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摘要：本文在分析现有“完成作业”的模式的基础上，创造性地提出了一种高效完成数学作业的方法，有理有据，可操作性强，是一种值得实践的方法。
关键词：完成作业；数学作业；批改作业
“完成作业”是学生巩固知识，训练方法，发展思维的重要的不可或缺的学习环节，它是在教师的指导下进行的有目的学习活动。“完成作业”不仅仅是指学生做作业，还包括教师批改作业。虽然学生作业天天做，但效果却相去甚远。有的教师有章有法，效果很好，学生的成绩提升很快；而有的教师疲于应付，心中很厌烦，严重挫伤热情，不但影响情绪，学生成绩也随之下降了。其实，“完成作业”是有方法和策略的，只有把握方法，找到规律，保证质量，才能事半功倍，达到预期的目的。下面以数学学科为例谈谈“完成作业”的方法。
一、现有“完成作业”的模式分析
当前教师在初中数学作业的批改中，大多数还是采用传统的那种全批全改的做法，该方法不管是形式还是内容从来都没有进行过改进和创新。随着时代的进步，全批全改批改作业的方法，已经明显地显现出它的不足。
（1）教师批改作业花的时间比例过
大。现在的初中生，做作业几乎占用了他们所有的空闲时间。我们的素质教育是倡导以突出开发学生智力、培养学生能力让学生做学习的主人为教育目标。但现实却是教师除了上课外，大多时间就是每天批改学生交上来的作业（或测验试卷）。可想而知学生有太多的作业要做，教师有太多的作业要批改，这将给素质教育大打折扣。这压抑了学生主动思考和自我检查的积极性，教师也疲于整天的批改作业之中。
（2）教师批改作业所得的信息失真。我们的本意是通过学生做作业和教师批改作业的途径使师生双方获得必要的、正确的信息。可奇怪的现象却是有些学生作业做得很好，考试成绩却相当的糟糕，这明显是出现了抄袭作业的现象。教师改作业时，为了赶时间，批改作业一般只用一个对或错，学生得到的信息仅仅只是题目本身做的对错而已，至于为什么错了，就不得而知。
二、高效完成数学作业模式
1.准备两个特殊的作业本和一支红笔
要学生准备两个作业本，一个用来做课堂作业，一个用来做家庭作业，再准备一支红笔，用来自己批改作业。
2.及时做作业，及时反馈
数学课堂相当重要，但一定不要全部用来讲课，而是主题鲜明的讲解后立即进行适当的作业练习，练习题目要由易到难，全部题目当堂完成并立即核对答案，用红笔将对的打钩，错的打叉，错的要在旁边写上“更正”两个字并及时更正，更正后再用“红笔打钩”（一定要这样做，这是一个心理暗示过程，对学生相当有用）。这样练中学，学中练，既提高了解题速度，又达到巩固的目的，强化了知识，提高了能力。如果学生在这节课表现都很好的话，完全不用再留家庭作业了。当然，可以留一道附加题（可以让学有余力的学生百尺竿头，更进一步）。
3.关闭手机、电视、随身听等一切影音干扰源，远离现代电子产品
现在的孩子手机短信泛滥成灾，对孩子学业的杀伤力太大了。上自习的时候，把手机放在课桌里，开着机，短信来了不看不行，看了不回也不行，只有回了，心里才踏实了。一天有十几条短信，你还能学什么呢？
家长有责任帮助孩子营造良好的学习氛围。有很多孩子的房间里有电脑、电视、游戏机，还有手机、MP3、MP4等，这些电子产品严重影响着孩子的学习效率，家长必须想办法清除。要让孩子逐渐懂得：学业比享受那些现代电子产品更重要，生活中有更多的事需要他们去做，千万不要深中“电子毒”。
4.少而精的家庭作业由学生自己批改
由于课堂上已经完成了一定的训练任务，自然家庭作业就应该少一点。考虑到别的科目的作业情况，灵活地给出一些高质量的数学作业。一般为3道必做题，1道选做题（选做题是给学有余力的学生做的）。每天早自习时，教师应该公示出参考答案，下自习后由学生自行批改自己的作业，由课代表和几名同学组成信息小组，汇集作业中出现的典型错题提交给教师进行“会诊”，分析错误原因。教师对批改后的作业要进行抽查，了解作业完成和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。信息小组要做好信息交流，及时公示正确答案的详细步骤供学生参阅，同时还要收集作业中做题方法新颖巧妙、一题多解、思路简捷的典型范例，及时提交教师。
5.留下每届学生的特色作业本
我们不妨把每届作业做得很好的学生的“作品”保存下来，展示给下一届的学生看，让他们欣赏，促进他们的学习热情。榜样的力量是无穷的，学哥学姐的作业展示会给学生以震撼、以感染、以启迪，这种展示自然而有亲切感，其榜样作用自然，说服力强。这样这届学生就会在一定的高度上进一步提高。
“完成作业”是一种学问，更是一种艺术，只要我们不断努力的去探索，就一定能够追寻到更好的方法。
（作者单位：陕西省西安市西光中学）
关键词：完成作业；数学作业；批改作业
“完成作业”是学生巩固知识，训练方法，发展思维的重要的不可或缺的学习环节，它是在教师的指导下进行的有目的学习活动。“完成作业”不仅仅是指学生做作业，还包括教师批改作业。虽然学生作业天天做，但效果却相去甚远。有的教师有章有法，效果很好，学生的成绩提升很快；而有的教师疲于应付，心中很厌烦，严重挫伤热情，不但影响情绪，学生成绩也随之下降了。其实，“完成作业”是有方法和策略的，只有把握方法，找到规律，保证质量，才能事半功倍，达到预期的目的。下面以数学学科为例谈谈“完成作业”的方法。
一、现有“完成作业”的模式分析
当前教师在初中数学作业的批改中，大多数还是采用传统的那种全批全改的做法，该方法不管是形式还是内容从来都没有进行过改进和创新。随着时代的进步，全批全改批改作业的方法，已经明显地显现出它的不足。
（1）教师批改作业花的时间比例过
大。现在的初中生，做作业几乎占用了他们所有的空闲时间。我们的素质教育是倡导以突出开发学生智力、培养学生能力让学生做学习的主人为教育目标。但现实却是教师除了上课外，大多时间就是每天批改学生交上来的作业（或测验试卷）。可想而知学生有太多的作业要做，教师有太多的作业要批改，这将给素质教育大打折扣。这压抑了学生主动思考和自我检查的积极性，教师也疲于整天的批改作业之中。
（2）教师批改作业所得的信息失真。我们的本意是通过学生做作业和教师批改作业的途径使师生双方获得必要的、正确的信息。可奇怪的现象却是有些学生作业做得很好，考试成绩却相当的糟糕，这明显是出现了抄袭作业的现象。教师改作业时，为了赶时间，批改作业一般只用一个对或错，学生得到的信息仅仅只是题目本身做的对错而已，至于为什么错了，就不得而知。
二、高效完成数学作业模式
1.准备两个特殊的作业本和一支红笔
要学生准备两个作业本，一个用来做课堂作业，一个用来做家庭作业，再准备一支红笔，用来自己批改作业。
2.及时做作业，及时反馈
数学课堂相当重要，但一定不要全部用来讲课，而是主题鲜明的讲解后立即进行适当的作业练习，练习题目要由易到难，全部题目当堂完成并立即核对答案，用红笔将对的打钩，错的打叉，错的要在旁边写上“更正”两个字并及时更正，更正后再用“红笔打钩”（一定要这样做，这是一个心理暗示过程，对学生相当有用）。这样练中学，学中练，既提高了解题速度，又达到巩固的目的，强化了知识，提高了能力。如果学生在这节课表现都很好的话，完全不用再留家庭作业了。当然，可以留一道附加题（可以让学有余力的学生百尺竿头，更进一步）。
3.关闭手机、电视、随身听等一切影音干扰源，远离现代电子产品
现在的孩子手机短信泛滥成灾，对孩子学业的杀伤力太大了。上自习的时候，把手机放在课桌里，开着机，短信来了不看不行，看了不回也不行，只有回了，心里才踏实了。一天有十几条短信，你还能学什么呢？
家长有责任帮助孩子营造良好的学习氛围。有很多孩子的房间里有电脑、电视、游戏机，还有手机、MP3、MP4等，这些电子产品严重影响着孩子的学习效率，家长必须想办法清除。要让孩子逐渐懂得：学业比享受那些现代电子产品更重要，生活中有更多的事需要他们去做，千万不要深中“电子毒”。
4.少而精的家庭作业由学生自己批改
由于课堂上已经完成了一定的训练任务，自然家庭作业就应该少一点。考虑到别的科目的作业情况，灵活地给出一些高质量的数学作业。一般为3道必做题，1道选做题（选做题是给学有余力的学生做的）。每天早自习时，教师应该公示出参考答案，下自习后由学生自行批改自己的作业，由课代表和几名同学组成信息小组，汇集作业中出现的典型错题提交给教师进行“会诊”，分析错误原因。教师对批改后的作业要进行抽查，了解作业完成和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。信息小组要做好信息交流，及时公示正确答案的详细步骤供学生参阅，同时还要收集作业中做题方法新颖巧妙、一题多解、思路简捷的典型范例，及时提交教师。
5.留下每届学生的特色作业本
我们不妨把每届作业做得很好的学生的“作品”保存下来，展示给下一届的学生看，让他们欣赏，促进他们的学习热情。榜样的力量是无穷的，学哥学姐的作业展示会给学生以震撼、以感染、以启迪，这种展示自然而有亲切感，其榜样作用自然，说服力强。这样这届学生就会在一定的高度上进一步提高。
“完成作业”是一种学问，更是一种艺术，只要我们不断努力的去探索，就一定能够追寻到更好的方法。
（作者单位：陕西省西安市西光中学）