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【摘 要】中华文化源远流长，博大精深，在一代又一代中华儿女的传承下，逐渐被发扬光大，被世界所赞扬.优秀的中华传统文化是中华民族重要的文化软实力，为中华民族的前进发展提供强大的精神动力.继承和发扬中华优秀传统文化，可以增强民族认同感，凝聚人心，能够激发民族奋发向前的意志，在规范社会道德，维护社会稳定和谐方面的作用不容置疑.古诗词作为中华优秀传统文化的重要载体，凝聚着不同时代的不同文化，研究古诗词对传承中华文化意义重大.本文主要探讨了如何在古诗词教学中传承中华优秀传统文化.
【关键词】古诗词教学;传统文化;文化自信
引言
在传统的古诗词教学过程中，教师往往只注重提高学生考试成绩，重心偏向对古诗词的死记硬背上面去，忽視了对古诗词的内在把握，对古诗词的讲解仅仅停留在其表面，学生未能真正了解古诗词的真实含义，很难感受到古诗词的内在魅力，不利于传承中华优秀传统文化.教学要注重研究如何将中华优秀传统文化融入到古诗词中，以古诗词的形式在语文教学中向学生灌输中华优秀传统文化， 营造浓厚的文化氛围，在潜移默化之中提高学生文化素养和道德水平.
1.目前古诗词教学中存在的问题
大多数教师进行古诗词讲解时内容零散缺乏系统性，教师的古诗词教学方法陈旧单一，主要从读，写，背，默四方面进行古诗词教学，采用传统的讲解法，对照课本逐字逐句进行讲解， 扩展内容少忽略情景体会，课堂枯燥无味导致学生对古诗词理解不足，很难从中领略诗人的思想情感，难以将古诗词与生活实际相结合，古诗词的实用价值难以被发掘.在教学中古诗词与传统文化的关联性也会被常常忽视.没有将古诗词能够发扬中华优秀传统文化的作用发挥出来，以诗讲诗课外拓展少，难以形成良好的课堂氛围，学生课堂积极性不高，传统文化传承困难.
2.在古诗词教学中传承中华优秀传统文化的方式
（1）将零散的古诗词进行系统化整合，将古诗词按照其蕴含的中华优秀传统文化的内涵进行分类，划分为不同主题单元，每一主题都包含相同的思想情感，可以帮助学生更深更广的理解其中蕴含的优秀传统文化.例如，可以将苏轼的《江城子·密州出猎》，曹操的《龟虽寿》，岑参的《忆长安曲二章寄庞催》，刘禹锡的《酬乐天咏志见示》整合在一起进行同时讲解，以这些作为自强不息主题的例子，来讲解不同诗人对自强不息的理解，对自强不息进行全方位的讲解，最终得出只有自强不息者才能实现自己的志向.自强不息者，他们在面对挫折和失败时，能够坚强地站起来，不会被轻易击垮，能够用自己的坚强毅力，勇气和智慧扬起自强不息的风帆，向着自己的目标，驶向胜利的港湾.
（2）启发想象和联想，进行跨时代的对话，古诗词讲解与生活实际相结合.在古诗词教学中无限发挥学生的想象力，激发学生的创造力，将学生的思维带入诗中时代背景，以诗人角度思考诗词创作的缘由，想象与诗人在那个时代进行交谈的情景，感受诗中时代的风土人情和传统文化，体会诗人的思想情感，站在诗人角度更易掌握对古诗词的理解，更容易发现其中的传统文化的应在，从而领略传统文化的魅力.
（3）学会迁移运用，进行诗文创作编写.教师鼓励引导学生积极进行诗文创作，从读诗解义到诗文创作不能一步跨越，也不可能做到一步成功，要采取循序渐进，由易至难，由简至繁，分步走的策略，从诗的格式内容到音律情感进行系统化的讲解训练，可以先从临摹诗句开始，慢慢独立进行自我创作，待创作完成后可以将创作成品进行评比展示，公开介绍，建立学生主导地位，激发学生的学习兴趣.
（4）采取学生易于接受喜闻乐见的诗词学习方式，用学生喜欢的方式学生自然就会对诗词学习充满兴趣.例如，在诗词学习中可以带领学生们观看《中国诗词大会》，《中国好诗词》，《经典永流传》等诗词类文化综艺节目，可以使学生从中华优秀传统文化中汲取营养和力量，产生精神上的共情共鸣，获得文化滋养和审美愉悦.还可以进行诗词类游戏，如诗词接龙，情景表演，猜词意等活动来活跃课堂氛围，使学生们在娱乐的过程中获得知识，陶冶情操.
3.古诗词在传承中华优秀传统文化中的作用
大部分古诗词中都蕴含着中华民族优秀的价值观，例如不少诗人在民族大义面前都能够做到荣辱与共，这些优秀的价值观能够在潜移默化之中影响着激励着学生，利于学生树立正确的价值观.在古诗词学习中，可以让学生感受到古诗词中的奥妙，提升文化底蕴，树立高度的文化自觉自信.同时古诗词还具有立德树人的作用，可以提高学生思想道德水平.
古诗词是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，古诗词能够很好的体现中华优秀传统文化的哲理价值，情感态度，时代特征.教师在教学中将古诗词与中华优秀传统文化的传承结合起来，可以全面提高学生的文化素养，审美情趣.形成正确的价值观和价值态度.以古诗词促进中华优秀传统文化的传承.
参考文献
[1]左达.浅谈中职语文古诗词教学中中华优秀传统文化的融入[J].新课程研究，2020，（11）：73-74.
[2]杨元芳.中华优秀传统文化融入民办高校思想政治教育的策略探析[J].改革与开放，2020，（25）：72-75.
[3]刘梦.高校博物馆在传承发展中华优秀传统文化中的探索[J].实践智库时代，2020，（8）：107-108.
[4]肖寒雁.如何推动中华优秀传统文化的创新性发展——以赣州市小学为例[J].西部素质教育，2019，（10）：39-40.
[5]许瑛乔.中国优秀文化与大学生初心确立[J].农村经济与科技，2019，30（24）：252-253.
[6]于佩丽.文化产业的价值提升与功能实现[J].价值工程，2019，38（36）：258-260.
[7]邓晨光，张菁菁.“互联网+”时代中国文化产业新发展[J].牡丹江师范学院学报（社会科学版），2019（06）：51-59.
基金项目：项目名称：2019年青岛黄海学院“课程思政”试点课程建设项目。
作者简介：宋大帅（1991.11--），男，汉族，山东青岛人，本科，讲师，德育教育。
【关键词】古诗词教学;传统文化;文化自信
引言
在传统的古诗词教学过程中，教师往往只注重提高学生考试成绩，重心偏向对古诗词的死记硬背上面去，忽視了对古诗词的内在把握，对古诗词的讲解仅仅停留在其表面，学生未能真正了解古诗词的真实含义，很难感受到古诗词的内在魅力，不利于传承中华优秀传统文化.教学要注重研究如何将中华优秀传统文化融入到古诗词中，以古诗词的形式在语文教学中向学生灌输中华优秀传统文化， 营造浓厚的文化氛围，在潜移默化之中提高学生文化素养和道德水平.
1.目前古诗词教学中存在的问题
大多数教师进行古诗词讲解时内容零散缺乏系统性，教师的古诗词教学方法陈旧单一，主要从读，写，背，默四方面进行古诗词教学，采用传统的讲解法，对照课本逐字逐句进行讲解， 扩展内容少忽略情景体会，课堂枯燥无味导致学生对古诗词理解不足，很难从中领略诗人的思想情感，难以将古诗词与生活实际相结合，古诗词的实用价值难以被发掘.在教学中古诗词与传统文化的关联性也会被常常忽视.没有将古诗词能够发扬中华优秀传统文化的作用发挥出来，以诗讲诗课外拓展少，难以形成良好的课堂氛围，学生课堂积极性不高，传统文化传承困难.
2.在古诗词教学中传承中华优秀传统文化的方式
（1）将零散的古诗词进行系统化整合，将古诗词按照其蕴含的中华优秀传统文化的内涵进行分类，划分为不同主题单元，每一主题都包含相同的思想情感，可以帮助学生更深更广的理解其中蕴含的优秀传统文化.例如，可以将苏轼的《江城子·密州出猎》，曹操的《龟虽寿》，岑参的《忆长安曲二章寄庞催》，刘禹锡的《酬乐天咏志见示》整合在一起进行同时讲解，以这些作为自强不息主题的例子，来讲解不同诗人对自强不息的理解，对自强不息进行全方位的讲解，最终得出只有自强不息者才能实现自己的志向.自强不息者，他们在面对挫折和失败时，能够坚强地站起来，不会被轻易击垮，能够用自己的坚强毅力，勇气和智慧扬起自强不息的风帆，向着自己的目标，驶向胜利的港湾.
（2）启发想象和联想，进行跨时代的对话，古诗词讲解与生活实际相结合.在古诗词教学中无限发挥学生的想象力，激发学生的创造力，将学生的思维带入诗中时代背景，以诗人角度思考诗词创作的缘由，想象与诗人在那个时代进行交谈的情景，感受诗中时代的风土人情和传统文化，体会诗人的思想情感，站在诗人角度更易掌握对古诗词的理解，更容易发现其中的传统文化的应在，从而领略传统文化的魅力.
（3）学会迁移运用，进行诗文创作编写.教师鼓励引导学生积极进行诗文创作，从读诗解义到诗文创作不能一步跨越，也不可能做到一步成功，要采取循序渐进，由易至难，由简至繁，分步走的策略，从诗的格式内容到音律情感进行系统化的讲解训练，可以先从临摹诗句开始，慢慢独立进行自我创作，待创作完成后可以将创作成品进行评比展示，公开介绍，建立学生主导地位，激发学生的学习兴趣.
（4）采取学生易于接受喜闻乐见的诗词学习方式，用学生喜欢的方式学生自然就会对诗词学习充满兴趣.例如，在诗词学习中可以带领学生们观看《中国诗词大会》，《中国好诗词》，《经典永流传》等诗词类文化综艺节目，可以使学生从中华优秀传统文化中汲取营养和力量，产生精神上的共情共鸣，获得文化滋养和审美愉悦.还可以进行诗词类游戏，如诗词接龙，情景表演，猜词意等活动来活跃课堂氛围，使学生们在娱乐的过程中获得知识，陶冶情操.
3.古诗词在传承中华优秀传统文化中的作用
大部分古诗词中都蕴含着中华民族优秀的价值观，例如不少诗人在民族大义面前都能够做到荣辱与共，这些优秀的价值观能够在潜移默化之中影响着激励着学生，利于学生树立正确的价值观.在古诗词学习中，可以让学生感受到古诗词中的奥妙，提升文化底蕴，树立高度的文化自觉自信.同时古诗词还具有立德树人的作用，可以提高学生思想道德水平.
古诗词是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，古诗词能够很好的体现中华优秀传统文化的哲理价值，情感态度，时代特征.教师在教学中将古诗词与中华优秀传统文化的传承结合起来，可以全面提高学生的文化素养，审美情趣.形成正确的价值观和价值态度.以古诗词促进中华优秀传统文化的传承.
参考文献
[1]左达.浅谈中职语文古诗词教学中中华优秀传统文化的融入[J].新课程研究，2020，（11）：73-74.
[2]杨元芳.中华优秀传统文化融入民办高校思想政治教育的策略探析[J].改革与开放，2020，（25）：72-75.
[3]刘梦.高校博物馆在传承发展中华优秀传统文化中的探索[J].实践智库时代，2020，（8）：107-108.
[4]肖寒雁.如何推动中华优秀传统文化的创新性发展——以赣州市小学为例[J].西部素质教育，2019，（10）：39-40.
[5]许瑛乔.中国优秀文化与大学生初心确立[J].农村经济与科技，2019，30（24）：252-253.
[6]于佩丽.文化产业的价值提升与功能实现[J].价值工程，2019，38（36）：258-260.
[7]邓晨光，张菁菁.“互联网+”时代中国文化产业新发展[J].牡丹江师范学院学报（社会科学版），2019（06）：51-59.
基金项目：项目名称：2019年青岛黄海学院“课程思政”试点课程建设项目。
作者简介：宋大帅（1991.11--），男，汉族，山东青岛人，本科，讲师，德育教育。