近年来，各高校结合自身实际，不断深化分配制度改革，取得了一系列阶段性成果。但纵观已完成的分配制度改革，多数高校只是单纯地以提高和理顺教职工薪金待遇为主线开展相关工作，这样的分配制度改革，只体现了学校对教职工物质利益的关切和调节，而忽略了广大教职工精神利益的存在和调整，忽视了和谐精神利益关系的建立。
　　精神利益是以精神需要的满足为实际内容的一种利益。它包括对人格的尊重、心灵的慰藉、自我价值的实现等一系列丰富的内容，给人以亲情、友情、愉悦等精神上的享用和满足，使人充满自尊感、成就感、归属感、安全感和幸福感。它具有多样性、层次性、隐蔽性、持久性等特点。特别是精神利益的隐蔽性特点，使它很容易被人忽视，从而在不知不觉中受到损害。
　　物质利益的获得和满足并不意味着精神利益的获得和满足。在分配制度改革中，要兼顾广大教职工物质利益和精神利益两个方面的需求。只有这样，才能使高校分配制度改革顺利推进，才能使分配制度改革的成果落到实处。如果错误地认为只要能够提高教职工的物质收益就可以满足大家的全部需要，可以用物质利益的供给取代精神利益的升华，就会出现“一手硬、一手软”的情况，会使广大教职工处于某种压抑之中。这些问题的存在，势必会影响广大教职工的主动性、积极性和创造性，阻碍学校各项事业的发展。
　　进行分配制度改革，其目的就是要建立学校内部的利益均衡机制，实现广大教职工物质利益和精神利益的双重和谐，使学校成为充满活力、和谐融洽的有机整体。在改革中，要充分考虑广大教职工对尊重、情感和自我实现的需求，既要树立正确的人才观，又要遵守民主的决策程序，形成合理的分配制度和有序的竞争机制。
　　正确的人才观念。高校不仅需要知名的教授和专家，也需要一定数量的高素质管理和服务人员。无论是教学科研人员，还是管理和服务人员，都是完成学校中心工作——培养人才所必须依靠的，大家都是在为培养人才而努力工作，都是学校的主人翁。
　　民主的决策程序。在出台牵涉教职工切身利益的分配制度改革方案时，要深入基层调查研究，畅通利益表达渠道，广泛听取各阶层、各群体的意见，充分尊重教职工的知情权和参与权，让决策的过程成为大家意志表达和统一意见的过程，使决策民主化、科学化、合理化，让政策最大限度地反映、兼顾各阶层各群体的利益。
　　合理的分配制度。要正确理解和运用“效率优先、兼顾公平”的分配原则，根据教学科研人员、管理人员和工勤人员的不同特点，分别制定不同的分配办法。只有实现了收入的合理分配，才能为精神利益的和谐奠定基础，才能激发广大教职工的积极性、主动性和创造性，提高办学效益。
　　有序的竞争机制。要实现人尽其才、才尽其用。要逐步建立重实绩、重贡献、向特殊人才和重点岗位倾斜的分配激励机制，逐步形成竞争上岗，能上能下的激励机制，最大限度地发挥广大教职工的才能和智慧，不断提高其工作满意度，获得工作成就感，进而提高教育教学质量和办学水平。
　　高校是人才和知识最为集中的社会单元，只有高度重视和合理调整广大教职工的物质利益和精神利益，施行物質利益合理调整、精神利益高度和谐的分配制度改革，才能形成学校和教职工之间以及教职工各个阶层、各个群体之间互相关心、互相理解、互相信任、互相尊重的和谐的精神利益关系，才能不断推进高等教育事业又好又快发展。
　　（边社辉 河北联合大学迁安学院党委副书记）