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摘 要：很多家长在婴幼儿阶段就开始培养自己的孩子，目的是使他们健康、优秀，可是教育者本身的科学育儿水平及能力有限，因此正规的教育培养儿童的时机就在小学阶段，切莫忽视小学生的思想品德教育。
关键词：思想品德教育；小学生；学生家庭
一个孩子是一个家庭的希望，一群孩子是一个民族的希望，青少年健康成长问题早已成为全社会普遍关注的问题。可在物质生活日益充裕的今天，我们却发现，学生在进入中学后，旷课率、逃学率、打架率及通宵上网率呈明显的上升趋势。许多家长和老师都发现问题出在学生的思想上，却时常感到改变这一现状很棘手。其实“冰冻三尺，非一日之寒”，这是学生的早期思想教育进行不佳导致的结果。尽管很多家长在婴幼儿阶段就开始培养自己的孩子，使他们健康、优秀，可是教育者本身的科学育儿能力有限——就本县来说，熟悉相关教育知识的家长寥寥无几，公立幼儿园全县也只有一家，因此正规的教育培养儿童的时机就在小学阶段，但这一关键问题却被忽视了。
由于应试教育的冲击，一进入小学，学生和教师整日的活动内容便是应考科目的分数和成绩，思想品德课的教授可有可无。笔者曾做过调查，我县几乎所有小学在课程表上都安排了思想品德课，但很多学校却几乎一学期没正规上过几节，更谈不上效果了。尽管学校领导和科任教师不定时地对学生进行思想品德教育，但其大多数是就事论事，很多教育都没有系统的方案和策略，并且也不时常持续进行。通常小学生脑海中接受的思想教育就是“争考高分，争当第一，多拿奖状”。至于如何“成人与成材并举”或“先成人、后成材”，如何养成良好的生活习惯，如何确立正确的世界观和人生观，做好时代需要的全面发展人才，许多家长一概不知，学生亦如此。随着年龄的增长，部分学生在小学高年级就开始有思想波动，抽烟、上网、打群架、写情书等活动开始萌芽继而进行。学生的这些举动如果不及时得到重视，不对他们思想正确地加以引导，其举动便会埋下隐患的种子，以后势必要泛滥。
由此可见，思想品德教育在小学阶段的重要性和迫切性。从和学生成长有密切关系的家庭、学校、社会三方面来看，教师受到的教育和所授的教育知识占据首位，因此，学校无疑成为学生受教育的最佳环境场所。小学生思想品德教育在这最佳年龄、最佳环境切莫给忽视了！如何做更好一些？我认为可以这样做：
一、确实做好幼儿小学衔接工作
幼儿进入小学，与之前相比学生年龄最多只有一岁的变化，其生理特点几乎完全相同，但其心理特点和生活习惯却不得不发生变化。作为小学教师尤其是小学低年级教师，要熟悉并掌握一些幼儿的相关知识，应充分认识到学生由于环境变化可能导致的各种问题。在他们一进入小学之后，老师们要以强烈的事业心和高度的责任感爱护儿童们，关心他们的生活和学习，使之感受到老师如同父母般“润物无声”的爱，逐步取得学生的信任而达到彼此心理上的沟通。在此基础上循循善诱，进行良好的思想品德教育，这样效果会事半功倍。
二、将思想品德课正规化
我认为，应该将小学每班每周至少开设班会课一节和思想品德课两节作为制度落实，绝对要认真上好，而且要有作业，考试也要正规进行，可分为笔试和面试来检测效果。笔试按小学新课标和教材所要求的内容进行书面检测，面试可根据根据学校和教师所设计的有目的的校内外活动来观察效果表现。如校内尊敬长辈、团结同学、爱护公物、遵纪守规；在家孝敬父母，干自己力所能及的事；在外遵守社会公德，帮助五保老人和残疾人，参加社会公益劳动等，把劳动和教育相结合，使学生通过实践来亲身感知活动的正确含义。
三、加強和学生家庭的联系
学校可通过定期召开家长会，不定期电话联系，让教师了解学生在家中的表现，也让家长了解学生在校的表现，对学生好的行为习惯要加以肯定并支持鼓励他们继续保持，对其不良行为要共同协商解决，杜绝学生在家校及家校外的不良行为的生成。学校还可通过举办家长学习班，提高家长教育子女的科学方法。例如学校每学期可以邀请有关专家、校外辅导员，聘请法制师为学生和家长上课。对学生的上课内容可以偏重于小学生人生观、价值观和世界观的确立，法律法规常识，校园内外安全知识教育等；对家长的上课内容可以是如何关注孩子身心健康成长，作为家长该如何在家中和生活中做好孩子的榜样，使学校教育与家庭教育有机地结合起来。
四、让学生直观地接受思想教育
学校可定期组织学生观看教育影片，选择有教育意义的正面和反面内容，让学生通过多媒体接受良好的教育。如可让学生观看贫困区学生克服艰苦条件，立志求学成材的视频；也可使学生通过看少年儿童违规违法而带来不良后果的实录受到教育。
孔子说：“少成若天性，习惯成自然。”意思是说一个人小时养成的习惯是非常稳定的，终生都会起作用。教育家陶行知也说：“习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度绝了不易变。”这些充分说明早期品格养成的重要性。面对单纯的、对生活的是非曲直缺乏辨别力的儿童，主要担当这一重任的小学教师一定要“身正为范，学高为师”。教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德路人。”我们应该做好学生称职的生活导师和道德引路人，使他们从小树立正确的人生观和价值观，养成良好的品格和生活习惯，做社会主义事业合格的接班人。
参考文献：
[1]李晓文.学生自我发展之心理学探究[M].教育科学出版社，2001.
[2]王书荃.学校心理健康教育概论[M].华夏出版社，2005-10.
[3]朱家雄.幼儿家庭教育大全[M].中国林业出版社，1990.
编辑 温雪莲
关键词：思想品德教育；小学生；学生家庭
一个孩子是一个家庭的希望，一群孩子是一个民族的希望，青少年健康成长问题早已成为全社会普遍关注的问题。可在物质生活日益充裕的今天，我们却发现，学生在进入中学后，旷课率、逃学率、打架率及通宵上网率呈明显的上升趋势。许多家长和老师都发现问题出在学生的思想上，却时常感到改变这一现状很棘手。其实“冰冻三尺，非一日之寒”，这是学生的早期思想教育进行不佳导致的结果。尽管很多家长在婴幼儿阶段就开始培养自己的孩子，使他们健康、优秀，可是教育者本身的科学育儿能力有限——就本县来说，熟悉相关教育知识的家长寥寥无几，公立幼儿园全县也只有一家，因此正规的教育培养儿童的时机就在小学阶段，但这一关键问题却被忽视了。
由于应试教育的冲击，一进入小学，学生和教师整日的活动内容便是应考科目的分数和成绩，思想品德课的教授可有可无。笔者曾做过调查，我县几乎所有小学在课程表上都安排了思想品德课，但很多学校却几乎一学期没正规上过几节，更谈不上效果了。尽管学校领导和科任教师不定时地对学生进行思想品德教育，但其大多数是就事论事，很多教育都没有系统的方案和策略，并且也不时常持续进行。通常小学生脑海中接受的思想教育就是“争考高分，争当第一，多拿奖状”。至于如何“成人与成材并举”或“先成人、后成材”，如何养成良好的生活习惯，如何确立正确的世界观和人生观，做好时代需要的全面发展人才，许多家长一概不知，学生亦如此。随着年龄的增长，部分学生在小学高年级就开始有思想波动，抽烟、上网、打群架、写情书等活动开始萌芽继而进行。学生的这些举动如果不及时得到重视，不对他们思想正确地加以引导，其举动便会埋下隐患的种子，以后势必要泛滥。
由此可见，思想品德教育在小学阶段的重要性和迫切性。从和学生成长有密切关系的家庭、学校、社会三方面来看，教师受到的教育和所授的教育知识占据首位，因此，学校无疑成为学生受教育的最佳环境场所。小学生思想品德教育在这最佳年龄、最佳环境切莫给忽视了！如何做更好一些？我认为可以这样做：
一、确实做好幼儿小学衔接工作
幼儿进入小学，与之前相比学生年龄最多只有一岁的变化，其生理特点几乎完全相同，但其心理特点和生活习惯却不得不发生变化。作为小学教师尤其是小学低年级教师，要熟悉并掌握一些幼儿的相关知识，应充分认识到学生由于环境变化可能导致的各种问题。在他们一进入小学之后，老师们要以强烈的事业心和高度的责任感爱护儿童们，关心他们的生活和学习，使之感受到老师如同父母般“润物无声”的爱，逐步取得学生的信任而达到彼此心理上的沟通。在此基础上循循善诱，进行良好的思想品德教育，这样效果会事半功倍。
二、将思想品德课正规化
我认为，应该将小学每班每周至少开设班会课一节和思想品德课两节作为制度落实，绝对要认真上好，而且要有作业，考试也要正规进行，可分为笔试和面试来检测效果。笔试按小学新课标和教材所要求的内容进行书面检测，面试可根据根据学校和教师所设计的有目的的校内外活动来观察效果表现。如校内尊敬长辈、团结同学、爱护公物、遵纪守规；在家孝敬父母，干自己力所能及的事；在外遵守社会公德，帮助五保老人和残疾人，参加社会公益劳动等，把劳动和教育相结合，使学生通过实践来亲身感知活动的正确含义。
三、加強和学生家庭的联系
学校可通过定期召开家长会，不定期电话联系，让教师了解学生在家中的表现，也让家长了解学生在校的表现，对学生好的行为习惯要加以肯定并支持鼓励他们继续保持，对其不良行为要共同协商解决，杜绝学生在家校及家校外的不良行为的生成。学校还可通过举办家长学习班，提高家长教育子女的科学方法。例如学校每学期可以邀请有关专家、校外辅导员，聘请法制师为学生和家长上课。对学生的上课内容可以偏重于小学生人生观、价值观和世界观的确立，法律法规常识，校园内外安全知识教育等；对家长的上课内容可以是如何关注孩子身心健康成长，作为家长该如何在家中和生活中做好孩子的榜样，使学校教育与家庭教育有机地结合起来。
四、让学生直观地接受思想教育
学校可定期组织学生观看教育影片，选择有教育意义的正面和反面内容，让学生通过多媒体接受良好的教育。如可让学生观看贫困区学生克服艰苦条件，立志求学成材的视频；也可使学生通过看少年儿童违规违法而带来不良后果的实录受到教育。
孔子说：“少成若天性，习惯成自然。”意思是说一个人小时养成的习惯是非常稳定的，终生都会起作用。教育家陶行知也说：“习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度绝了不易变。”这些充分说明早期品格养成的重要性。面对单纯的、对生活的是非曲直缺乏辨别力的儿童，主要担当这一重任的小学教师一定要“身正为范，学高为师”。教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德路人。”我们应该做好学生称职的生活导师和道德引路人，使他们从小树立正确的人生观和价值观，养成良好的品格和生活习惯，做社会主义事业合格的接班人。
参考文献：
[1]李晓文.学生自我发展之心理学探究[M].教育科学出版社，2001.
[2]王书荃.学校心理健康教育概论[M].华夏出版社，2005-10.
[3]朱家雄.幼儿家庭教育大全[M].中国林业出版社，1990.
编辑 温雪莲