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由于长期根深蒂固的传统应试教育观念，现行的高中政治教育在一定程度上存在着重接受、轻发现，重知识、轻能力，重理论、轻实践，重灌输、轻研讨的弊端。从总体上看，学生只是起着配合老师完成教学的角色，学生独立思考实践能力得不到重视。因此，转变教学理念，改进教学方法是目前高中政治教育的迫切需要[1]。本文结合存在的弊端与自己的教学经验，提出相应的改革方案，以提高政治课程教学的实效。
一、课改在教材观方面的一些重要变化
1．体现“以学生发展为本”的思想。改变以往以学科教材为本的倾向，强调教材既是教师的教本，也是学生的学本。
2．体现“以素质教育为指导”。改变以往围绕“应试”要求组织教学内容的倾向，全面落实素质教育的目标，更多关注学生能力的培养，情感陶冶和正确价值观的形成。
3．体现“以行动引导为导向”。改变以往过分强调“落实双基”的倾向。突出强调知、情、行的统一，并把重点放在“行为指导”上。把学生对知识的掌握、情感的陶冶、思想品德的培养都落实到行为实践上。
4．体现“以实践活动为突破口”。改变以往忽视实践活动的倾向，突出实践性，把“实践活动”设计作为新编教材的有机组成部分，并以次作为突破口，带动整个教材呈现形式的改革。
二、政治课程教育经验
1．理论联系实际，用生动的例子说明问题
理论联系实际是各学科在教学改革中应该遵循的规律，政治教学也不例外。由于高中政治理论性较强，理论联系实际就显得尤为重要。所以在课堂教学中，生动的事例能极大地调动学生学习的兴趣。
2．改变死背理论的方法,进行研究性学习
高中政治课堂教学应该能够和研究性学习课程进行有效的配合。组织同学们按自愿原则分成几个课题小组，制定研究计划，让他们围绕例如家乡发展的问题，确立研究课题。在研究过程中，他们学到了许许多多实际知识。我们在引导学生进行探究学习时，要帮助他们明确目标，指导他们的学习方法，要及时进行引导，否则教学目标就很难实现。
3．先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展，我们高中政治教师要更新观念，转变思想，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，促进教与学的和谐发展。
三、如何实现课程改革
1．坚持以人为本，落实科学发展观
人文性，在教学中就是以学生为本，教学要以学生的发展（包括知识、能力、个性、情感、创造性等）为出发点。“使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力”。在教育中培养“民主”的氛围和习惯，将意味着未来整个社会的更加“民主化”。“提高主动学习和发展的能力”表明了课程改革的一个根本目的就是“以人为本”，真正促进学生的发展。从人文的角度看，选修课的设置更加体现了“以人为本”的精神，“选修课是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的环节”。学生可以根据自己的特点、兴趣、爱好以及多元智能结构等个性的因素选择适合自己的课程。
2．准确定位“教与学”，构建和谐课堂
新课改倡导教师的“教”是为了学生的“学”，要求教师从课堂的主讲者成为教学的促进者、参与者和引导者，给学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力。但是，如果在实施过程中认为不管什么内容和情况，教师讲得愈少、甚至不讲，就愈能体现学生的主体地位和教师的主导作用，就大错特错了。强调发挥学生的主体性，并没有否认教师的重要作用，教师要巧妙地进行教学设计，做到既能真正提升学生的主体性，又要充分发挥好教师的引领作用，二者不可偏废。教学方法是灵活多样的，例如课堂讨论、辩论、演示等，教师可以根据教学内容、学生特点等选用不同的方法，但必须将“教与学”融为一体。例如讨论某个问题，首先，要确定讨论的内容，选择贴近学生实际的问题，不能把所有问题都当成课题；其次，要确定讨论方向，不能漫无边际，过于笼统；讨论结束后，要及时总结、点评。在整个过程中，教师既是参与者，又是驾驭者、调控者，不能失控、脱离主题，这样才能收到教学相长的效果。
3．努力提高学生的学习兴趣
对于大部分学生来说,政治课都是比较枯燥的,考试的时候就是“背多分”。政治教材的理论性确实比较强,同时,不灵活的教学方式在一定程度上也影响了学生学习政治的兴趣。其实,政治课涉及的知识面很广,包括经济学、哲学和政治学等,教师可通过生活实例多做引导,多创设问题情境等多种手段,使政治课更加生动有趣。比如将漫画这种深受大众喜爱的艺术形式引入课堂教学当中,其自由灵活、相映成趣的图文,能有效地吸引学生的注意力,激发学生的兴趣;其夸张的笔法和辛辣的讽刺,又将启发学生领悟其中的道理。讲到“诚信”这个问题时,向学生展示漫画:一个病人拿着药品鉴别真假,旁边一个穿着白大褂的医生也正在检验一张人民币。在学生哄笑过后,教师及时地提问,并引导学生理解分析问题。这样,自然能够激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量。
【参考文献】
[1]《高中政治新课程教学改革的思考与实践》徐彩霞 吉林教育:教科研版,2007,(4).
[2]《高中思想政治新课程教学初探》李平.考试:教研版,2007,(1).
[3]《普通高级中学政治课程管理研究》马晓红.上海师范大学,2008
[4]《高中政治课堂教学改革与学习技巧》李成春 科学教育,2008
[5]《案例教学在高中思想政治教学中的运用和思考》华明红.上海师范大学,2008
[6]《论高中政治课堂教学中的动态生成》.孙申乔.宁波教育学院学报,2007
（作者单位：河南省偃师高级中学）
一、课改在教材观方面的一些重要变化
1．体现“以学生发展为本”的思想。改变以往以学科教材为本的倾向，强调教材既是教师的教本，也是学生的学本。
2．体现“以素质教育为指导”。改变以往围绕“应试”要求组织教学内容的倾向，全面落实素质教育的目标，更多关注学生能力的培养，情感陶冶和正确价值观的形成。
3．体现“以行动引导为导向”。改变以往过分强调“落实双基”的倾向。突出强调知、情、行的统一，并把重点放在“行为指导”上。把学生对知识的掌握、情感的陶冶、思想品德的培养都落实到行为实践上。
4．体现“以实践活动为突破口”。改变以往忽视实践活动的倾向，突出实践性，把“实践活动”设计作为新编教材的有机组成部分，并以次作为突破口，带动整个教材呈现形式的改革。
二、政治课程教育经验
1．理论联系实际，用生动的例子说明问题
理论联系实际是各学科在教学改革中应该遵循的规律，政治教学也不例外。由于高中政治理论性较强，理论联系实际就显得尤为重要。所以在课堂教学中，生动的事例能极大地调动学生学习的兴趣。
2．改变死背理论的方法,进行研究性学习
高中政治课堂教学应该能够和研究性学习课程进行有效的配合。组织同学们按自愿原则分成几个课题小组，制定研究计划，让他们围绕例如家乡发展的问题，确立研究课题。在研究过程中，他们学到了许许多多实际知识。我们在引导学生进行探究学习时，要帮助他们明确目标，指导他们的学习方法，要及时进行引导，否则教学目标就很难实现。
3．先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展，我们高中政治教师要更新观念，转变思想，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，促进教与学的和谐发展。
三、如何实现课程改革
1．坚持以人为本，落实科学发展观
人文性，在教学中就是以学生为本，教学要以学生的发展（包括知识、能力、个性、情感、创造性等）为出发点。“使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力”。在教育中培养“民主”的氛围和习惯，将意味着未来整个社会的更加“民主化”。“提高主动学习和发展的能力”表明了课程改革的一个根本目的就是“以人为本”，真正促进学生的发展。从人文的角度看，选修课的设置更加体现了“以人为本”的精神，“选修课是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的环节”。学生可以根据自己的特点、兴趣、爱好以及多元智能结构等个性的因素选择适合自己的课程。
2．准确定位“教与学”，构建和谐课堂
新课改倡导教师的“教”是为了学生的“学”，要求教师从课堂的主讲者成为教学的促进者、参与者和引导者，给学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力。但是，如果在实施过程中认为不管什么内容和情况，教师讲得愈少、甚至不讲，就愈能体现学生的主体地位和教师的主导作用，就大错特错了。强调发挥学生的主体性，并没有否认教师的重要作用，教师要巧妙地进行教学设计，做到既能真正提升学生的主体性，又要充分发挥好教师的引领作用，二者不可偏废。教学方法是灵活多样的，例如课堂讨论、辩论、演示等，教师可以根据教学内容、学生特点等选用不同的方法，但必须将“教与学”融为一体。例如讨论某个问题，首先，要确定讨论的内容，选择贴近学生实际的问题，不能把所有问题都当成课题；其次，要确定讨论方向，不能漫无边际，过于笼统；讨论结束后，要及时总结、点评。在整个过程中，教师既是参与者，又是驾驭者、调控者，不能失控、脱离主题，这样才能收到教学相长的效果。
3．努力提高学生的学习兴趣
对于大部分学生来说,政治课都是比较枯燥的,考试的时候就是“背多分”。政治教材的理论性确实比较强,同时,不灵活的教学方式在一定程度上也影响了学生学习政治的兴趣。其实,政治课涉及的知识面很广,包括经济学、哲学和政治学等,教师可通过生活实例多做引导,多创设问题情境等多种手段,使政治课更加生动有趣。比如将漫画这种深受大众喜爱的艺术形式引入课堂教学当中,其自由灵活、相映成趣的图文,能有效地吸引学生的注意力,激发学生的兴趣;其夸张的笔法和辛辣的讽刺,又将启发学生领悟其中的道理。讲到“诚信”这个问题时,向学生展示漫画:一个病人拿着药品鉴别真假,旁边一个穿着白大褂的医生也正在检验一张人民币。在学生哄笑过后,教师及时地提问,并引导学生理解分析问题。这样,自然能够激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量。
【参考文献】
[1]《高中政治新课程教学改革的思考与实践》徐彩霞 吉林教育:教科研版,2007,(4).
[2]《高中思想政治新课程教学初探》李平.考试:教研版,2007,(1).
[3]《普通高级中学政治课程管理研究》马晓红.上海师范大学,2008
[4]《高中政治课堂教学改革与学习技巧》李成春 科学教育,2008
[5]《案例教学在高中思想政治教学中的运用和思考》华明红.上海师范大学,2008
[6]《论高中政治课堂教学中的动态生成》.孙申乔.宁波教育学院学报,2007
（作者单位：河南省偃师高级中学）