摘要：作文讲评工作开展过程比较复杂，在实际开展讲评课的时候，应该充分重其艺术性和实效性的应用，对当前作文讲评课的效率低下问题进行改善。本文主要基于作者实际工作经验，简要的分析小学语文作文讲评课的教学，希望对相关从业人员有所帮助。
　　关键词：小学语文;作文讲评课;教学
　　前言：若想实现对小学学生写作能力的提升，我们的教师不仅需要上好作文指导课，更要重视和上好作文讲评课。在日常的教学活动开展阶段，一些老师通常只是注重作文指导，对作文讲评有所忽视，结果学生不知道自己所写的作文中存在的不足之处和优秀之处，得不到及时的正确的评价，也领略不到成功的喜悦感。并且，对于作文中所存在的问题自然不能及时改正，所以，如何上好小学语文的作文讲评课就十分关键，下面就对其进行探讨。
　　一、做好讲课前的准备工作
　　开展作文讲评工作之前，我们需要落实相关讲评资料的准备工作，这是讲评课的关键所在。因此，我们的老师在审查工作之前要做很多准备工作，认真细致地记录与学生写作相关的不足和亮点。在回顾整个班级的作文时，根据作文的实际目标和学生作文的情况，对作文的整体理解将决定其作文的目标。之后，我们将制定可以激发学生思考和讨论的问题，然后实现双文教学，根据教材中的主题对学生提出要求，并根据学生完成的作文进行评论。
　　二、明确目标，突出重点
　　在开展小学语文作文的讲评课过程中，因为课堂时间的有限，我们通常不能对各个问题都进行讲解和解决，所以，我们的教师需要突出重点所在，对课堂的效率进行提升。在进行作文讲评的过程中，应对目标进行明确，并且仅仅围绕着学生作文中的问题进行逐一开展，以保证教学的有效性和高效运行。
　　三、积极创新，以激发兴趣
　　鼓舞人心的语言可以激发学生的思考兴趣，积极调动学生学习热情，促进积极思考，吸引学生的注意力，而注意力是否集中是保证学生理解的顺利进行。所以巧妙的引入新課程以达到最佳效果，学生在课堂上能够将兴奋的心情转移到课堂上，专注于教学内容。经过在课堂上开展兴趣教学方法，老师可以放松和快乐的教学，充分吸引学生参与其学习的过程，对学习内容着迷。
　　四、方法巧妙，激活思路
　　教学方法最忌讳的是单调乏味，教学活动的复杂性直接决定了教学方法的多样性。我们的老师需要采取多种讲评的方法，比如说：全面简要回顾，赞赏评论，比较评论和协作评论，实现对学生学习动力的引导。比如说：在老师介绍了班上两名学生的作品后，让学生自己比较并判断哪一个在一开始就比较好，以充分展示出教学真实性、相关性，提升教学的效果。除此之外，还需积极实施指导工作，培养学生对自己的作文进行评价和修改，制定适当的课后作业作为修订的目标，学生只是需要修改问题的一个段落，便可以为学生提供出明确的目标。对学生学习兴趣进行激发，鼓舞学生主动、积极的学习，使得学生在比较紧张的心理状态下也可以学习。注重渗透创新思维方法，帮助学生对教学内容、教师思路有所了解。在教学活动开展过程中，还需积极将情感教学方法应用其中，促使教学过程不再是枯燥纯粹的学习知识，而是一种积极的状态，进一步实现最终的教学目标。
　　在教师批改作文的时候，应该注重把握整体性，对作文中的闪光点进行突出，激发学生对学习作文的兴趣。另外，在讲评阶段需要找出学生作文中存在问题的根源所在，不能一味的否定，当众指责，客观公正，还不能轻描淡写，养成学生不良的文风，要采用比较中肯的语言，使得学生容易接受态度开展讲评。即便是很差的作文，也需要肯定其中的成功之处，进而学生对作文的兴趣也会更加浓厚，在知识、经验不断的积累下，学生也一定会写出好的作文来。
　　五、过程合理，井然有序
　　一节好的课程通常结构严谨、环环相扣，过度自然和时间分配比较合理，密度适中，有着效率较高的特点。小学生作文讲评课主要分为欣赏、指正、训练等环节，实际上就是对其问题的分析，应用赏识式的讲评和对比式的讲评方式，对于四字成语连用不对称、长尾病句等的问题，经过采用自然过渡的方式，环环相扣的引导学生自我反思作文中所存在的问题以及需要完善的地方。此外，老师不仅需要注重师生之间的互动，还注重同学之间的活动性。我们的教师应该采用尊重、鼓励、倾听等方式进行发言，指定一位学生进行发言，但是不能让其他的学生脱离思考。一位学生在回答完成之后，可以再次追问其他学生是否有不同的意见，或者是其他学生进行评价、补充。在进行答疑的时候，还需善于对问题进行追究，积极引导，促使学生自己可以归纳结论，各环节都可以有序进行。
　　结束语：
　　总之，对于小学学生的作文讲评，是作文教学的重要部分。经过教师讲评，对学生进行作文指导，使得学生对自己的作文优缺点有所了解，从中感受到怎样才能写好作文的启发。经过讲评，教师当着全体学生，可以更加客观的评价学生作文的实际，便于总结作文教学经验教训，进而更好地提升小学生的作文水平。
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