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体育田径训练，是小学阶段体育的主要内容，也是小学生强身健体的重要途径，对小学生身心健康的发展意义重大。然而，当前的小学体育田径训练科学性仍存在多方面的问题，需要体育老师制定有效的优化与处理，并制定出相应的体育田径训练科学性提升对策。
1 小学体育田径训练现状
1.1 学习任务过重导致田径科学训练时间不足
受升学压力的影响，当前大多数小学生将主要的学习时间及精力放在语文、数学等文化课中，再加上体育课定位为技能科，学生投入到体育课中的时间少之又少。过重的文化课学习任务，造成学生的学习负担越来越重，不仅仅影响了学生的文化课学习效率，还不利于学生的身心健康。与此同时，升学压力的影响，导致部分体育老师对学生体育田径训练的指导过于随意，对新课标的训练要求认知不足，也影响了学生在体育田径训练中的积极性与有效性，对体育田径训练的科学性产生一定的制约。因而，学生学习任务过重已成为影响小学体育田径训练科学性的关键因素。
1.2 新技术应用不足造成田径训练有效性缺失
科学技术的持续发展，应用于小学体育田径训练的新技术也越来越多，对提升田径训练的科学性有一定帮助。然而，部分小学，尤其是农村边远学校在体育田径训练中应用新技术不足，影响了体育田径训练的科学性。比如，不同的小学生在身体素质、体能基础等方面存在一定的差异，对体育田径训练的方法适应程度有所区别，这就要求老师采用新的体育田径训练技术，以提升学生训练的科学性。然而，大多数老师均未深刻地意识到新技术的应用具有突出的必要性，仍然坚持采用传统的体育田径训练旧技术，必然造成体育田径训练的有效性缺失，进一步制约小学生身心健康成长。
1.3 训练方式单一导致田径科学训练积极性较低
小学生融入到体育田径训练的积极性与兴趣，必然对体育田径训练的有效性产生影响。然而，当前小学体育田径训练存在训练方式过于单一的突出问题，比如，部分小学老师将体育田径训练视为单一的比赛式田径训练，通常会采取集体训练法等单一的训练方式，忽视了小学生个体间所存在的差异。与此同时，部分老师对自身的教学经验过于看重，未能结合体育田径训练内容以及目标制定多样化的训练方式以及训练计划，不但不利于提升小学生的体育田径训练水平，还容易导致小学生在体育田径训练中受伤，更影响了体育田径训练的计划性与针对性，难以实现小学体育田径训练的科学性。因而，体育田径训练方式过于单一已成为影响体育田径训练科学性的重要因素。
2 小学体育田径训练科学性提升对策
2.1 强化互动，扩大训练覆盖面
体育田径训练的覆盖面不足，是影响当前小学体育田径训练科学性的关键因素。因而，在体育田径训练中老师应强化互动，切实持续提升体育田径科学训练的覆盖面。
比如，在小学体育训练中，老师应重点确保小学生在体育田径训练中的身体安全，对体育田径训练的场地以及训练设施进行重点的检查与修理，为体育田径训练的科学性打下扎实的基础。与此同时，学校应在资金上为场地以及设备的检查与修理给予充足的支持，确保在体育田径训练设施以及场地上提升田径训练的科学性。
另一方面，体育老师还应该做好教学协调工作，从而保证体育田径充足的训练时间。比如，体育老师应与其他课程老师协调好训练时间，在确保文化课学习时间的同时，尽量争取更多的训练时间。另外还应该做好与家长的沟通工作，引导家长在课后投入更多的时间陪同学生完成体育田径训练，达成体育田径训练互动的预期目标，扩大田径科学训练的覆盖面。
2.2 注重鼓励，提升训练积极性
学生融入到体育田径训练的积极性不高，是影响体育训练科学性提升的关键因素。因而，在小学体育田径训练中，老师应注重鼓励学生，引导学生积极地融入到体育田径训练中，从而在浓厚的体育田径训练氛围中切实提升体育田径训练的科学性。
比如，在田径训练中，针对跑步较慢的学生，体育老师不应一味地指责，而应该给予更多的鼓励。当基础较为薄弱的学生，在田径训练中出现一点点的进步时，就应该给予鼓励，提升学生融入到田径训练中的自信心。与此同时，在注重对学生加以鼓励时，还应该对学生在体育田径训练中所存在的不足加以指导，通过科学的田径训练方法提升田径训练的有效性。因而，在体育田径训练中，针对学生加以不同的鼓励以及表扬方式，更能够达到激发学生融入到田径科学训练中的积极性，更有助于科学训练的前行。因而，老师应注重鼓励，切实提升学生融入到田径科学训练中的积极性。
2.3 创新形式，强化训练持续性
体育田径训练方法过于单一，影响了小学体育田径训练的有效性。体育老师应积累丰富的体育训练经验，深入应用科学的田径训练技术，持续推动体育田径训练方法的创新，从而进一步达到田径训练科学性的预期目标。
比如，在跑步训练中，老师不应仅仅局限于比賽式的训练方法，可以将跑步与小组协作、趣味竞赛等多样化的训练方式相结合，推动训练方法的多样化发展。另外，还可以将信息技术应用于体育田径训练中，更为科学、准确地采集小学生的田径训练数据，并加以进行科学的数据模型分析，从而提出更为科学的田径训练提升方向与技巧，从而真正达到科学训练的预期目标，真正成为优秀跑男。因而，在小学体育田径训练中，应注重训练形式的持续创新。
3 结论
科学的田径训练，是改善小学体育教学质量的关键渠道。小学体育老师应从强化田径训练互动、注重对学生的田径训练鼓励以及创新田径训练方式等多个方面，推动小学体育田径训练的科学性，切实提升学生训练的质量，实现身心健康全面发展的核心目标。
（作者单位：绍兴市柯桥区安昌中心小学白洋校区）
1 小学体育田径训练现状
1.1 学习任务过重导致田径科学训练时间不足
受升学压力的影响，当前大多数小学生将主要的学习时间及精力放在语文、数学等文化课中，再加上体育课定位为技能科，学生投入到体育课中的时间少之又少。过重的文化课学习任务，造成学生的学习负担越来越重，不仅仅影响了学生的文化课学习效率，还不利于学生的身心健康。与此同时，升学压力的影响，导致部分体育老师对学生体育田径训练的指导过于随意，对新课标的训练要求认知不足，也影响了学生在体育田径训练中的积极性与有效性，对体育田径训练的科学性产生一定的制约。因而，学生学习任务过重已成为影响小学体育田径训练科学性的关键因素。
1.2 新技术应用不足造成田径训练有效性缺失
科学技术的持续发展，应用于小学体育田径训练的新技术也越来越多，对提升田径训练的科学性有一定帮助。然而，部分小学，尤其是农村边远学校在体育田径训练中应用新技术不足，影响了体育田径训练的科学性。比如，不同的小学生在身体素质、体能基础等方面存在一定的差异，对体育田径训练的方法适应程度有所区别，这就要求老师采用新的体育田径训练技术，以提升学生训练的科学性。然而，大多数老师均未深刻地意识到新技术的应用具有突出的必要性，仍然坚持采用传统的体育田径训练旧技术，必然造成体育田径训练的有效性缺失，进一步制约小学生身心健康成长。
1.3 训练方式单一导致田径科学训练积极性较低
小学生融入到体育田径训练的积极性与兴趣，必然对体育田径训练的有效性产生影响。然而，当前小学体育田径训练存在训练方式过于单一的突出问题，比如，部分小学老师将体育田径训练视为单一的比赛式田径训练，通常会采取集体训练法等单一的训练方式，忽视了小学生个体间所存在的差异。与此同时，部分老师对自身的教学经验过于看重，未能结合体育田径训练内容以及目标制定多样化的训练方式以及训练计划，不但不利于提升小学生的体育田径训练水平，还容易导致小学生在体育田径训练中受伤，更影响了体育田径训练的计划性与针对性，难以实现小学体育田径训练的科学性。因而，体育田径训练方式过于单一已成为影响体育田径训练科学性的重要因素。
2 小学体育田径训练科学性提升对策
2.1 强化互动，扩大训练覆盖面
体育田径训练的覆盖面不足，是影响当前小学体育田径训练科学性的关键因素。因而，在体育田径训练中老师应强化互动，切实持续提升体育田径科学训练的覆盖面。
比如，在小学体育训练中，老师应重点确保小学生在体育田径训练中的身体安全，对体育田径训练的场地以及训练设施进行重点的检查与修理，为体育田径训练的科学性打下扎实的基础。与此同时，学校应在资金上为场地以及设备的检查与修理给予充足的支持，确保在体育田径训练设施以及场地上提升田径训练的科学性。
另一方面，体育老师还应该做好教学协调工作，从而保证体育田径充足的训练时间。比如，体育老师应与其他课程老师协调好训练时间，在确保文化课学习时间的同时，尽量争取更多的训练时间。另外还应该做好与家长的沟通工作，引导家长在课后投入更多的时间陪同学生完成体育田径训练，达成体育田径训练互动的预期目标，扩大田径科学训练的覆盖面。
2.2 注重鼓励，提升训练积极性
学生融入到体育田径训练的积极性不高，是影响体育训练科学性提升的关键因素。因而，在小学体育田径训练中，老师应注重鼓励学生，引导学生积极地融入到体育田径训练中，从而在浓厚的体育田径训练氛围中切实提升体育田径训练的科学性。
比如，在田径训练中，针对跑步较慢的学生，体育老师不应一味地指责，而应该给予更多的鼓励。当基础较为薄弱的学生，在田径训练中出现一点点的进步时，就应该给予鼓励，提升学生融入到田径训练中的自信心。与此同时，在注重对学生加以鼓励时，还应该对学生在体育田径训练中所存在的不足加以指导，通过科学的田径训练方法提升田径训练的有效性。因而，在体育田径训练中，针对学生加以不同的鼓励以及表扬方式，更能够达到激发学生融入到田径科学训练中的积极性，更有助于科学训练的前行。因而，老师应注重鼓励，切实提升学生融入到田径科学训练中的积极性。
2.3 创新形式，强化训练持续性
体育田径训练方法过于单一，影响了小学体育田径训练的有效性。体育老师应积累丰富的体育训练经验，深入应用科学的田径训练技术，持续推动体育田径训练方法的创新，从而进一步达到田径训练科学性的预期目标。
比如，在跑步训练中，老师不应仅仅局限于比賽式的训练方法，可以将跑步与小组协作、趣味竞赛等多样化的训练方式相结合，推动训练方法的多样化发展。另外，还可以将信息技术应用于体育田径训练中，更为科学、准确地采集小学生的田径训练数据，并加以进行科学的数据模型分析，从而提出更为科学的田径训练提升方向与技巧，从而真正达到科学训练的预期目标，真正成为优秀跑男。因而，在小学体育田径训练中，应注重训练形式的持续创新。
3 结论
科学的田径训练，是改善小学体育教学质量的关键渠道。小学体育老师应从强化田径训练互动、注重对学生的田径训练鼓励以及创新田径训练方式等多个方面，推动小学体育田径训练的科学性，切实提升学生训练的质量，实现身心健康全面发展的核心目标。
（作者单位：绍兴市柯桥区安昌中心小学白洋校区）