【摘 要】
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【正】1.物理问题的环境。物理的概念、定律、公式源于物质的运动,千奇百怪,丰富多彩的物理现象对学生是一种诱惑,一种吸引。因此,物理教学要诱发学生追求的乐趣,必须实现从
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【正】1.物理问题的环境。物理的概念、定律、公式源于物质的运动,千奇百怪,丰富多彩的物理现象对学生是一种诱惑,一种吸引。因此,物理教学要诱发学生追求的乐趣,必须实现从理论向实践的回归,将抽象的概念形象化地想象出来、展示出来或描绘出来,提出问题,将直观的、形象的东西从本质上抽象出来、揭示出来。这样的教学贴近学生生活,从生活中产生问题意识,进
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