思维能力是学生作文能力的最基本的要素之一。近年来，我在作文教学中，十分注意培养和训练学生的思维能力，具体做法表现在以下几个方面。
　　一、激发学生的写作兴趣
　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在平常教学中，教师应有意识地让学生了解历代文豪如何利用创造性思维取得惊人的成绩，如何把普通人写得津津有味，以此激励他们掌握创造性思维的欲望。如学习《变色龙》，我引导学生体会契诃夫安排穿脱大衣这一细节的用意；学习《社戏》，让学生理解鲁迅先生把孩子们看戏的心理描写得淋漓尽致的作用。此外，还应当注意及时鼓励学生的创造性思维，使他们保持旺盛的进取激情。
　　二、培养学生的扩散思维能力
　　扩散思维包括两种形式。一种是客体多义性发散，是对写作对象而言；另一种是主体差异性发散，是对写作者而言。不同的写作主体由于经历、认识、素质、修养的不同，面对同一事物、同一题材，各自的感受和认识也有差异。例如，以“争辩”为话题，写一篇文章。客体多义性发散：从争辩的对象看，可以是人，也可以是物；从争辩的时空看，可以发生在历史上的某一天，也可以发生在2050年，可以发生在学校食堂里，也可以发生在外星球。主体差异性发散：从争辩的关系看，可以是上下级，可以是朋友，也可以是敌人；从争辩的内容看，可以是真理与谬论的辩论，也可以是正义与邪恶的较量。在教学中能这样去指导，就能培养学生的思维能力。
　　三、培养学生的想象力
　　1.寻求相似，培养想象力。在寻求事物外在或内在的相关、相连的基础上去联想一些新鲜的事物，最好是在描绘事物时，注重发挥想象，使描写对象人格化。如看桂林的山，如果把它想象为大象、书童、相公，不但符合想象的向度，更会让想象力得以激发与培养。
　　2.用成语翻新的形式训练想象力。如：好为人师——有实力帮助别人进步又有何不可？大器晚成——早成才早作贡献不是更好吗？昙花一现——毕竟有过瞬间的灿烂，做人就应该有一分热发一分光。
　　3.用片段作文形式培养学生的想象思维。如以《爆竹声声》为题，展开想象，写一段100字左右的文章。学生有的说爆竹炸响，五彩缤纷，象征丰富多彩的生活；有的说爆竹声似枪炮声，我们要珍惜和平生活；有的说爆竹原来的功用是驱邪，我们要驱除人间一切邪恶……
　　4.用联想的方式确定文章主题或观点，用标题的形式写出来，以训练学生的想象力。如材料“世上，好像只有沙是最不值钱的，然而，最宝贵的东西——金，就在它的里面”，鼓励学生通过相似的联想，可以写出以下标题：《平凡的伟大》《不可忽视的“小不点”》《平凡成就伟大》；或运用相关联想，可写出多个标题：《淘尽黄沙始见金——谈人才的发现》《寻找生活中的亮点》《唠叨是沙，母爱是金》《生命因内涵而精彩》；或运用相对联想，可写出《钻石?沙?空心萝卜》等。
　　四、出奇制胜，激活学生的写作思维
　　作文训练内容或形式要出新——新奇，新鲜，有新意，不落俗套，令学生耳目一新。中央电视台在一次电视节目主持人大奖赛考试中运用了三种新题型：用三个意义范畴相距甚远的词述说一个小故事；赏析一句诗；从诗句中任指一个字，谈谈对这个字的感受。要求30秒钟准备，15分钟内述说完毕。这样新颖的题型，何不让学生试试？于是在当周作文训练时，我出示了下面的训练题：
　　1.挑选一组词，用上这些词，写一个1分钟内能完成的感人的小故事（也可以自己仿照示例找词编故事）。
　　（1）石头?剪子?布 （2）足球?针?山 （3）诗?迪斯科?网吧
　　2.挑选一句诗，写一段1分钟内能说完的赏析内容或形式特点的话。
　　（1）海内存知己，天涯若比邻。（2）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
　　（3）但愿人长久，千里共婵娟。（4）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
　　3.从挑选的诗句中选出一个字，写一段1分钟内能说完的谈感受的话。
　　在教师的点拨引导下，全班学生处于亢奋之中，迫不及待地思考、交流，他们的思维被激活了。
　　五、培养逆反思维，探寻作文训练中的创新亮点
　　如果说正面思维活动的形式像退潮，那么，逆反思维活动的形式则像涨潮。如以《雪》为题，全班大多数学生立意“赞雪”，赞雪的“洁白无瑕”“大公无私”。这种思维是单一的正向思维，并无新意。只有一个学生逆向思维，立意“贬雪”，揭露雪的虚伪（掩盖了事实，见不得阳光）、凶恶（依仗狂风，不可一世）、冷酷（千山枯寂，万木萧条）和懦弱（任人践踏），立意新颖，难能可贵。学生只要勇于突破思维定势，在作文构思时反弹琵琶，正中求反，同中求异，破“格”出“规”，就能拓展出温馨的创新空间，亲身感受到创新的无穷乐趣。
　　总之，在作文教学中注重思维规律，注重培养学生的思维能力，这样作文教学才能开拓出一片新天地。
　　（责任编辑 陈剑平）