论文部分内容阅读
摘要：承德石油高等专科学校作为一所高职类院校，面临着学生生源复杂，良莠不齐的现状。而学分银行作为一种模拟借鉴银行功能特点的管理模式，可以让学生在规定的条件下存储、汇兑学分。这一模式可以帮助学生提高素质，发展专长，顺利毕业。
关键词：学分银行；存储；汇兑
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）07-0172-01
一、 学分银行
所谓“学分银行”是一种模拟或是借鉴银行的功能特点，使学生能够自由选择学习内容、学习时间、学习地点的一种管理模式。学分银行在广义上指以终身教育为背景，以学分为评价手段的，贯穿受教育个体整个教育经历的有效、公正的，评价、存储、汇兑学分的制度保证和技术支持。“学分银行”具备银行的基本功能，如存储功能、汇兑功能；但它又不是真正意义上的银行，它存储的不是货币而是学分，它汇兑的不是货币而是学历或资格证书。
二、 学分银行的国际发展情况
1988年欧盟委员会设计和推行了欧洲学分转换系统，这是学分银行的雏形，对欧洲学分转换系统的研究主要集中在欧盟委员会的官方文件以及欧盟委员会所资助的一系列项目研究报告中，如“终身教育视野下欧洲学分转换系统是否允许学分积累和互换”项目和“高等教育调整”项目。1994年，韩国成立了教育改革总统委员会，该委员会于1995年提出了一项改革设想，即通过构建新的教育体系，来促进和发展开放的终身学习社会，韩国教育改革总统委员会的这项提议于1997年1月13日得到韩国政府的批准，并于1998年3月开始正式买施。韩国学分累积制度是一种开放的教育体系，它认可在学校内和学校外的各种不同的学习经历.当求学者积累的学分达到学分累积制度所规定的要求时，就可以申请相应的学位证书.学分累积制度的目的在于提供多种受教育机会，促进求学者终身学习。美国、加拿大、澳大利亚和日本等国也开展了学分银行建设，对它们的研究主要集中在政府的官方文件和报告以及民间对其进行的思索和评价。
三、 学分银行在我国的发展情况
“学分银行”的构建能实现各高等学校、各种教育形式之间的教学资源共享，各级别“学分银行”之间学分的通兑，建立学历教育与非学历教育之间沟通的平台；能够为具有学习能力并渴望实现自己理想的任何社会成员提供终生修业与获取文凭的机会；能够培养学生的诚信意识，营造一种诚信文明的社会环境，促进和谐社会的建设。教育部领导也多次强调，要全面实行学分制度和建立我国“学分银行”，并把这项工作列入工作要点。 我国高职“学分银行”建设起步时间短，其发展现状总括起来是：看似轰轰烈烈，实际上成效不大。大部分学校仍停留在核算学分、开设选修课等初始阶段，甚至是“纸上谈兵”的“科研”阶段，未深入到教学理念重塑、教学体系重构、教学资源整合、教学模式转换等纵深环节，“学分银行”推进困难重重。
四、 学分银行在我校发展的可行性
承德石油高等专科学校作为一所高职高专院校，近几年开始增加单招生，这部分学生学习基础较差，还有一部分通过高考的学生，相对而言，文化基础较好，所以生源质量参差不齐。“一刀切”的应试教学并不适合所有学生，因为学习能力差一些，或在某一科的学习中表现较差的同学，其他方面有可能表现很突出。通过学分银行可以令学生扬长避短，发挥自己的长处，补足自己的短处。
在当今社会，企业其实更需要的是多元化的学生，“学分银行”可以有助于培养多元化的毕业生。我们国家一直在提倡由应试教育向素质教育转化，如今大部分的学校还是在各个专业开设课程，学生把这些课程考完合格了，就达到毕业资格，这是应试教育准予毕业，但是学生的各种素质，各种能力没有得到很好的提升。学分银行可以让学生在校期间有选择各种选修课的权利，这样有利于理工交融、文理渗透，有利于学生终身教育。学分银行的建立也能鼓励学生跳出专业，了解更多本专业以外的知识，同时积极参加公益活动。学生可以在第一、第二学年多选、多修专业人才培养方案规定以外的课程，储存额外学分，建立学分银行，以资替代。当然并不是所有的课程学分都能借贷。在课程设置上，每个专业可以划出几门核心课程，把这些课程作为学生必须掌握的知识，要求学生一定要通过考试，也可以适当提高及格分数和试题难度，以便学生全面的掌握这些核心的知识。学校可以开设了多门专业选修课和人文素质选修课。选修专业选修课的学分可以替代一般专业课和基础课的学分。人文素质选修课的学分和其他社会公益活动的学分只能替代人文素质类学分，但是最好规定最多可以替代的学分数，避免学生只参加各种活动，而不上课。学生们‘攒’的学分可以抵一些公共课程。可以让基础相对较差的学生在英语、数学等公共基础学科难以通过获取学分毕业的情况下，可以通过学分银行来置换学分。
学分银行启用，学分可以置换其他公共基础课的学分，为防止一些不爱“上大课”爱逃课的学生“钻空子”，学校还可以规定专业人才培养方案所规定的课程必须学习和参加考试，考核未通过的课程但达到最低标准，学分方可用“学分银行”的储备学分替代。未选修或无故旷考的课程、考试违纪、作弊的课程、缺课被取消考试资格的课程，均不可以用学分替代。
同时，对于一些表现突出，成绩优异的学生，可以实行奖励政策。学生获得国家级、省级、院级三好学生，可奖励学分，对于门门成绩优秀的学生来说，刘景瑞表示，在修满相应学分后，可以选择学习另外一门自己感兴趣的专业，比如学外语的同学如果对会计学也很感兴趣，修满本专业学分后，可以继续修会计专业，在毕业的时候可以取得双证。对于学分银行的储蓄颇多的优秀学生来说，学校可以适当的允许学生提前就业，推荐到企业单位优先上岗。
五、 结语
承德石油高等专科学校作为一所高职高专院校，基于现阶段的情况来看，学分银行的一部分理念还是可以借鉴使用的，但是学分银行的实行也是面临着种种困难，比如说传统教育模式的制约，学分银行制度本身也存在操作行难点，同时，政府的相关政策和措施也不是非常到位，这些都为学分银行的实行增加了难度。所以，具体是实施细则还学要进一步的研讨商定。
参考文献：
[1]《构建市民学分银行的理论与实践研究》 成人教育 2009年10月 彭飞龙，陆和杰
[2]《我国学分银行研究与实践述评》 中国远程教育 2013年5月 汤诗华
[3]《高职教育建构“学分银行”的实践研究》南京广播电视大学学报 2014年1月 刘盈盈
作者简介：王英杰（1988-）满族， 助教，研究方向：教育学，英语语言学
关键词：学分银行；存储；汇兑
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）07-0172-01
一、 学分银行
所谓“学分银行”是一种模拟或是借鉴银行的功能特点，使学生能够自由选择学习内容、学习时间、学习地点的一种管理模式。学分银行在广义上指以终身教育为背景，以学分为评价手段的，贯穿受教育个体整个教育经历的有效、公正的，评价、存储、汇兑学分的制度保证和技术支持。“学分银行”具备银行的基本功能，如存储功能、汇兑功能；但它又不是真正意义上的银行，它存储的不是货币而是学分，它汇兑的不是货币而是学历或资格证书。
二、 学分银行的国际发展情况
1988年欧盟委员会设计和推行了欧洲学分转换系统，这是学分银行的雏形，对欧洲学分转换系统的研究主要集中在欧盟委员会的官方文件以及欧盟委员会所资助的一系列项目研究报告中，如“终身教育视野下欧洲学分转换系统是否允许学分积累和互换”项目和“高等教育调整”项目。1994年，韩国成立了教育改革总统委员会，该委员会于1995年提出了一项改革设想，即通过构建新的教育体系，来促进和发展开放的终身学习社会，韩国教育改革总统委员会的这项提议于1997年1月13日得到韩国政府的批准，并于1998年3月开始正式买施。韩国学分累积制度是一种开放的教育体系，它认可在学校内和学校外的各种不同的学习经历.当求学者积累的学分达到学分累积制度所规定的要求时，就可以申请相应的学位证书.学分累积制度的目的在于提供多种受教育机会，促进求学者终身学习。美国、加拿大、澳大利亚和日本等国也开展了学分银行建设，对它们的研究主要集中在政府的官方文件和报告以及民间对其进行的思索和评价。
三、 学分银行在我国的发展情况
“学分银行”的构建能实现各高等学校、各种教育形式之间的教学资源共享，各级别“学分银行”之间学分的通兑，建立学历教育与非学历教育之间沟通的平台；能够为具有学习能力并渴望实现自己理想的任何社会成员提供终生修业与获取文凭的机会；能够培养学生的诚信意识，营造一种诚信文明的社会环境，促进和谐社会的建设。教育部领导也多次强调，要全面实行学分制度和建立我国“学分银行”，并把这项工作列入工作要点。 我国高职“学分银行”建设起步时间短，其发展现状总括起来是：看似轰轰烈烈，实际上成效不大。大部分学校仍停留在核算学分、开设选修课等初始阶段，甚至是“纸上谈兵”的“科研”阶段，未深入到教学理念重塑、教学体系重构、教学资源整合、教学模式转换等纵深环节，“学分银行”推进困难重重。
四、 学分银行在我校发展的可行性
承德石油高等专科学校作为一所高职高专院校，近几年开始增加单招生，这部分学生学习基础较差，还有一部分通过高考的学生，相对而言，文化基础较好，所以生源质量参差不齐。“一刀切”的应试教学并不适合所有学生，因为学习能力差一些，或在某一科的学习中表现较差的同学，其他方面有可能表现很突出。通过学分银行可以令学生扬长避短，发挥自己的长处，补足自己的短处。
在当今社会，企业其实更需要的是多元化的学生，“学分银行”可以有助于培养多元化的毕业生。我们国家一直在提倡由应试教育向素质教育转化，如今大部分的学校还是在各个专业开设课程，学生把这些课程考完合格了，就达到毕业资格，这是应试教育准予毕业，但是学生的各种素质，各种能力没有得到很好的提升。学分银行可以让学生在校期间有选择各种选修课的权利，这样有利于理工交融、文理渗透，有利于学生终身教育。学分银行的建立也能鼓励学生跳出专业，了解更多本专业以外的知识，同时积极参加公益活动。学生可以在第一、第二学年多选、多修专业人才培养方案规定以外的课程，储存额外学分，建立学分银行，以资替代。当然并不是所有的课程学分都能借贷。在课程设置上，每个专业可以划出几门核心课程，把这些课程作为学生必须掌握的知识，要求学生一定要通过考试，也可以适当提高及格分数和试题难度，以便学生全面的掌握这些核心的知识。学校可以开设了多门专业选修课和人文素质选修课。选修专业选修课的学分可以替代一般专业课和基础课的学分。人文素质选修课的学分和其他社会公益活动的学分只能替代人文素质类学分，但是最好规定最多可以替代的学分数，避免学生只参加各种活动，而不上课。学生们‘攒’的学分可以抵一些公共课程。可以让基础相对较差的学生在英语、数学等公共基础学科难以通过获取学分毕业的情况下，可以通过学分银行来置换学分。
学分银行启用，学分可以置换其他公共基础课的学分，为防止一些不爱“上大课”爱逃课的学生“钻空子”，学校还可以规定专业人才培养方案所规定的课程必须学习和参加考试，考核未通过的课程但达到最低标准，学分方可用“学分银行”的储备学分替代。未选修或无故旷考的课程、考试违纪、作弊的课程、缺课被取消考试资格的课程，均不可以用学分替代。
同时，对于一些表现突出，成绩优异的学生，可以实行奖励政策。学生获得国家级、省级、院级三好学生，可奖励学分，对于门门成绩优秀的学生来说，刘景瑞表示，在修满相应学分后，可以选择学习另外一门自己感兴趣的专业，比如学外语的同学如果对会计学也很感兴趣，修满本专业学分后，可以继续修会计专业，在毕业的时候可以取得双证。对于学分银行的储蓄颇多的优秀学生来说，学校可以适当的允许学生提前就业，推荐到企业单位优先上岗。
五、 结语
承德石油高等专科学校作为一所高职高专院校，基于现阶段的情况来看，学分银行的一部分理念还是可以借鉴使用的，但是学分银行的实行也是面临着种种困难，比如说传统教育模式的制约，学分银行制度本身也存在操作行难点，同时，政府的相关政策和措施也不是非常到位，这些都为学分银行的实行增加了难度。所以，具体是实施细则还学要进一步的研讨商定。
参考文献：
[1]《构建市民学分银行的理论与实践研究》 成人教育 2009年10月 彭飞龙，陆和杰
[2]《我国学分银行研究与实践述评》 中国远程教育 2013年5月 汤诗华
[3]《高职教育建构“学分银行”的实践研究》南京广播电视大学学报 2014年1月 刘盈盈
作者简介：王英杰（1988-）满族， 助教，研究方向：教育学，英语语言学