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情商是一种无法象智商那样可用一整套题目量化的素质和潜能，一种难以用语言表达的人格魅力、精神火花和道德力量，包括人的宏观视野、思维、感情、意志与情怀等“情商指数”。美国心理学家把这种比智商更为重要的、决定事业成功的个性特征称之为“情商”。近几年来，美国心理学家开始研究人的“情商”与人的成长关系。有的学者指出，一个人的成功，智商的因素只起20%的作用，80%靠情商。这一研究结果是令人震惊的，也是符合实际的。在现实生活中许多人的失败，不是因为智力低下，而是由不良情绪等情商因素而引起，情商不高的人，往往不被周围的人所接受，自然也就失去了很多发展的条件和机遇。在人们普遍重视智商的情况下，有必要把情商提到更为空出的位置，重视情商的开发，以培养出“情智双全”的新世纪人才。
语文作为智、情、意结合最为紧密的学科，在对学生进行情商培养时占有得天独厚的优势。那么，语文教师在教学中怎样才能更好地培养学生的情商呢？
一、充分发掘教材中所蕴含的情商素材
语文教学注重情感陶冶，更多的要借助于文学艺术的感染力。“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”。身陷绝境却吟出“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”豪迈壮歌的陈毅；坚持真理、上下求索的爱国诗人屈原；念念不忘“北定中原”，关心祖国命运的爱国词人陆游；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的思想先驱鲁迅；“碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色”的广州起义；面对特务的暗杀敢于拍案而起的民主战士闻一多。哪一个不洋溢着为崇高理想而拼搏奋斗的精神？
老愚公移山坚定不移的决心和信心，人力车夫关心他人胜于自己的坦荡胸襟，郭全海分马时的大公无私……这些勤劳善良的劳动人民为人类酿造最美最甜的生活；他们不辞艰辛，不怕牺牲，爱憎分明的传统美德源远流长，其优良品质给人以美的享受、启迪、熏陶。
教材中的壮美情景也信手可得、处处可见。如那“风吹草低见牛羊”的苍茫；那“鸟鸣山更幽”的幽雅；荷塘月色里的朦胧夜景，“万类霜天竞自由”的南国秋色，“小桥流水人家”的自然和谐。
在语文教学中，教师通过绘形、绘声、绘色、绘情的渲染讲解，再经学生反复的朗读，咀嚼品味和心灵体验。这些震人心弦的高大形象和沁人心脾、诗情画意的景象，对学生都具有激动人心的巨大感染力量，扩大了学生的视野，陶冶了学生的道德情感和审美情感，潜移默化地培养了学生的意志、品行……。无形中，学生的“情商指数”得以提高，情商得到有利的培养，培养了学生对英雄志士的仰慕、对美好境界的热爱与向往、对青春华的珍惜、对崇高理想的坚定信念、对完美人格的追求。
二、怎样才有利于教师对学生进行情商培养
1、拥有先进的思想是教师培养学生情商的前提条件
中国是具有5000年文明史的东方大国，其悠久的历史和灿烂的文化令世人仰慕。但我们教师应清醒地认识到，在漫长的封建社会中，人的尊严、个性发展、独立的精神世界的建立受到压抑……历史发展到今天，中国人已打开窗户看世界，我们语文教育工作者应真正树立“以人为本”的教育思想，杜绝那种在教学过程中教师目中无学生的现象，语文教学应以发展学生、丰富学生、塑造学生为指导思想而进行，应充分尊重学生富有创造性的言论和见解，保护学生思维中闪现出来的智慧、火花。唯有如此，才可谈及情商培养。
2、拥有健康的心理是教师培养学生情商应具备的重要条件
干任何工作都要求有一个健康心理作基础，因为人的心理状态对工作质量的影响很明显。教学工作是一项灵魂铸造工程，教师面对学生，教师自身心理优良与否对学生的学习情绪产生极大的影响，直接影响学生的情商培养。因而，教学中始终要求教师必须保持一种良好的心理状态。这就是教师工作神圣的表现，在现代社会，一名教师一定要有一颗“平常心”，对形形色色的社会现象应具有高强度的“免疫”能力，只有当教师具备了这种情商，才有希望做好本职工作，才可能对学生进行情商培养。
3、以情感教育为培养学生情商的有效途径
语文教材中的文学作品，以其进步的思想内容和完美的艺术形式的有机统一，讴歌了真善美，鞭挞了假恶丑，情感色彩极其鲜明强烈。作家所塑的人物形象，所表达的思想感情，都会使学生受到情感的熏陶和感染。语文教学要想培养学生的情商，就必须搞好情感教育。在教学中应把作者情、教师情和学生情有机地结合起来，汇聚成一条和谐的、畅达的感情通道，使这三种感情融为一炉，产生强烈情感共振，达到一种震人心弦的共鸣。然而，要能使学生从中感受到更多更深的情感教育，关键还在于教师的情感色彩和诱发情感的能力。因此，教师首先要深刻领会作品（或作家）的思想情感。只有当教师先受到感染且进入角色，然后才能带着鲜明而真挚的情感色彩去引导学生体验作品情感，进入主体的情感角色。以达到情商培养的目的。
21世纪是智商加情商的时代，时代呼唤着情智双全的人。因此，对青少年一代的情商培养不仅仅是家庭教育的职责，也不仅是哪一门学科的职责，而情商培养与语文教学有着情同手足的关系，开发好这一教育园地，大有可为。
（作者单位：336600 江西省分宜三中）
语文作为智、情、意结合最为紧密的学科，在对学生进行情商培养时占有得天独厚的优势。那么，语文教师在教学中怎样才能更好地培养学生的情商呢？
一、充分发掘教材中所蕴含的情商素材
语文教学注重情感陶冶，更多的要借助于文学艺术的感染力。“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”。身陷绝境却吟出“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”豪迈壮歌的陈毅；坚持真理、上下求索的爱国诗人屈原；念念不忘“北定中原”，关心祖国命运的爱国词人陆游；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的思想先驱鲁迅；“碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色”的广州起义；面对特务的暗杀敢于拍案而起的民主战士闻一多。哪一个不洋溢着为崇高理想而拼搏奋斗的精神？
老愚公移山坚定不移的决心和信心，人力车夫关心他人胜于自己的坦荡胸襟，郭全海分马时的大公无私……这些勤劳善良的劳动人民为人类酿造最美最甜的生活；他们不辞艰辛，不怕牺牲，爱憎分明的传统美德源远流长，其优良品质给人以美的享受、启迪、熏陶。
教材中的壮美情景也信手可得、处处可见。如那“风吹草低见牛羊”的苍茫；那“鸟鸣山更幽”的幽雅；荷塘月色里的朦胧夜景，“万类霜天竞自由”的南国秋色，“小桥流水人家”的自然和谐。
在语文教学中，教师通过绘形、绘声、绘色、绘情的渲染讲解，再经学生反复的朗读，咀嚼品味和心灵体验。这些震人心弦的高大形象和沁人心脾、诗情画意的景象，对学生都具有激动人心的巨大感染力量，扩大了学生的视野，陶冶了学生的道德情感和审美情感，潜移默化地培养了学生的意志、品行……。无形中，学生的“情商指数”得以提高，情商得到有利的培养，培养了学生对英雄志士的仰慕、对美好境界的热爱与向往、对青春华的珍惜、对崇高理想的坚定信念、对完美人格的追求。
二、怎样才有利于教师对学生进行情商培养
1、拥有先进的思想是教师培养学生情商的前提条件
中国是具有5000年文明史的东方大国，其悠久的历史和灿烂的文化令世人仰慕。但我们教师应清醒地认识到，在漫长的封建社会中，人的尊严、个性发展、独立的精神世界的建立受到压抑……历史发展到今天，中国人已打开窗户看世界，我们语文教育工作者应真正树立“以人为本”的教育思想，杜绝那种在教学过程中教师目中无学生的现象，语文教学应以发展学生、丰富学生、塑造学生为指导思想而进行，应充分尊重学生富有创造性的言论和见解，保护学生思维中闪现出来的智慧、火花。唯有如此，才可谈及情商培养。
2、拥有健康的心理是教师培养学生情商应具备的重要条件
干任何工作都要求有一个健康心理作基础，因为人的心理状态对工作质量的影响很明显。教学工作是一项灵魂铸造工程，教师面对学生，教师自身心理优良与否对学生的学习情绪产生极大的影响，直接影响学生的情商培养。因而，教学中始终要求教师必须保持一种良好的心理状态。这就是教师工作神圣的表现，在现代社会，一名教师一定要有一颗“平常心”，对形形色色的社会现象应具有高强度的“免疫”能力，只有当教师具备了这种情商，才有希望做好本职工作，才可能对学生进行情商培养。
3、以情感教育为培养学生情商的有效途径
语文教材中的文学作品，以其进步的思想内容和完美的艺术形式的有机统一，讴歌了真善美，鞭挞了假恶丑，情感色彩极其鲜明强烈。作家所塑的人物形象，所表达的思想感情，都会使学生受到情感的熏陶和感染。语文教学要想培养学生的情商，就必须搞好情感教育。在教学中应把作者情、教师情和学生情有机地结合起来，汇聚成一条和谐的、畅达的感情通道，使这三种感情融为一炉，产生强烈情感共振，达到一种震人心弦的共鸣。然而，要能使学生从中感受到更多更深的情感教育，关键还在于教师的情感色彩和诱发情感的能力。因此，教师首先要深刻领会作品（或作家）的思想情感。只有当教师先受到感染且进入角色，然后才能带着鲜明而真挚的情感色彩去引导学生体验作品情感，进入主体的情感角色。以达到情商培养的目的。
21世纪是智商加情商的时代，时代呼唤着情智双全的人。因此，对青少年一代的情商培养不仅仅是家庭教育的职责，也不仅是哪一门学科的职责，而情商培养与语文教学有着情同手足的关系，开发好这一教育园地，大有可为。
（作者单位：336600 江西省分宜三中）