个有利时机，跟学生讲学习英语的重要性和必要性。把他们学习英语的动机开启，同时向他们提出今后学习的要求。告诉他们：只要对英语感兴趣、肯努力、在不久的将来，他们也肯定能用英语跟外国人自由交流、对话的。并有可能成为未来世界的英语翻译家。
2利用实物创设情景，激发学生学习兴趣
心理学家研究证明：实物能引起学生的注意，学生看过或亲自接触过某些与词义相关的实物，便能较快地理解和记住这些单词、句型和对话。因此，在教学过程中，我总是巧妙地运用人体部位、学习用品、教室物件、食品、玩具、球类、生活用品、衣物等实物创设真情实景。比如教到“人体部位”时，我会拍着自己的头说：head/my head，指着自己的脸说：face/my face，然后又亲切地指着学生的头，脸说：your head，your face。接着学习“head”和“face”这两个单词。教“What’s this in English？”时，我把苹果、香蕉、桔子、直尺、钢笔、铅笔盒等东西拿到教室，对学生进行“开火车”的问题练习。又比如在学习衣物时，我把夹克、大衣、衬衫、运动服、T袖衫、连衣裙、短裙、长裤、牛仔裤、鞋、袜、帽子等带到教室，让同学们用英语辨别这些衣物。这样他们看得见摸得着，学起来倍感真切，兴趣盎然，记忆深刻，表达的机会多。
3利用姿势演示情景、激发学生学习兴趣
利用姿势助说话，是语言教学过程不可缺少的要素，体态语言是英语老师必须具备的技能。因此，在教学过程中，我一般都会用动作、手势和表情来进行传授某些知识。比如教数字1～10时，我一定伸出手边说数字边用手指演示数字：“two”伸出2个手指演示，“six”可以伸出小指和大母指，“ten”可以用拳头演示。这样学生会情不自禁地学着做和说。不用任何解释，就在不知不觉中已轻松愉快地接受了数字知识。在教动物方面的单词时，我一定模仿动物的某些特有的声音，动作或姿态、形状进行教学。
4利用实际事件呈现情景。激发学生学习兴趣
巧妙而又恰当地选择一些学生最感兴趣、最容易学会、最普遍而又与生活最密切相关的生活情景，并用所学的语言进行对话表演，反课堂教学融于真实的生活情景中，使之贴近于生活，从而培养学生运用英语交际的能力，是英语教学的方向，更是激发学生学习英语和运用英语兴趣的重要手段。
5利用音乐烘托情景，激发学生学习兴趣
歌曲以其优美的韵律、明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦。歌声不仅能使学生集中注意力，提高兴趣，乐于求知，而且还能巩固和加速记忆所学的知识。在初中起点的第一册课本里有很多歌曲，可以充分调动学生的想象力和思维能力，使其身心处于最佳状态。如在学生熟悉字母歌之后，我就设计“开火车”接力赛，找字母，找“邻居”，找朋友等游戏，寓教于乐。教单词时，我通过把同类词结合在一起教，如教唱歌曲“what’s this？”来学文具、动物、交通工具等单词。每教一个模块，都教他们唱一首本模块重点句型的歌曲。就这样，学起来记忆牢固，既轻松，又深刻。
6利用多媒体模拟情景，激发学生学习兴趣
多媒体澡件集声音、图像、动画，文字于一体，图、文、声并茂，使课堂教学更加形象直观、生动有趣，它能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的听、说、读、写等多方面能力。
在农村初级中学英语教学中，巧妙而恰当地运用多媒体教学，能生动地创造我们所需要的教学环境。学生怀着轻松、愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写，动脑的学习活动。在不知不觉中去模仿、学习和运用。特别是多媒体课件中，色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、标准流畅的发音，时时刻刻都在强烈地吸引着学生，使学生大脑皮层一直处于兴奋中，在受到美的熏陶的同时，注意力、思维能力紧跟着教师的教学思路，从而取得最佳的教学效果。学生沉浸在逼真的情景里，身临其境，脱口而出，课堂气氛十分濃厚。
7利用融洽的师生关系，激发学生学习兴趣
师生关系的好坏对学习情绪及学习兴趣影响极大。教师要使学生对自己所教的课程产生兴趣，就要注意增强与学生的感情，讲究感情效应、注重感情投资。使学生从喜欢老师到喜欢老师的课程。造就一个师生关系融洽、易沟通、易交流的良好局面。
为此，我总是想尽千方百计，通过各种渠道和学生建立深厚感情，让学生体会到我对他们的关心和真诚的爱，觉得我可亲可近、可敬可爱。在课堂上，我总是和蔼可亲，谈笑风生和学生们讲授知识、谈论问题、提问问题。在提问问题时，我总是根据问题的难易程度，以适当的问题问适当的学生。不要叫学习差的学生回答比较难的问题。否则会给学生一种难为他的感觉，引起他们的反感，从而对我产生抵触情绪，对我所教的课失去兴趣。当差生回答正确时，我总是及时给予表扬、鼓励。回答不正确时，在耐心等他说完之后，先鼓励然后以婉转的语气，恰如其分地指出错误，启发他们自己纠正。对学习有困难的学生，课外找他们促膝谈心，了解他们的情况以及对教学的看法。利用课余时间给他们辅导补课、耐心帮助他们逐步树立学好英语的信心和决心。这样，学生无论在课内课外都喜欢和我交流，沟通、讨论学习英语的体会。时间长了，他们就会感到跟我学英语很好玩。
作者简介
周俊玲（1974.02—），女，汉族，本科，中学一级教师，湖北省宜城市龙头初级中学。