论文部分内容阅读
上课铃响了，老师慢慢地走进教室。微笑着说：“这节是班会课，学期过半了．同学们给班长李泽辰提提意见吧。”一只只小手纷纷举了起来。“捣蛋鬼”方翔首先发言：“李泽辰总是盯着我，班里一有坏事就认为是我干的，讲台上的尺子坏了，他偏说是我弄坏的。”
难忘的班会课
【摘 要】
：
上课铃响了，老师慢慢地走进教室。微笑着说：“这节是班会课，学期过半了．同学们给班长李泽辰提提意见吧。”一只只小手纷纷举了起来。“捣蛋鬼”方翔首先发言：“李泽辰总是盯着我，班
【机 构】
：
安徽淮南师范附小六年级
【出 处】
：
作文成功之路：小学版
【发表日期】
：
2012年2期
其他文献
Ⅰ.根据句意及首字母提示补全单词。 1. Jack is very happy because his parents gave him a nice p____. 2. My friend Mike is m____ build, and he has short hair. 3. ——When did you a____ at school? ——At about 6:30 am.
期刊
1．Wlhoareyougoingwith？你打算和谁一起去呢？（1）此句为一般将来时的特殊疑问句。疑问代词who对介词with的宾语提问，故也可以用whom提问。whom只能对宾语提问，而who既可以对宾语提问
教学目标是教育心理学中的一个十分重要的概念，每节课都有特定的教学目标，教学目标是教学的起点亦是归宿，是与学生的学、教师的教整个课堂教学过程相联系的奋斗方向.那么，教学目标对于高中物理课堂教学而言具有哪些功能呢？如何设计？如何促进学生创造力的发挥呢？本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于教学实践. 1教学目标的教学功能 从教学实践来看，教学目标对于学生而言是这个章节、这节课学习活动的预
解答物理综合题都有一套常规的思维模式，一般是由已知条件出发，逐步求出过渡量，步步深入，最终求出结果.然而有关物体受到“二次浮力”的计算题所涉及的物理量较多，有时用常规的思路求解，往往会显得十分繁琐，若能根据题设条件，抓住问题的关键，转换思路，便会找到某些简便方法，下面就相关问题举例加以说明.
1.格林先生是干什么工作的？ a)____ ____ Mr Green? b)____ ____ Mr Green ____? 2.你的那辆新自行车多少钱？ a)____ ____ is your new bike? b)____ the ________ your new bike? 3.我常乘公共汽车去上学。 a)I usually ____ ____ school ____ _
期刊
这几天，大学录取通知书已经陆续发下，今年参加了高考的同学一定都怀揣着紧张而兴奋的心情等候着属于自己的那份——那份用过去十多年的辛勤汗水换来的通知书。
1.1对浮力产生原因的理解 人教版八年级下册物理教材，对于为什么浸在液体中的物体会受到浮力给与了相对具体的分析.以悬浮于液体中的正方体为例（如图2），得出液体对正方体向上的压力F2大于液体对他向下的压力F1.说明了浸没在液体中的物体，其上、下表面受到液体对他的压力不同，这就是浮力产生的原因. 从液体压强的形成来看，造成压强随深度变化的根本原因是重力.反过来说，在没有重力的作用下，液体的分布是均
我养了一盆海棠花，正值花开时节，一朵朵胭脂般的粉红花朵，点缀在片片绿叶间。粉红的花瓣裹着金黄色的花蕊，软软的，嫩嫩的。微风吹过，花瓣轻轻摇曳，像无数只快乐的蝴蝶翩翩起舞。