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摘 要:閱读教学在高中语文教学中占据着至关重要的地位。提高学生的阅读能力,可以有效提升学生的语文素养。基于此,本文结合农村教学的实际情况,对于如何拓展阅读量和阅读面,提高农村学生阅读水平进行了积极的探索与分析。
关键词:阅读量;阅读面;农村学生;阅读水平
一、 引言
现阶段,随着新课程改革的持续深入,对于高中学生的阅读能力水平也提出了新的要求和标准。在《语文新课程标准》对于高中学生阅读能力的具体描述为:“学生能够熟练掌握多种阅读方法,具有独立的阅读能力,并且具有较强的语感,学生的理解能力以及发展能力也得到良好的发展。”在高中语文教学中,阅读教学是其中不可或缺的重要组成内容。提高学生的阅读能力,可以促使学生实现个性化发展,提高学生精神世界的丰富性和多样性。但是,由于我国长期以来存在着教育不均衡性,农村的教育环境整体要落后于城市地区,农村学生所接受到的教育途径较为狭窄,家长的文化层次较低,缺乏引导意识。以上这些原因直接导致高中学生的阅读量较少,阅读面较为狭窄,写作能力较低,学生对于阅读缺少足够的兴趣,从而使得高中阅读教学无法达到预期的效果。在这样的教育背景下,如何采取积极有效的措施以有效激发学生的阅读兴趣,丰富阅读教育方式,不断拓宽农村学生阅读量和阅读面,从而促进学生阅读水平显著提升已经成为一项重要的课题。
二、 农村高中语文阅读教学中存在的问题分析
现阶段,随着我国素质教育的持续推进,教师在教学过程中更加强调如何传授学生学习的方法,培养学生各方面的能力水平的提升。但是,在当前农村高中语文教学过程中,由于受到多方面因素的限制和影响,阅读范围仍然局限于课本中的寥寥几篇文章,教师教学理念较为落后,这对于学生的阅读能力水平培养造成了非常严重的影响。总体而言,农村高中语文阅读教学中所存在的问题主要分为以下几个方面:
(一) 农村的物质条件较为落后,导致学生的阅读面较为狭窄
在我国,农村与城市之间最为鲜明的特点在于贫富悬殊较大,农村的整体经济发展均处于较为落后的状态,因此,农村地区的教育资源发展不均衡,与城市存在着明显的差距。作为农村学生,其家庭条件往往不够富裕。所以,对于他们而言,获得课外读物的难度非常大。这种物质条件的限制导致大部分学生对于阅读缺乏足够的兴趣。通过对某个农村学校的学生进行调查问卷访问,调查问卷显示不喜欢诗歌和散文的学生比例达到了84%,仅仅只有16%的学生对于小说存在着一定的兴趣。除此之外,大部分农村学生均没有阅读习惯,比例达到了75%。形成这种现象的主要原因为以下三个方面:第一,对于高中学生而言,其面临着非常紧迫的高考压力,因此,对于农村高中学生而言,高考更为重要,将大部分的阅读时间压缩变为题海战术时间。部分教师深受传统教学理念的影响,不提倡学生阅读课外读物。第二,农村家庭由于经济方面的限制,家长对于学生阅读方面缺少足够的重视程度,几乎不可能将过多的金钱投入到购买课外读物中。第三,部分家长对于阅读存在着一定的认识偏差,认为课外阅读纯属浪费时间和金钱,这也是造成农村学生阅读面较为狭窄的主要原因。
(二) 高中语文教学方式较为落后,教学观念不够恰当
通过调查问卷显示,大多数学生认为高中语文教学课堂氛围较为枯燥乏味,教师教学方式较为单一和陈旧,教师在对课文进行分析时,往往是遵循着同样的一套教学流程,先对文章进行分析,然后结合高考的考点出题来对文章进行分析。在这种教学模式下,学生自然失去阅读的兴趣。现阶段,随着素质教育的持续推进,新课程改革的不断深化,大部分教师认识到了传统教学方式存在的缺陷,并且积极进行了转变。但是,我们发现这种改变往往停留于表面形式,并没有将创新理念真正落实到教学方法中。
三、 农村学生拓展阅读量和阅读面的有效策略
为了促进农村高中学生整体阅读能力水平的显著提升,最为根本的前提在于不断拓展学生的阅读量和阅读面。在实际阅读教学过程中,可以从以下几方面着手进行:
(一) 提高学生之间的合作性,丰富课外书籍。为了使得班级上课外读物数量得到有效的提升,教师可以充分发挥自身的引导作用,让班级上的学生互帮互助,相互配合,从而打造出全新的阅读班级。在班级中创造一个阅读角,学生将自身所持有的课外读物放在阅读角里,通过分享的方式来达到教学资源共享的目的。通过这种方式,可以显著地增加书籍量,也可以提高学生对于阅读的积极性和主动性,从而可以拓展阅读量和阅读面,促进农村学生阅读能力水平的显著提高。
(二) 与学生的实际生活紧密相结合,有效激发学生的阅读兴趣。为了能够显著提升学生阅读的自主性,前提在于促使学生产生阅读的兴趣爱好。因此,在高中语文阅读教学过程中,教师可以将阅读与学生的实际生活紧密相结合。实际上,农村地区是一个非常宝贵的、丰富的教学资源,充分挖掘这些天然的教学资源,可以达到事半功倍的效果。例如,教师在向学生讲解《荷塘月色》这一篇文章时,教师就可以对农村的资源进行拓展,积极组织学生到荷塘边进行仔细的观察,切身感受和体会到文章中所描述的美景,然后将自己所见所闻记录下来并在课堂上进行分享。通过这种实践活动,可以提高学生的参与度,使得学生产生一定的阅读兴趣,从而使得农村学生的阅读能力水平得到充分的锻炼和培养。
(三) 积极转变传统的教学模式,充分发挥学生的主体性。对于高中学生而言,其对于很多事物已经有了自己的独特见解。因此,在高中语文阅读教学过程中,教师应该充分学生的主体性特征,实现学生的个性化发展。所以,在授课过程中,教师应该对重点和难点进行讲解,并且充分发挥学生的主体性作用,化学生被动为主动,提倡学生进行自主阅读。同时,教师可以通过开展分组合作的方式,让学生之间加强沟通和交流,共同探讨文章的中心思想、修辞手段以及文章布局等。通过这种方式,实现学生的个性化阅读,促进农村学生阅读水平的显著提升。
四、 结束语
综上所述,为了不断提升高中学生的阅读量和阅读面,教师必须要积极转变传统的阅读
教学模式,有效激发学生对于阅读的兴趣,创造良好的、轻松的阅读环境,提高学生的参与度,从而促使农村学生阅读水平的显著提升,使得高中语文阅读教学达到预期的效果。
参考文献:
[1]陈奉阳.高中语文课外阅读的指导策略[J].中学语文,2018(24):33-34.
[2]赵娟.农村高中语文教学中经典阅读的研究[J].作文成功之路(中),2017(4):10.
作者简介:
卢允蕙,福建省宁德市,福安市第三中学。
关键词:阅读量;阅读面;农村学生;阅读水平
一、 引言
现阶段,随着新课程改革的持续深入,对于高中学生的阅读能力水平也提出了新的要求和标准。在《语文新课程标准》对于高中学生阅读能力的具体描述为:“学生能够熟练掌握多种阅读方法,具有独立的阅读能力,并且具有较强的语感,学生的理解能力以及发展能力也得到良好的发展。”在高中语文教学中,阅读教学是其中不可或缺的重要组成内容。提高学生的阅读能力,可以促使学生实现个性化发展,提高学生精神世界的丰富性和多样性。但是,由于我国长期以来存在着教育不均衡性,农村的教育环境整体要落后于城市地区,农村学生所接受到的教育途径较为狭窄,家长的文化层次较低,缺乏引导意识。以上这些原因直接导致高中学生的阅读量较少,阅读面较为狭窄,写作能力较低,学生对于阅读缺少足够的兴趣,从而使得高中阅读教学无法达到预期的效果。在这样的教育背景下,如何采取积极有效的措施以有效激发学生的阅读兴趣,丰富阅读教育方式,不断拓宽农村学生阅读量和阅读面,从而促进学生阅读水平显著提升已经成为一项重要的课题。
二、 农村高中语文阅读教学中存在的问题分析
现阶段,随着我国素质教育的持续推进,教师在教学过程中更加强调如何传授学生学习的方法,培养学生各方面的能力水平的提升。但是,在当前农村高中语文教学过程中,由于受到多方面因素的限制和影响,阅读范围仍然局限于课本中的寥寥几篇文章,教师教学理念较为落后,这对于学生的阅读能力水平培养造成了非常严重的影响。总体而言,农村高中语文阅读教学中所存在的问题主要分为以下几个方面:
(一) 农村的物质条件较为落后,导致学生的阅读面较为狭窄
在我国,农村与城市之间最为鲜明的特点在于贫富悬殊较大,农村的整体经济发展均处于较为落后的状态,因此,农村地区的教育资源发展不均衡,与城市存在着明显的差距。作为农村学生,其家庭条件往往不够富裕。所以,对于他们而言,获得课外读物的难度非常大。这种物质条件的限制导致大部分学生对于阅读缺乏足够的兴趣。通过对某个农村学校的学生进行调查问卷访问,调查问卷显示不喜欢诗歌和散文的学生比例达到了84%,仅仅只有16%的学生对于小说存在着一定的兴趣。除此之外,大部分农村学生均没有阅读习惯,比例达到了75%。形成这种现象的主要原因为以下三个方面:第一,对于高中学生而言,其面临着非常紧迫的高考压力,因此,对于农村高中学生而言,高考更为重要,将大部分的阅读时间压缩变为题海战术时间。部分教师深受传统教学理念的影响,不提倡学生阅读课外读物。第二,农村家庭由于经济方面的限制,家长对于学生阅读方面缺少足够的重视程度,几乎不可能将过多的金钱投入到购买课外读物中。第三,部分家长对于阅读存在着一定的认识偏差,认为课外阅读纯属浪费时间和金钱,这也是造成农村学生阅读面较为狭窄的主要原因。
(二) 高中语文教学方式较为落后,教学观念不够恰当
通过调查问卷显示,大多数学生认为高中语文教学课堂氛围较为枯燥乏味,教师教学方式较为单一和陈旧,教师在对课文进行分析时,往往是遵循着同样的一套教学流程,先对文章进行分析,然后结合高考的考点出题来对文章进行分析。在这种教学模式下,学生自然失去阅读的兴趣。现阶段,随着素质教育的持续推进,新课程改革的不断深化,大部分教师认识到了传统教学方式存在的缺陷,并且积极进行了转变。但是,我们发现这种改变往往停留于表面形式,并没有将创新理念真正落实到教学方法中。
三、 农村学生拓展阅读量和阅读面的有效策略
为了促进农村高中学生整体阅读能力水平的显著提升,最为根本的前提在于不断拓展学生的阅读量和阅读面。在实际阅读教学过程中,可以从以下几方面着手进行:
(一) 提高学生之间的合作性,丰富课外书籍。为了使得班级上课外读物数量得到有效的提升,教师可以充分发挥自身的引导作用,让班级上的学生互帮互助,相互配合,从而打造出全新的阅读班级。在班级中创造一个阅读角,学生将自身所持有的课外读物放在阅读角里,通过分享的方式来达到教学资源共享的目的。通过这种方式,可以显著地增加书籍量,也可以提高学生对于阅读的积极性和主动性,从而可以拓展阅读量和阅读面,促进农村学生阅读能力水平的显著提高。
(二) 与学生的实际生活紧密相结合,有效激发学生的阅读兴趣。为了能够显著提升学生阅读的自主性,前提在于促使学生产生阅读的兴趣爱好。因此,在高中语文阅读教学过程中,教师可以将阅读与学生的实际生活紧密相结合。实际上,农村地区是一个非常宝贵的、丰富的教学资源,充分挖掘这些天然的教学资源,可以达到事半功倍的效果。例如,教师在向学生讲解《荷塘月色》这一篇文章时,教师就可以对农村的资源进行拓展,积极组织学生到荷塘边进行仔细的观察,切身感受和体会到文章中所描述的美景,然后将自己所见所闻记录下来并在课堂上进行分享。通过这种实践活动,可以提高学生的参与度,使得学生产生一定的阅读兴趣,从而使得农村学生的阅读能力水平得到充分的锻炼和培养。
(三) 积极转变传统的教学模式,充分发挥学生的主体性。对于高中学生而言,其对于很多事物已经有了自己的独特见解。因此,在高中语文阅读教学过程中,教师应该充分学生的主体性特征,实现学生的个性化发展。所以,在授课过程中,教师应该对重点和难点进行讲解,并且充分发挥学生的主体性作用,化学生被动为主动,提倡学生进行自主阅读。同时,教师可以通过开展分组合作的方式,让学生之间加强沟通和交流,共同探讨文章的中心思想、修辞手段以及文章布局等。通过这种方式,实现学生的个性化阅读,促进农村学生阅读水平的显著提升。
四、 结束语
综上所述,为了不断提升高中学生的阅读量和阅读面,教师必须要积极转变传统的阅读
教学模式,有效激发学生对于阅读的兴趣,创造良好的、轻松的阅读环境,提高学生的参与度,从而促使农村学生阅读水平的显著提升,使得高中语文阅读教学达到预期的效果。
参考文献:
[1]陈奉阳.高中语文课外阅读的指导策略[J].中学语文,2018(24):33-34.
[2]赵娟.农村高中语文教学中经典阅读的研究[J].作文成功之路(中),2017(4):10.
作者简介:
卢允蕙,福建省宁德市,福安市第三中学。